留守儿童帮扶措施 教师留守儿童帮扶措施

听了柳友荣教授的讲座,让我对留守儿童的认识应该说更清楚了。可对我来说那些都只是理论上的,而要想真正解决留守儿童的问题柳教授讲的并不多。就本人的思考,我认为留守儿童的监控应该从以下做起:

1、要细化工作,做好小事,留守学生不是学困生问题,作为一个庞大的群体,学校是从抓留守生管理寻找突破口,工作安排要细致,了解学生的家庭状况,现代监护人、家长、邻居联络方式,为监管理提供宽厚的背景,二要责任到人,包干到位。留守学生的管理不是班主任一个人的事,必须全体教师通力合作,有领导分工,有具体对象和管理方法,有跟踪记录,成长帮助,有阶段或学期评议等。三要做好小事。学校日常管理多是学生在校生活的小事。但教育无小事,学校的一切工作是为了教育人,培养人,事情虽小,教育意义大。要通过做好这些小事,培养学生的文明行为,良好习惯,甚至使他们受益终生。管理过程中,不能大而化之,表面看风平浪静,波澜不惊,但学生心内的暗香浮动就需要教师春风化雨,润物无声。

2、落实监控措施要根据校情拟订方案,制订具体措施。一要落实好“代家长”,物色有责任心的教师,学生的邻居,村组干部作为“代家长”,监督学生的饮食起居,代为管理学生的财物。学生有了“上司”,有事要汇报,用钱有定额。当然,代家长在管理钱物过程中,要有详情单,并有学生取放记录签字,虽然麻烦点,但能够遏制一些势头,一定会得到家长的拥护和感谢。第二,发挥集体力量,形成舆论网。班级的教育合力来自于学校,社会与家庭的环境影响协调一致,更需要班级内部协调一致。教师的通力合作,学生的集体影响能够感化学生,给留守莫大的鼓舞,同时班集体又是监督约束留守学生行为的见证人,学 生在校上学途中等都会有许多双眼睛的监视。因此,教师,特别是班主任要坚持民主管理的理念,让学生自己制定行为目标,坚持用制度约束人,用集体监督人,用真情感化人。第三,开展丰富多彩的教育活动,发展学生特长,让学生愿意进学校,愿意进课堂,愿意学习。并抓住他们取得的每一个成就给予鼓励,欣赏学生的创新思维,引导留守学生远离诱惑,有正气,走正路。

3、构筑沟通平台

俄国著名教育家乌申斯基曾说过:“如果教育学希望从一切方面教育人,那么就必须从一切方面了解人。”这就是说教育者要建立沟通交流的平台,主动去亲近每一位孩子的心灵,用心灵深处的能源,照亮他们的精神世界。首先要和孩子聊天。在师生间平等,尊重和互相信任的对话中,学生对一周行为的“清点汇报”,有利于监管教师了解学生的一周动向,为下一阶段的学习提出希望与建议。其次,加强空中连线,学生与家长,家长与监管教师连线沟通,相互配合,既是对学生行为的态度,促进学生身心健康发展,又是“家长学校”三结合教育网的新形式,督促家长对孩子的管理力度。再次,建立班级交流平台,利用周会课,活动课开展主题班会,让学生对“家长”,对同学叙说心声,发泄情绪,交流情感。

以上只是本人的拙见。

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