孟子二章 孟子二章知识点

孟子二章 孟子二章知识点

【万店镇中心学校“基于小组合作高效课堂构建的实验与研究”人教版九年级语文下册导学案】

18孟子二章

【走近作家】

孟子(前372年-前289年),名轲,字子舆(待考,一说字子车或子居)。战国时期鲁国人,鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家,战国时期儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想,成为仅次于孔子的一代儒家宗师,有“亚圣”之称,与孔子合称为“孔孟”。 

【写作特色】

《得道多助 失道寡助》(1)文章善于运用设喻的方法。从文章末端看,孟子虽反对战争,却多次提到战争。这是为了迎合诸候们的心理打个比方,以便有机会向诸侯们宣传自己的“仁政”主张。(2)文章析理精微,议论恢宏,气势奔放,阐明引申层层深入,逻辑性很强;还采用了排比的修辞方法,使文章生动形象。

《 生于忧患 死于安乐》(1)排比的运用,增强语势,论述透彻全面,节奏鲜明,而且句式灵活,形式多样,增添了文章的气势,增强了文章的美感。(2)多种论证手法的运用:举例论证、道理论证、正反对比论证、类比论证。多种论证方法,多角度烘托观点,更全面更透彻的论证观点,增强真实性、说理.

【词语积累】

1.通假字

①动心忍性忍,通“韧”,使……坚韧。②曾益其所不能:曾,通“增”,增加。所不能,指原先所不具备的能力。③衡于虑,衡,通“横”,梗塞,不顺。④法家拂(同“弼”)士。拂(bì),通“弼”,辅佐。⑤畔:通“叛”

2.古今异义

【郭】古义:外城七里之郭今义:姓氏【池】古义:护城河池非不深也今义:池塘

【去】古义:离开委而去之今义:到……去【亲戚】古义:内亲外戚亲戚畔之今义:跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。【委】古义:放弃委而去之今义:委任【域】古义:界限,限制域民不以封疆之界今义 :地域【是】古义:这是天时不如地利也今义:判断动词。【所以】(古)用来(通过那样的途径来……)(今)表因果关系的连词,常与“因为”连用。【是】故天将降大任于是人也(古义:这 今义:判断动词)【饿】2、饿其体肤古义:严重饥饿,能威胁人的生命。今义:与“饱”相对,指一般的肚子饿,【筑】举于版筑之间 :今义:建筑、修路古义:捣土用的杵【士】举于士:今义:士兵古义:狱官【所以】5所以动心忍性 古义:用来(通过那样的途径来)今义:表示因果关系的连词

3.一词多义

【于】:舜发于畎亩之中从 故天将降大任于是人也给 征于色在生于————忧患 因,由于【发】发于畎亩被举用发于声显露,表现【拂】行拂乱其所为违背法家拂士 通“弼”,辅弼

4.词类活用

①苦其心志:(使动用法)使……痛苦②劳其筋骨:(使动用法)使……劳累③饿其体肤:(使动用法)使……经受饥饿④空乏其身:(使动用法)使……受到贫困之苦⑤动心忍性:(使动用法)使……惊动;使……坚忍⑥行拂乱其所为:(使动用法)使……错乱

⑦人恒过(名词活用为动词):犯错误、犯过失⑧入、出(动词活用为名词):国内、国外

5.文言虚词

【之】 ①代词他亲戚畔之。②助词的三里之城。③动词到寡助之至

【而】①表并列并且泉香而酒例② 表修饰着、地夫环而攻之。③表转折却、但是环而攻之而不胜。【于】①从舜发于畎亩之中②给 故天将降大任于是人也③在而死于安乐也【以】① 凭以天下之所顺② 用来所以动心忍性

