4、归去来兮辞并序学案 归去来兮辞并序mp3

4、归去来兮辞并序

学案编写:张飞

学案编号:____________

班级:____________

姓名:____________

【学习目标】

1、识记有关陶渊明的文学常识,了解“辞”的文体特点

2、积累文言字词和特殊句式。

3、正确理解作者在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。

【学法指导】

1、提前预习,结合注释并利用工具书扫除字词障碍。

2、反复诵读课文,直至熟读成诵。

3、参考导学材料,自主学习

第一课时

【课时目标】

1、了解作者和辞的文体特征

2、诵读正音,整体感知

3、研读小序,了解小序的内容和作用

【知识链接】

1、作者简介

陶渊明(约365-427),浔阳柴桑(今江西九江西南)人,字元亮(一说名潜,字渊明),私谥靖节,世称“靖节先生”,又称“五柳先生”,曾任职祭酒、参军、彭泽县令,故又称“陶彭泽”。其曾祖陶侃,位至大司马。陶潜是第一位田园诗人,创建了“山水田园诗派”。东晋大诗人,生活在政治混乱、社会动荡的时期。作者的代表作:诗《归园田居》,散文《桃花源记》《五柳先生传》,辞赋《归去来兮辞》。

2、写作背景

陶渊明41岁时(405年),最后一次出仕,做了85天的彭泽令。据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云,陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视,官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说:“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿!”即日挂冠去职,并赋《归去来兮辞》,以明心志。

陶渊明是中国士大夫精神上的—个归宿,许多士大夫在仕途上失意以后,或厌倦了官场的时候,往往回归到陶渊明,从他身上寻找新的人生价值,并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不

如此。于是,不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒,用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。

3、解题

来,助词,无义;兮,语气助词,相当于现代汉语中的“吧”、“啊”。

归去来兮,意思是“回去吧!”“回去啊!”

辞,一种介乎于诗歌和散文之间的文体。

【字词积累】

1、写出加点字的读音

瓶无储粟( )求之靡()途田园将芜()

轻飏〔)壶觞( )眄()

流憩()矫()首遐()观

出岫( )景()翳( )翳西畴()

窈窕( )遑()遑耘耔()

东皋( )

2、找出通假字:

(1)乃瞻衡宇()

【结构梳理】

序言部分交代了的原因。 

第一部分(第1段)表示的决心。

第二部分(第2、3段)写作者回到田园后的生活。

第三部分(第4段)抒发诗人的情怀。

【课堂导读】

1、诵读小序,解释加点词语

(1)余家贫,耕植不足以自给。

(2)幼稚盈室,瓶无储粟,生生所资,未见其术。

(3)会有四方之事

(4)家叔以余贫苦,遂见用于小邑。

(5)彭泽去家百里

(6)及少日,眷然有归欤之情。何则?质性自然,非矫厉所得。

(7)于是怅然慷慨,深愧平生之志。

(8)犹望一稔,当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌

2、序文说了陶渊明辞官归隐的几点理由?(可用原文语句回答)

3、作者写序的目的是什么?

【当堂检测】

1. 对加点词解释有误的一项是()

A.生生所资(生产生活)

B.脱然有怀(轻快的样子)

C.寻程氏妹丧于武昌(寻找)

D.非矫厉所得(勉强去做)

2.判断“以”字用法,正确的选项是()

①耕植不足以自给②诸亿以惠爱为德

③家叔以余贫苦④足以为酒

A.①②相同③④不同B.①②不同③④不同

C.①②相同③④相同D.①②不同③④相同

3.下列句子在文中的意思错误的一项是()

A.及少日,眷然有归与之情:等到过一些日子,便产生留恋故园的怀乡感情。

B.质性自然,非矫厉所得:本性任其自然,这是勉强不得的。

C.饥冻虽切,违己交病:饥寒虽然来得急迫,但是违背本意去做官,身心都感到痛苦。

D.犹望一稔,当敛裳宵逝,就盼望遇上丰年,便辞官归乡。

4.下列选项是对本文文意的理解,错误的一项是:

A.陶渊明做官单纯是为了养家糊口。他做彭泽令,仅以“有酒可饮”为理由。

B.陶渊明去做官,既有家贫、求生无术的原由,也有亲故劝告、诸侯惠爱、家叔引荐、彭泽县离家不远的因素。

C.陶辞官罢去最根本的理由也是质性自然,感到官场拘束,出仕违背平生志向。

D.当然其妹新亡,前去奔丧也应成为辞官因素之一。

5.翻译下列句子。

(1)家叔以余贫苦,遂见用于小邑。

(2)寻程氏妹丧于武昌,情在骏奔。

第二课时

【课时目标】

1、梳理1—2自然段,积累文言知识。

2、理解景物中寄寓的作者的情怀。

【课堂导读】

一、研读第一段思考:

1、陶渊明辞官归田的原因是什么?(用原文中的话回答)

2、“舟遥遥以轻扬,风飘飘而吹衣”运用了什么手法?表达了作者怎样的心情?

