教材分析
本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言,告诉我们:狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序,借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩,来推动情节的发展,揭示寓言的寓意。
教学目标
1. 学会本课9个生字,读准字音,记住字形。认一认5个只识不写的字。
2. 能正确流利及分角色地朗读课文。
3. 理解课文内容。懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它们是不讲道理的。
教学重点、难点
1、 读准字音,区别字形。
2、 理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。
教学时间
二课时。
第一课时
教学目标
1、学会本课9个生字,读准字音,记住字形。认一认5个只识不写的字。
2、能正确流利地朗读课文。
教学重点、难点
1、 本课9个生字,读准字音,记住字形。
2、 正确流利地朗读课文。
教学过程
一、情境导入
1、 出示课件:“狼”图和“羊”图。
2、 狼和小羊之间发生了一个什么样的故事?
二、初读感知
1、 范读课文,边听边标出自然段号。评价老师的朗读。
2、 读一读字、词、句。出示课件:字、词、句。
3、 听课文影视朗读。出示课件:影视。
①小声的跟读。
②小组读
③指6名学生分自然段读。
④师生给影视配音,老师读旁白,男生当狼,女生当小羊。
三、学习生字
1、 读拼音。
观察这些拼音你发现了什么?
2、认识字形
①观察这些生字你又发现了什么?
②跟着视频书空,组词。
③练一练。出示课件:抽读生字。(挑战)
④练一练。每个小组的1号同学上台做一做(对所学的生字进行组词并写一写自己的记忆方式如:熟字加熟字、熟字减熟字、熟字换偏旁部首)。
⑤练一练:给生字描红。
四、结束语:狼和小羊之间发生了一个什么样的故事?下一节课我们找一找找这一则寓言中有谁和谁?在什么地方?发生了什么样故事?告诉我们什么道理?
五、作业
书写9个生字。
第二课时
教学目标
1、能正确流利分角色地朗读课文。
2、理解课文内容。懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它们是不讲道理的。
教学重点、难点
理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。
教学过程
一、复习、情境导入
1、读一读生字词。
2、狼和小羊之间发生了一个什么样的故事。
二、细读感悟
1、用自己喜欢的方式再读课文,想一想狼为什么要找碴?他找了几次碴?
2、小组分角色练习朗读。
3、指3名学生分角色朗读。
4、狼说了几次话?小羊又是如何申辩?
①出示并理解:第一次:狼很想吃小羊,就故意找碴儿,说“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”
②出示并理解:第一次:小羊吃了一惊,温和地说:“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!”
③出示并理解:第二次:狼气冲冲地说:“就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你经常在背地里骂我,是不是?”
④出示并理解:第二次:可怜的小羊喊道:“啊,这是不可能的,去年我还没有出生呢!”
⑤出示并理解:第三次:狼不想再争辩了,大声喊道:“你这个小坏蛋!骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样。”说着,就往小羊身上扑去……
⑥出示并理解:第三次:……
4、 说一说狼和小羊不同的性格特征。
狼是凶恶羊是善良
5、填一填下面表格(学生每人一张),出示课件:
狼 | 小羊 | |
第一次 | ||
第二次 | ||
第三次 | ||
性格 |
小组合作完成
6、出示答案课件:
狼 | 小羊 | |
第一次 | 故意找碴 | 吃了一惊 温和 |
第二次 | 气冲冲 | 可怜 喊道 |
第三次 | 大声喊 扑 | …… |
性格 | 凶恶 | 善良 |
7、小结:像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它们是不讲道理的。这课文是选自《伊索寓言》中是一则寓言,伊索有句名言:存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。
8、齐读全文。
三、演故事
1、分小组表演。
2、师生配合分角色朗读课文:给影视配音,老师读旁白,男生当狼,女生当小羊。
3、第一大组读旁白,第二大组当狼,第三大组当小羊。
四、拓展学习
1、本文选自《伊索寓言》。搜集关于《伊索寓言》的资料读一读。出示课件:存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。——伊索
学生读一读。
2、编故事:狼扑向小羊后……