【主旨解说】

《得道多助,失道寡助》:这一章是针对当时那些好战者的心理,阐明战争的胜负取决于人心向背这样一个深刻的道理,从而得出“得道多助,失道寡助”的论断。

《生于忧患 死于安乐》:恶劣的环境能激发人的潜能,使人取得生存和发展:优裕的环境能消磨人的意志,导致人的颓废和堕落。

【文本链接】

孟子的民本思想

  “民为贵,社稷次之,君为轻。”意思是说,人民放在第一位,国家其次,君在最后。孟子认为君主应以爱护人民为先,为政者要保障人民权利。孟子赞同若君主无道,人民有权推翻政权。正因此原因,《汉书》「艺文志」仅仅把《孟子》放在诸子略中,视为子书,没有得到应有的地位。 到五代十国的后蜀时,后蜀主孟昶命令人楷书十一经刻石,其中包括了《孟子》,这可能是《孟子》列入「经书」的开始。到南宋的孝宗时,朱熹将《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》合在一起称「四书」,并成为「十三经」之一,《孟子》的地位才被推到了高峰。传说明太祖朱元璋因不满孟子的民本思想,曾命人删节《孟子》中的有关内容。

【基础知识积累】

1.给下列加点的字注音。

郭(guō) 粟(sù) 亲戚(qīngqi)畎亩(quǎn) 傅说(yuè)胶鬲(gé)拂士(bì)2.下列句子中没有通假字的一句是(C)

A.困于心,衡于虑B.寡助之至,亲戚畔之。

C.行拂乱其所为D.入则无法家拂士

解析:通假字的字音、字义都是按其所通的本字来读来解,它所通之字一般是固定的,应在平时多加积累,本题中A项“衡”通“横”,B项“畔”通“叛”,D项“拂”通“弼”,只有C项不含通假字。

3.用“/”正确划分下列句子的朗读节奏。

(1)域民不以封疆之界(2)必先苦其心志,劳其筋骨
解析:能否正确的朗读断句,直接关系着我们对句义的理解与否。划分时,将可以独立表达一个完整词义的词语断开。

答案:(1)域民/不以/封疆之界(2)必先/苦/其心志,劳/其筋骨

4.翻译下列句子。

⑴.故君子有不战,战必胜矣。所以君子不战则已,战就一定胜利。

⑵.然后知生于忧患而死于安乐也。这以后才知道,忧患(能激励人勤奋)使人生存发展,享受使人萎靡死亡。

解析:翻译句子要抓住句中的关键词语理解,⑴句要先突破重点词语“.故”⑵句应重点突破“忧患”和“安乐”二词,然后将每个词语的含义连贯地组织起来。

5.孟子说:“故君子有不战,战必胜。”“战必胜”的原因是(C)

A.使人民定居下来,不迁移到别处去。B.依靠强大的国防力量和险要的地势。

C.实施仁政,取得人民的拥护、支持。D.战略上藐视敌人,战术上重视敌人。

解析:结合全文可知君子作战的先决条件是“天下之所顺”,即指“人和”,也就是人民的支持和拥护,这也反映了孟子“民贵君轻”的政治思想。

6.《得道多助,失道寡助》选自《孟子公孙丑》,中心论点是天时不如地利,地利不如人和阐述了孟子统治者要施仁政”,“行王道”的政治主张。《生于忧患,死于安乐》选自《孟子•告子下》,中心论点是生于忧患,死于安乐。阐述了孟子关于人才要在困难环境中磨炼造就的人才观。

7.古今中外有许多人在逆境中成才的例子,请摘录一个逆境磨炼人才的典型事例。

解析:本文列举了舜、傅说等六位逆境中成才的人物事例,他们共同的特点是在艰苦的环境中最终有所作为,解答本题时,思路较为宽泛,只要切合题意的古今中外的逆境造就人才的事例均可。参考答案:德国音乐家贝多芬在遭受两耳失聪的情况下写出了不朽的《欢乐颂》等音乐作品。

【创新能力运用】

(一)阅读课文,完成8~12题。

8.下列加点的实词解释错误的一项是(A)

A、域民不以封疆之界域:区域、地域B、寡助之至,亲戚畔之 畔:通“叛” 背叛

C、傅说举于版筑之间举:被选拔,被起用D、必先苦其心志苦:使……受苦

解析:本题的A项句子的含义是“使人民定居下来而不迁到别的地方去,不能靠划定的边疆的界限”,据此可知,“域”在这里是“限制”的意思。

9.下列四组虚词意义和用法相同的一项是(D)

