爱华网一、教学设计
（一）教学理念
建构主义的教学理念。重视“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”。
（二）教学目标
（1）知识培养目标：熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程，记忆美国1878年宪法，知道《文官制度条例》，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制衡体制中的重要作用。
（2）能力培养目标：培养学生阅读文字史料，把握有效历史信息的能力；引导学生自主搜集
资料，体会合作与分享的乐趣；培养学生通过比较、概括、分析自主得出历史结论的能力。
（3）情感、态度和价值观目标：体会政治文明发展历史，分享这一过程积累的宝贵财富，为我国的社会主义政治文明提供宝贵借鉴。
（三）重点难点
重点——联邦宪法体现的原则
难点——如何看待美国的两党政治
（四）教学方法
建构主义抛锚式教学方法。
基本流程：
1 新闻图片导入：从刚刚结束的美国大选导入新课，一看美国政治，谈谈对美国政治的感性认识。
2创设历史情境：通过课件画外音展示北美十三块殖民地的形成，体会美国先民的思想特点。
3 进行材料解析：通过史料分析联邦宪法制订的背景。
4 寻找现实例证：体会美国分权制衡原则的特点和作用。
5分享搜集成果：展示学生搜集的《从美国大选看两党政治》主题资料，体会两党政治的特点。
6 对比概括分析：二看美国政治体制，体会其新在何处。
7课堂民主讨论：三看美国政治，它为政治文明建设提供了哪些启迪，帮助学生建构意义。
二、教学过程
师：这一周，全世界的主流媒体都在轰炸式报道着一件事情。这就是2004年美国大选。本周三，随着布什成功连任，美国大选尘埃落地。不过，人们对美国政治的关注不会停止。我们先一看美国政治——谈谈你对美国政治的初步印象。
生1：感觉美国的两党政治民主色彩更浓一些，各政党都需要通过完善自己来赢得民心，无形之中可以使国民取得更多的利益。
生2：美国的政治虽然有民主的一面，但却内外有别，标准不一样，对于美国以外的国家，他们就常常采用强权和武力。
生3：我的感觉，美国的政治实际上是金钱政治，拿大选来说就一直伴随着“烧钱”的过程。
师：那么，作为世界第一大强国，美国的政治体制是怎样形成的?它到底是一种虚伪的假象，还是民主的一种模式?或者像布什说的是“世界民主自由最明亮的灯塔”呢?……这堂课，我们就要到历史当中去寻找答案。(出示课件，如下)
画外音：1607年，三艘帆船满载着饱受迫害的英国清教徒来到北美，建立了第一块殖民地弗吉尼亚。1620年又一批英国清教徒乘坐五月花号船来到北美，新的大陆和家园已经在望，这时候船反而停了下来。人们在低声的议论着：如何在新的大陆生活，依靠什么?领袖的权威、军队的威力还是国王的恩赐。大家约定，在新的大陆，人们要在法律和规章约束下生活，五月花号上所承载的已不再是一群逃难的人。追求自由和平等的理念，使他们拥有了源源不绝的勇气和百折不挠的精神。越来越多的移民来到北美，他们先后在阿巴拉契亚山以东建立了十三块殖民地。
（之后）
师：美国的前身是什么呀?
生：北美13块殖民地。
师：居民来源主要是什么人?
生：英国来的移民。
师：从这一历程就可以发现，美国的先民都富有怎样的思想色彩?
生：追求民主。
师：看来，到达新大陆之初，北美居民就有了朦胧的理想，那就是追求平等和自由，而且还好像有了朦胧的准则，——那就是在法律和规章的保障下生活。
（出示标题）
（一）根本大法：联邦宪法的制定
师：北美人民的生活理想、价值取向首先受到了英国殖民统治的挑战。作为宗主国，英国希望13块殖民地永远是它的原料产地和商品倾销市场，这种矛盾和冲突就引发了一件大事——(生：美国独立战争。)对。凭借着共同的民族意识、凭借着不断发展的资本主义经济基础、凭借着启蒙思想的精神旗帜、凭借着不屈不挠的斗争精神，北美人民一步步走上了独立的道路。1776年，随着《独立宣言》的发表，美利坚合众国诞生了，不过，这个国家在建国之初还只是一个松散的“州际联盟”（展示课件，如下）。
概念解读
州际联盟——为进行相互贸易或其他的共同目的而组成的一种松散的国家联合，各成员拥有独立的内政外交权力，没有全国统一的宪法、军队与财政，政府集中行使的权力极为有限。
师：请大家阅读一下“州际联盟”这个概念解释，其中最关键的两个词语是什么?
（生阅读、寻找，并回答：松散、有限。）
师：这种国家政权形成，使美国在建国之初就面临着种种问题。（展示子目）
1.背景：建国初面临新问题
州际联盟无法稳定统治——需要建立中央集权政府——力求在大国中确保共和制。（在解析材料的过程中逐步展示板书）
师：请看材料一。（展示材料）
材料一：〖HTF〗美国独立前，它的商船队在地中海地区的贸易往来不怕北非等地的海盗的抢劫，因为它受到宗主国英国的保护。独立后，失掉英国舰队的护航，美国商船队经常遭受海盗的袭击，损失惨重。1786年，美国爆发谢司起义，州际联盟也是束手无策。
师：材料一说明了什么问题?
