爱华网《黄山奇松》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。
教 具
小黑板
教学过程：
（一）复习巩固，引入情境
1、同学们，这节课我们接着来感受黄山的美。（板书:黄山）
2、首先，我们来回忆三个问题：黄山被誉为什么？（天下第一奇山）它有哪“四绝”？（奇松、怪石、云海、温泉）人们对四绝之中的哪一绝特别有感情？（板书：奇松）
（二）激情导读，感受奇松
1、今天，咱们就走进黄山，一起去领略黄————山松的“奇”。要想看松，最好的去处是什么地方？（曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼）玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）
2、你喜欢哪一棵，找出句子，大声朗读几遍。
3、指名读，交流。
4、听出来了，同学们都把松树当作自己的朋友，那么的亲切、友好！三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？从哪句话可以看出？（如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。）
迎客松：
1、过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
2、学习句子：“迎客松……生机。”
A、边看迎客松的图片边适当引导，重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍
B、迎客松已经在高高的悬崖上生长了一千多年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？(生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；尺把高的小树就已经生长了几十年；迎客松更是历经了一千多个寒来暑往。）虽然经历了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍然郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这是一棵多么顽强的松树啊！你能把它读好吗？
C、学生练读——指名读——赛读——评读——齐读
3、正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
4、迎客松的奇还表现在哪里？
学习句子：“它有一丛……象征了。”
A、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）
B、正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？（学生热情地说欢迎词，并加上动作）
C、通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。
5、这棵迎客松不仅是黄山奇松的代表，更是整个黄山的象征。人们一提到黄山的松树，就马上会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想到——迎客松。
6、学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？
填空：（）的迎客松（不屈不挠 生机勃勃 热情好客）
7、这么美的迎客松，这么奇的迎客松，这么热情好客的迎客松，你们愿意将它永远留在自己的脑海里吗？下面，请同学们抓紧时间把写迎客松的这几句话背下来，待会儿，咱们看看谁背得最快最熟练。陪客松：
１、过渡：听你们背诵，真是一种享受。黄山松真神奇呀！当游客被迎客松热情地迎到黄山后，接着陪客松来陪同游人观赏美丽的黄山风光。
２、现在，请找出描写陪客松的句子，一起读一遍。
３、从这个句子中，你感受到了什么？（欣赏“绿色巨人”，感受它的高大。）
４、看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们心生爱意？谁来读好这句话？读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。
５、朗读训练。
送客松：
1、过渡：黄山松真神奇呀！当游客饱览美丽的黄山风光后，接着送客松来向游客依依不舍地告别。
2、瞧，这就是送客松，觉得它长得怎样？找出描写送客松的句子，默读。再读写迎客松的句子，比较这两棵松最大的不同是什么。
3、送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，想象一下，它会对游客说些什么？（学生展开想象说说告别的话）你能把这种情感读出来吗？
4、小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们再来读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。（齐读第二段）
（三）比赛背诵，加深印象
下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，把这最具有代表性的三棵松印在我们的脑海里。我们来比一比，看看谁背得最快最熟练。
（四）欣赏画面，驰骋想象
1、同学们，在玉屏楼上除了能看到这最具有代表性的三棵松外，还能看到许多姿态不一的奇松。
2、齐读第三自然段。
3、出示填空题，引导学生完成：这么多的奇松翠柏，它们或﹎﹎，或﹎﹎，或﹎﹎；或﹎﹎，或﹎﹎，或﹎﹎；它们有的﹎﹎，有的﹎﹎。黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加﹎﹎，更加﹎﹎。
4、想象说话：
黄山松千姿百态，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的状如（）……
５、小结：同学讲得到位，听得仔细，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。齐读第三段。
（五）、总结全文
美丽的黄山，是中国的瑰宝；神奇的黄山，是全世界的奇观；梦幻般的黄山，是大自然的骄子！黄山正敞开双臂欢迎我们！
同学们，把今天的见闻和感受告诉爸爸妈妈，也让他们分享一下。说不定，听了你介绍，他们会带你去黄山游玩呢。
板书设计
黄山奇松
松 陪 送
客 客 客
迎 松 松
千 姿 百 态
教学反思
今天我讲了《黄山奇松》一课，这节课讲完后我有一种如释重负的感觉，同时还感到很欣慰。
这节课围绕“黄山奇松奇在哪儿”这一问题展开读书活动，让学生研读全文，探究体会，通过课堂上学生的发言，我感觉到自己平时在教学中鼓励学生大胆发表自己的见解、认真倾听这一做法是很有效的，同时也可以看出平时注重了学生基础知识的训练和基本技能的培养，特别是注重了朗读的训练。在有感情地朗读课文第二段时，有不少同学读出了自己的感情、体会。课文第三自然段的第一句话勾勒了黄山松的千姿百态。这一处正是培养学生创造性想象能力的切口。我让学生通过朗读充分感受黄山松的神奇之处。学生在和谐、充满美感的教学氛围中感受到了黄山松的“奇”，脑中想象出了不同姿态的松树形象，接着再用语言激励学生放飞想象，原本计划让学生各自说说在自己眼中黄山松还像什么，但由于时间关系只能改成课下写话，这是本节课最大的遗憾。
通过这节课，我感觉自己在许多方面还有欠缺，例如驾驭课堂的能力，课堂上随机应变的能力，等等。因此，在今后的工作中，我还要努力学习，虚心请教，使自己不断地进步，不断地成长。
总之，这节课虽然有不尽人意的地方，但是在反复的揣摩、构思中，我不但加深了对新课标的认识，而且提高了课堂教学能力，收获还是不小的。