固国不以山溪之险环而攻之而不胜

A、以B、之

属予作文以记之杜少府之任蜀州

故天将降大任于是人也征于色,发于声,而后喻

C、于曹操比于袁绍D、而择其善者而从之

解析:本题的D选项中“征于色,发于声,而后喻”,结合该句的意思“而”是表示顺承关系的,“择其善者而从之”可译为“选择好的方面向他学习”,因而“而”字在本句中也是表示“承接、顺承”的关系,由此可知,D项虚词的含义和用法相同。

10选择对文章意思理解不正确的一项(C)

A.《得道多助,失道寡助》一文作者强调了在治理国家中施行仁政的重要性。

B.《得道多助,失道寡助》一文论证了“天时不如地利,地利不如人和”这一中心论点。

C.遭腐刑而著《史记》的司马迁,幼年丧父发奋读书的欧阳修,身残志坚的张海迪等三人的故事不能证明“生于忧患”的道理。

D.《生于忧患,死于安乐》一文告诉了我们一个深刻的道理:苦难是对人生的一种磨练,我们只有战胜苦难,才能取得成功。

11下面对《生于忧患,死于安乐》内容的理解不正确的一项是(C)

A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的,因此要增长才干,必须先经受艰苦磨炼。

B.本文在论述造就人才问题时,强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。

C.文章在阐述的思路上,先从国家再说到个人,这样使文章论述层次显得很清楚。

D.本文中心论点是“生于忧患,死于安乐”。

解析:《生于忧患,死于安乐》一文从个人事例说起,在得出“困境出人才”这个观点后,转到统治者治国上,指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大事业的因素相仿,最后推出了论点。由此可见,C项不正确。

12“逆境能成才”是《生于忧患,死于安乐》一文阐述的观点,它表明了人才要在困境中造就的道理。那么“顺境也能成才吗?”这是许多学生可能产生的一个疑问。对此,请联系历史或现实生活中的事例作简要分析。

解析:本题是一道自我表述题,允许有不同看法,但要言之有据,结合历史上或现实生活中与之相吻合的例子来分析。

(二)阅读《太宗论盗》,完成第13~16题。

太宗论盗

上与群臣论止盗,或请重法以禁止,上哂之曰:“民之所以为盗者,由赋繁役重,官吏贪求,饥寒切身,故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费,轻徭薄赋,选用廉吏,使民衣食有余,则自不为盗,安用重法邪!”自是数年之后,海内升平,路不拾遗,外户不闭,商旅野宿焉。

注释:①上:唐太宗。 ②哂(shěn):讥笑。③切:逼迫。④平:太平。⑥户:大门。

13.解释下列句子中加点的词。

⑴或请重法以禁止(有人)⑵朕当去奢省费(去除)

⑶轻徭薄赋 (减轻)⑷安用重法邪 (怎么)

解析:本文篇幅短小,把握重点词语即可理解全篇。本题的四个词语皆为重点。答题时,应结合原句来理解,还可联系我们所积累的课内文言文中与之相关联的词语,辨析含义及用法。

14用现代汉语翻译下列两个词语。

⑴路不拾遗遗失在路上的财物无人拾取。

⑵商旅野宿商人旅客在野外露宿。

解析:这是两个流传至今的成语,理解第一个词语要先突破“遗”的含义,第二个词语抓住“商旅”的含义。

15.短文中唐太宗认为“止盗”应采取什么措施?

