《爱之链》第二课时教案设计第一次教案 爱之链第二课时ppt









8爱之链》第二课时教案设计(第一次教案)

秦建珍(2011-10-12)

一、解读教材:

《爱之链》这篇课文叙写了乔依帮助老妇人修车不计报酬,老妇人帮助女店主,女店主关爱丈夫乔依的故事,生动地展示人与人之间的爱的链条,歌赞了互相关爱、互相帮助的美好感情。因此,作者以寓意深刻的“爱之链”为题,传达了作者希望社会上的这种爱之链连续不断、扩展延伸的思想感情。

基于以上情况,本人这样设计教学:

1、复习三个点:乔依——老妇人,老妇人——女店主,女店主——乔依。这样为进一步理解全文作了必要准备。

2、继而围绕“爱之链”探究爱的链条的主要环节——

(1)乔依——老妇人:紧扣“愣”和“一直”剖解心理活动,突出乔依的乐于助人与朴素希望。

(2)老妇人——女店主:老妇人眼中的餐馆和女店主的情态,让她想起乔依的话,她的无私帮助,使女店主感动不已。

(3)女店主——乔依:关爱艰难辛苦的乔依,安慰乔依“一切都会好起来的”,揭示老妇人相助的影响。

3、板书将这三点用索圈表示链条串联起来,不仅形成了完整的“爱之链”,而且使学生对这“爱之链”有了更为生动的感受和深刻的理解。

为了凸显高年段“读写结合”网络教研主题,在教学时,让学生品读感悟文中关键词句,使他们走入文本,体会人间浓浓的真情和相互关爱的美好情感,同时,抓住细节描写对学生加以写作指导与训练;围绕课后练习题第4题,以“乔依醒来……”为开头,展开想象写一段话,对学生进行续写训练,并在续写中准确运用所学的细节描写。从而使读写有机结合起来,既提高了学生写作能力,又提高了他们的写作水平。

二、教学设计:

教学要求:

1、有感情地朗读课文。

2、学习通过细节描写表现人物品质的写法,感受人间真情,懂得互相关爱。

3、在理解感悟文章内涵的基础上,展开想象,以“乔依醒来……”为开头写一段话。

教学重点:

学习通过细节描写表现人物品质的写法,感受人间真情,懂得互相关爱。

教学难点:

引导学生展开想象写一段话。

课前准备:

教学课件

教学过程:

一、激情导入

1、教师语言渲染爱的课堂氛围。

2、复习导入,提问:“这篇文章主要写哪些人物?”板书“乔依、老妇人、女店主”,并引出新授内容。

二、学习第一个故事

1、默读课文4—8自然段,边读边思考:乔依是怎样帮助老妇人的?

2、指名说,学生自由读第 4自然段,找出表示动作的词,从这些动词看出乔依是个怎样的人?感情朗读。

3、渗透写法:细节描写

(1)提示:细节描写还有环境描写、动作描写、语言描写、神态描写等。

(2)举例练习,进一步了解细节描写的写作方法与好处。

4、乔依修好车子后,老妇人怎么做?(为什么给他钱?)乔依又是怎么做的?引导学生从文中找出答案。

(1)齐读第6自然段,思考:乔依为什么愣住了?

(2)根据学生回答,板书“常常,一直”。

(3)朗读体会乔依质朴纯洁的美好心灵。

(4)朗读背诵第7自然段,联系生活实际,说说你有没有这样做?

三、学习第二个故事

1、用喜欢的方式读9-11自然段,按课件上的提示自学这部分内容。

2、自学汇报,评议。

3、想象:女店主在得到帮助时不禁潸然泪下,当时她心里会想些什么?

4、看板书点题,说说生活中关于爱之链的感人故事。

四、学习第三个故事

下面,我们来看看女店主是怎么关爱桥依的?

1、指名朗读最后一个自然段,边听边思考:女店主是怎么关爱乔依的?

2、指名说,配乐感情朗读女店主的话。

3、启发想象说话:此时或明天乔依醒来,夫妻二人会说些什么,做些什么?

4、课件归纳:续写注意事项,学生续写。

5、反馈,点评。

五、课堂小结,升华主题

1:同学们,爱是如此神圣,能让重病者看到生的希望,能让失落彷徨者振作起来,能创造出许许多多人间的奇迹。从今以后,让我们都来做爱的使者,将爱继续传递下去,让世界到处都充满爱吧!

2、播放《爱的奉献》。

六、布置作业

1、把续写内容写在《特色作业》上。

2、感情朗读课文,完成本课相关练习。

板书:

8 爱之链

乔依老妇人 女店主

(常常 )(一直)

细节描写:(环境描写)(语言描写)(动作描写)(神态描写)等。

  

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