《小猫咪穿鞋子》教学反思 小猫咪穿鞋子

《小猫咪穿鞋子》教学反思

前几天教研室老师集体深入我校听课,赵老师第一节听了我执教的语文课《小猫咪穿鞋子》。课后赵老师针对本课及时的和我交换了意见,使我对阅读课有了进一步的认识。

《小猫咪穿鞋子》是教科版小学语文第四册第三单元以“全面看问题”为主题中的首篇精读课文。本课是一篇童话故事,写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕,于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子,知道了动物的脚都有自己特殊的用途。最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。文中用准确的语言,以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。以拟人的手法,情趣盎然的情节,特色鲜明的角色,通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话,告诉学生要学会全面的看问题。

本课我采用的是情境创设法和朗读体会感悟法,以读故事增长见识(了解————动物蹄、爪的特殊作用)。使学生在朗读感悟自主学习和与同学合作交流学习来理解课文。

我首先采用学生喜欢的猜谜语导入激发学生的学习兴趣引出课题。为了使阅读教学能够有章有序地进行,避免在阅读理解时出现无目的的散谈散读现象,并且着眼于对学生基础知识、基本技能的训练,我精心设计了几处知识训练点。一处是在学习课文第一自然段时,引导学生联系上下文在具体语境中理解“羡慕”和“好奇”两个词语,并带着羡慕和好奇的语气读文。这样会让学生“立体”地理解词语,化抽象的概念为生动的体验。二处是在学习2——18自然段时,本环节通过质疑激发学生的阅读期待。教学中又通过不同的朗读,引导学生在读中理解、读中感悟,以读代讲,以读促思,使学生获取不同的情感体验。三处学习课文的最后两个自然段,通过指导朗读、动手实践的方法来帮助学生理解猫妈妈的话。在课文的延伸部分,让学生广开思路说出自已知道的动物的脚的作用。并及时地给予思想教育,平时要多看书,多读书,丰富头脑。

这节课我力求做到准确定位教学目标,使教学流程清晰明快,着力体现教科版教材的特点:在听说读写整体推进的前提下,优先发展阅读能力,着重让学生自己提出问题,通过读、议、想、说等活动,让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累,从而激发学生学习语文的积极性。

不足之处:我认为课虽准备的很充分,教学思路很清晰,但是在课堂上还是有不满意的地方,没有达到预定的效果。如看到课题后学生提出的疑问应在教学过程中更明确地解决;学生的评价语指导上不够到位;教师的语言应更精准一些。

措施:今后还要继续深入挖掘教材,备课要考虑的更全面一些。朗读的指导上多下功夫,培养学生的朗读技能。课堂上继续对学生进行养成教育,思想教育。

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