爱华网真情实感是作文评价的首要标准
动人心者，莫乎情。真情实感当是作文评价的首要标准。
《课程标准》指出：“写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。”这一建议对改变长期以来中学生作文假话成风的现象有着重要的导向作用。但实际对学生的作文评分时，我们的老师却不按这一要求去做。
学生作文真情实感缺失的原因很多，其中作文评价标准的导向作用为之最。中考、高考阅卷中的语言唯美、形式唯新现象是导致学生作文说假话的最重要的原因。我们要发挥立意深刻、思想健康这一标准的导向作用。在平时的写作教学中，有的老师也以中考作文为目的，且习惯于凭自己的主观感受和文化批评的标准，用成人处世的哲学和经验来苛求学生。于是学生作文大多成了与心灵无关、与个性无关的套话、空话之作。为了得分，许多学生不敢轻易的表露真情实感，唯恐肤浅、幼稚，不够高尚。而每年的高考、中考作文，总是有不少叙事写人不合乎生活常规、论事言理不合乎社会常理、抒情达意不合乎人之常情的文章。即使平时作文，老师明明白白的要学生写真人真事，可有的学生就是少不了胡编乱造，即使确确实实写的是真人真事的作文，还是有不少虚情假意的内容。
作文表达真情实感不容易。有的老师还存在这样的疑问，写作文应该要有真情实感，可是有些学生在作文中写了不太健康的内容，也是真情实感呀，可以吗？回答这个问题其实不难。
第一，“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”是，《标准》的目标之一，作文是否表达真情实感也关乎健康人格的培养，真情实感应该成为作文评价的首要标准。对一篇缺乏真情实感、毫无依据的空洞作文，因为所谓的立意高就判高分，这就不是引导学生向善，而是引诱学生趋恶。对学生作文中故意拔高的伪崇高，如果不制止，伤害的不仅是学生的作文能力，更会影响学生的人品。然而，首要标准不等于唯一标准。写作要考虑不同的目的和要求，不管是为自己而写，还是为读者而写，都要以负责的态度陈述自己的看法，不说假话、空话、套话，避免为文造情。但如果在认识世界上一切以自我为标准，一切服从于自我的意志，不加节制的表达自己对生活的见解，而且这些见解又都是十分偏激的，那也是对生活本真的抛弃。这样的真情实感是缺少感染力的。所以从某种意义上来说，写作的真情实感确实应该是健康的、积极的、美丽的，是一种负责的表达。只是这样的健康的、美丽的、思想花朵必须是从学生心田里自然开放的，而不是挂在树枝上的塑料花。学生做人的追求和品格必须在作文中自然流露，这样的真情实感是最能打动人的。
第二，表达真情实感并不意味着一定是写生活实际存在的真人真事。学生作文中的真情实感可以是真事、真情、真理；真情实感作文可以写生活的真实，也可以写心灵的真实和艺术的真实。所以在评价学生的作文时，切忌曲解真实——只认同回忆或复述的真实，却不认同创造的真实。教学评价应全面正确的认识真实，并为学生表达真实自我开拓更广阔的空间。创造的真实是结生活真实的提炼、加工和变形，在外观表象上可能近似于生活真实，但却有着更丰富的内涵，或揭示生活的本质和底蕴，或表现人生的意趣和真谛，体现美的规律和理想。而作者认识生活、洞察生活、提炼生活的能力的高低，反映了思维能力（包括思维能力和形象思维能力）的高低，也标志着作文能力的高低。至于艺术虚构能力的培养，想象力和创造力的提高，本来就是写作教学的任务，也是避免空洞臆造、生编硬造，使写作时达到叙事写人合乎生活常规、论事言理合乎社会常理、抒情达意合乎人之常情的基础工程。
第三，加强作文评价的感情交流。老师对学生作文的评语不应是冷峻的评价，而应该有对学生内心感情的理解、沟通和引导。同样，学生在评价其他同学的作文时，老师也应该注意引导学生对作文中所表现出来的感情表示自己的态度。只有这样，才能使学生乐于、敢于、善于表达真情实感。
到底让学生怎样真实的写，又写出怎样的真实来呢？
第一，要小心保护学生在写作时表达真情实感的意识。有许多学生说，自己作文造假的原因，就是因为从小到大听到太多的“这个不能写”“那个不能写”的叮嘱，说真话和有创意的作文常常得不到老师的肯定。于是为了健康积极不惜造假，为了崇高不惜伪装虚情假意，为了深刻、升华而到作文结尾故意拔高。所以要在保护学生表达真情实感的意识的前提下对学生进行正确引导。
要引导学生提高表达真情实感的能力。首先要引导学生正确的观察、体验、感悟生活，注意平时的感情积累。还可以围绕生活中的问题让学生展开讨论 ，提高他们正确的认识生活、评价生活的能力。一，作文的评价标准不止是真，还有善，摒弃低级庸俗的真，培养向善乃至追求崇高，从来是也将一直是作文评价的导向。二，通过自我教育的途径在作文中摆脱平庸的“本我”，追求既真实又有品位的“超我”，实现真善共存，这正是“真我”的表现。文章不是生活真实的照抄，而是生命真实的提纯。生活不是一般的经历，而是潜移默化的你的精神的记忆，这是一种内在的精神体悟，是心灵的智慧的闪光。作文要写好，写得有灵气，第一条是贴近自我，贴近自我的年龄和特点，贴近自我的七情六欲。从生活到作文的过程并不是直线的。至少要经历以下五个层次的跨越：第一，生活要和心灵猝然遇合；第二，二者要通过想象才能构成意象；第三，生活在想象中要重新破译，第四，灵魂（自我）在想象中也要升华；第五，这两种升华要达到水乳交融的统一，才能走向审美的殿堂，构成文章。光是虔诚的贴近那客观的生活，实际上是把灵魂委弃在世俗的尘土之中。
由此来看，作文的真实和生活的真实不能机械的等同，它是生活的真善统一的本质的真实。而要使作文做到真善的统一，首先要引导学生在生活中要做一个诚实、善良的人。