3、“问征夫以前路,恨晨光之熹微”中的“问”“恨”有什么作用?

4、从辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何?

二、研读第二段思考:

1、陶潜归家的迫切体现在哪里?请找出体现抵家欣喜的语句。

2、 本段中出现“松”“菊”等意象有何特定含义?

3、“云无心以出岫,鸟倦飞知还”在写法上有何特点?表达上有何作用?

4、陶渊明的归隐之乐有哪几个方面?

5、从此段中又可以看出陶潜又有怎样的隐士情怀?

【当堂训练】

1、解释加点的词语

(1)田园将芜,胡不归?

(2)奚惆怅而独悲?

(3)悟已往之不谏,知来者之可追。

(4)舟遥遥以轻飏

(5)问征夫以前路,恨晨光之熹微。

(6)乃瞻衡宇,载欣载奔。

(7)三径就荒,松菊犹存。

(8)引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。

(9)策扶老以流憩,时矫首而遐观。

(10)景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。

2、翻译下列句子

(1)既自以心为形役,奚惆怅而独悲?

(2)实迷途其未远,觉今是而昨非。

(3)僮仆欢迎,稚子候门。

(4)云无心以出岫,鸟倦飞而知还。

(5)景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。

2、站在船头的陶渊明是一个什么样的形象?他当时的心理活动又是怎样的呢?

【拓展探究】

温馨的家庭是陶渊明归隐的保证,而一个家庭中少不了女主人的支撑,你能从陶渊明的描写中隐见他妻子的身影么?

第三课时

【课时目标】

1、 研读第3—4自然段,积累文言字词

2、正确理解作者在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。

【课堂导读】

一、研读第三段思考:

1、作者既说“请息交以绝游”,而后又说“悦亲戚之情话”是不是矛盾?该如何理解?

2、有人说“善万物之得时,感吾生之行休”表现了一种乐尽哀来之悲,你对这句话如何理解?

3、本段中,陶潜隐居乡村的生活乐趣,从哪些方面可以看出? 这样写有何作用?

二、研读第四段思考:

如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”?

【当堂检测】

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1、找出活用字

瓶无储粟,生生所资()

眄庭柯以怡颜()

倚南窗以寄傲()

审容膝之易安()

园日涉以成趣()

乐琴书以消忧()

或棹孤舟()

2、写出古今异义词的古义

(1)于时风波未静()。(2)尝从人事()。

(3)寻程氏妹丧于武昌()。(4)悦亲戚之情话()。

(5)幼稚盈室()。(6)于是怅然慷慨()。

(7)恨晨光之熹微()。(8)将有事于西畴()。

3、解释下列多义词的意思

心 因事顺心()既自以心为形役()

夫 问征夫以前路()乐夫天命复奚疑()

故 故便求之()亲故多劝余为长吏()

之 胡为乎遑遑欲何之()求之靡途()四方之事()

奚 奚惆怅而独悲()乐夫天命复奚疑()

而 门虽设而常关()觉今是而昨非()

时矫首而遐观()鸟倦飞而知还()

4、指出下列特殊句式的类型

(1)皆口腹自役()

(2)复驾言兮焉求()

(3)胡为乎遑遑欲何之()

(4)寻程氏妹丧于武昌()

(5)将有事于西畴()

(6)农人告余以春及()

(7)乐夫天命复奚疑()

(8)情在骏奔()

(9)寓形宇内复几时()

(10)稚子候门()

(11)遂见用于小邑()

(12)既自以心为形役()

5、仿照划线句子的形式,续写三个句子。

陶渊明,你是一棵孤傲的松,挺立于尘世之外;你是一只前世的鸟,翱翔在异域天空;

【拓展探究】

结合已学过的《归园田居》《五柳先生传》等,说说你心目中的陶渊明是怎样一个人,并谈谈你对古代归隐现象的看法。

【学习反思】

答案:见配套教案

  

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