如何写听课笔记 听课笔记范文

听课记录包括两个主要方面:一是教学实录,二是教学评点。

(一)教学实录

这一部分我们可以记录:

1、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等。(这一般听课笔记的开头都已明确注出)

2、教学过程。包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法。(记录教学方法对于改进自己的教学帮助更大。特别是要详细记录自己认为比较精彩的教学处理方法。每堂课都雷同的环节,或一些平实的述说性语言适当少作记录,把自己从记录员的身份中解脱出来,把注意力投向学生的课堂学习状态的观察)

3、各个教学环节的时间安排。(这往往是我们常常忽略的地方。当然时间安排是否得当,还有待于学生课堂状态。)

4、学生活动情况。(学生精彩的回答绝对有记录的必要。课堂中学生的学习状态,也是我们记录并进行教学反思的重要内容。)

5、教学效果(主要看学生在课堂中获得了什么)

听课记录的三种形式:

1、简录:简要记录教学步骤、方法、板书等。

2、详录:比较详细地把教学步骤记下来

3、记实:把教师开始讲课,师生活动,直到下课的过程全都记录下来。

(二)教学评点:听课者对本节课的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。包括:

1、教材处理与教学思路、目标。(教者对教材的解读是否准确,也可以写出自己对于某部分教材的处理看法。教者的教学思路是否明晰,如果自己上会采用何种思路,教学目标的定位是否准确,目标达成度如何等等)

2、教学重点、难点、关键(评点定位是否准确,是否突破了难点,如何突破的,突破得是否巧妙,有无更好的办法)

3、课堂教学结构设计

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4、教学方法的选择

5、教学手段的运用

6、教学基本功(教态、语言、板书、驾驭能力)

7、教学思想(新课程的理念如何落实于课堂教学之中)

8、其它

教学评点的两种形式:

一是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来;

二是总评:就是把间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上,待课后与教者互相交流,取长补短。

好的听课记录应该是实录与评点兼顾,评点更有利于教师的自我提高。

示例:《蔚蓝的王国》(苏州 沈坚)

教学流程

一、阅读材料《老人》找出表明作者童心的语句。(学生回答后教师未点评)

二、整体感知教师配乐范读,学生找梦中之人、梦中之景、梦中之情。(学生的回答老师都未点评。) 1、师读 2、 生回答 3、老师把三者的答案连缀成一段话。(应让学生尝试)

我的点评:整体感知不到位,文章比较深邃,学生还没能感知文章的意境。

三、研析课文(把语言的品析与情感的感悟合在了 一起。)

1、阅读有关作者写作内容、风格的材料。(比较生硬)

2、完成读书卡(这种形式适合比较浅显的自读课。)类别——书名————作者————内容摘录————————————赏析与解读———————————(初一学生有难度,在做摘抄之前应该指导。)

4、交流自学的成果。学生欣赏了使用修辞的句子。教师要求学生有感情的朗读、学生齐读。提问:“漂”是否能换作“飘”?(师让学生解答:后者空间更自由,姿态更轻盈。)

我的点评:学生的回答比较散,我觉得教师应该指导学生从修辞、句式、用词、情感、结构、表现手法等角度去摘抄欣赏。学生大多找的是修辞的句子,有些重复。总是一句又一句的话的分析,使得文章有一种被割裂的感觉,这篇文章不适合用这样的方式来解读。所以读书卡的方式不是什么文章都可以使用的,要注意使用的对象,使用的方式,使用的场合、时机,不能借读书卡的形式来串讲,来代替老师的循循善诱地教学。

5、 走进“录音棚” 学生读课文片断(没有目的性)

四、拓展不同版本的对比。(没有比较的角度)

总评:课堂板块清晰、有层次。主要教学思路是使用摘书卡的形式让学自主学习课文,但是文章比较深,学生在没有指导的情况下不太能吃透文章。学生没有能在能力上得到锻炼提升。思考:《如何正确使用摘书卡》

  

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