解析:解答本题,可从选文找出回答该题的原句,当有人建议以重法禁止时,唐太宗却不以为然,他认为应采取“取奢省费,轻徭薄赋,选用廉吏”的措施,这样才能解决根本性的问题。

答案:取奢省费,轻徭薄赋,选用廉吏。

16.从选文中可以看出,作为国君,唐太宗做到了“:居庙堂之高则忧其民”。(用《岳阳楼记》中的语句回答)

【译文】

皇上与群臣议论怎样禁止盗贼。有人请求使用严厉的刑法来制止。皇上微笑着说:"老百姓之所以去做盗贼,是由于赋税太多,劳役、兵役太重,官吏们又贪得无厌,老百姓的饥饿逼迫上身,所以就顾不得廉耻罢了。我们应当去掉奢侈,节省开支,减轻徭役,少收赋税,选拔和任用廉洁的官吏,使老百姓穿的吃的都有富余,那么他们自然就不会去做盗贼了,何必要用严厉的刑法呢!”从这以后,过了几年,天下太平,没有人拾别人掉在路上的东西(给自己),大门可以不关,商人和旅客可以露宿。

【综合性实践学习】

17.比较阅读,把握《〈孟子〉两章》层层深入的论证特色,以收到珠联璧合、相映生辉的效果。

解析:此二章同为孟子的说理散文,自然有相同之处,不过,二者章法迥异,从不同角度显示了孟子的说理散文的特点。通过反复阅读,可知章一采用了总起分承、最后总结的结构方式。章二与之则恰恰相反,文章一开始就列举了一系列由卑微到显贵的历史人物为事实论据,然后分析论证,兼之正反对比,最后水到渠成,得出结论,可见其结构方法为先分后总,论证方法为归纳推理法。

参考答案:《得道多助,失道寡助》从战争这一角度出发。通过对天时、地利、人和这三个条件的比较阐述了人和对战争胜负的决定作用,由此再加引申,推出“得道多助,失道寡助”的论断,阐明了施行仁政的重要性。短文结构形式“总起——分承——阐述——结论”,体现了作者由点到面,由个别到一般的逻辑思路,使文章极富说服力和感染力。而《生于忧患,死于安乐》先列举六位历史人物的事例,再推及与此相似的“是人”,从个别到——般,阐述人才是在艰苦环境中磨炼的,接下来从个人作为推论到治国,最后归结出全文论点。作者论述的逻辑思路,外化为一种“层进式”结构。可见,二章章法参差多变而析理透辟,议论相通,殊途而同归。

18.“永远的丰碑”是中央电视台《新闻联播》中的一个专题栏目,该栏目每期介绍一位英雄人物的感人事迹,在社会上引起了清冽反响。请你回答以下问题。

①“永远的丰碑”的含义是什么?

②请你根据下面的材料,为战斗英雄黄继光写几句赞语。

在抗美援朝上甘岭的战役中,黄继光所在的营奉命去夺取被敌人占领的一个高地,当冲锋部队遭到敌人火力阻击时,黄继光挺身而出,冲向敌人地堡。他用手榴弹炸掉敌人几个火力点,但还有一个火力点仍在喷着火舌,严重阻碍了战友前进。这是,他已经受伤,手榴弹也用完了。为了部队的前进,他忍着伤痛,奋不顾身地扑了上去,用身躯堵住了敌人的机枪射口。上甘岭战役最后取得了胜利。

③请你谈谈观看这个专题栏目后的感受。

解析:“永远的丰碑”是每日《新闻联播》的必播节目,根据每期节目可知每次均播报革命英烈的光荣事迹,他们的业绩、精神、英名永垂不朽,“永远的丰碑”由此而得名。黄继光的事迹感动了每一个中华儿女,为其写赞语时应是发自内心的,为了便于抒发感情可采用第二人称,用流畅生动的语言打动观众。最后一问谈感受可综合该栏目的特点,谈出这些革命先烈给你的感触,面对这些为祖国、为人民抛头颅洒热血的英烈们,你该怎么做呢?

参考答案:①示例:革命英烈的业绩、精神及其英名永存。②示例:你用血肉之躯,铺平了通向胜利的道路;你虽然倒下去了,却在人们心中竖起了一座丰碑。③示例:革命先烈为了人民的事业,献出了宝贵的生命。今天的幸福生活来之不易,我们应该加倍珍惜。

【教学反思】

  

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