（生讨论，分别发表看法）
师：（归纳）经济上——无法维护本国的商业利益，再加上没有统一的关税保护，还给英国的商品倾销创造了可乘之机。政治上——对起义的镇压无力，说明州际联盟无力稳定资产阶级的统治。
师：再看材料二。（展示材料）
材料二：〖HTF〗新英格兰出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩全国各地的那种普遍低迷消沉情绪，在很大程度上，归咎于最高权力机构的无权。
——华盛顿1787年给友人的信
师：华盛顿将危机的出现归咎于最高权力机构的无权，这反映了他的什么要求?
（生谈看法，师引导、归纳）
师：说明他希望建立中央集权的政府。
师：最后再看材料三。（展示材料）
材料三：1782年，尼克拉上校致信华盛顿：“凭借您的卓越贡献，您完全有资格做这个辽阔大陆的君主。”华盛顿回信斥责说：“这封信包含着可能降临到我国头上的最大的危害。”
师：材料三中“华盛顿所说的最大危害”是什么?
（生谈看法）
师（引导、归纳）：美国已将出现了君主制的危险。过去的西方社会，虽然有着共和制的先例，但都是以小国寡民为特点，随着地域的扩展，中央集权政府往往发展成帝制。如何在大国中确保共和制是美国面临的新课题。新建立的美国决定于用国家的根本大法来解决上述的问题。（过渡子目）
2制定：1787年费城制宪会议
中央集权原则 民主原则 分权制衡原则（随着讲解分析逐步展示板书）
师：这次会议，虽然存在着北方资产阶级和南方种植园主之间的矛盾，存在着大洲小州利益的冲突，但制宪会议很快对下面的原则问题达成了共识。（边分步展示课件，边解说）
师：（引导学生）总统——是统管全国所有地区，指挥全部军事力量的最高行政长官。全国性的议会——掌握全国财政，并掌握立法权力；联邦法院——建立了联邦法院为核心的联邦司法体系，它的权力居于各州司法体系之上。那么，国家的立法、行政、司法权集中到中央政府的手里，这就体现了什么原则?
生：中央集权的原则。
师：总统和国会议员都由民选产生，这就体现了——
生：民主的原则。
师：1787年宪法更鲜明的特色是体现了分权制衡的原则。(通过课件体现三权之间的关系)
师：三权分立的原则伴随着美国宪法200余年，至今仍发挥着巨大的作用。下面，就请同学们展示课前学案布置的第一个预习作业是实例体会——“三权分立在美国当今社会的实践”。有没有同学找到这方面的例子，与大家分享。
生1：随着美国安然公司的倒闭，一些内幕开始揭露出来，安然公司用金钱收买高官，使总统、国会相继制订出有利于安然公司的法律，这说明三权分立在金钱面前是有漏洞的，也反映出美国政府的腐败。
生2：在著名的“水门事件”中，最高法院要求总统尼克松必须交出作为关键证据的录音带，否则将视之为影响司法公正，而国会则要求将听证会面向全国广播，将尼克松在舆论方面推到不利地位。事实明确之后，国会行使了弹劾权。最后尼克松被迫放弃了总统的职位。在分权制平衡的机制下，总统犯错误也难以逃脱，美国人提起“水门事件”，都会感到很骄傲。
师：我再补充一个例子。美国打伊拉克，总统说我们要打，国会也说该打，最高法院说打的合法。三种权利的声音此时出现了高度的一致。我们把三个例子合起来看看是什么效果。第一位同学的例子三权分立存着漏洞；第二位同学的例子说明尽管如此，三权分立起到了分散权力、监督权力，防止专制独裁的作用。老师补充的第3个例子则说明三权无论怎样相互制衡，都是站在自己的国家利益和阶级利益的基础之上的。由此可见，三权分立有利于权力的监督、有利于国家的稳定，有利巩固资产阶级的统治。美国建国以来极少发生大规模的动荡，很大程度上归功于分权制衡的原则，这使我们看到了政治制度建设的魅力。
但是，我们大家如果认真观察联邦宪法，就会发现一个问题：它注重政治权力的分配，而很少提到人的基本权利。这个遗憾直到1789年才得到弥补。（过渡子目）
3 发展：宪法前十条修正案
师：1789年，国会制定出宪法的前十条修正案，规定了公民的若干自由权，为美国人权的保障提供了宪法基石。作为一个地域辽阔的大国，如何协调中央和地方的关系同样是一个重大课题。联邦宪法规定实行联邦制这一国家的结构形式。（展示课件，如下）
（二）国家结构：联邦制
1 特征：
2 考验：南北战争
3 巩固：
师：请大家结合课本57页倒数第二段到58页第三段正文，找出联邦制的特征、经受了怎样的考验，最后怎样得到的巩固的?
（生读书、讨论，寻找答案；师巡视、指导。之后，请学生分别谈看法，教师分析）
师：特征——联邦和各州分权，尊重了美国各州长期以来就拥有独立的行使各种权力的传统；规定国家主权、最高司法权属于联邦，适应了当时美国急需扩大中央权力的要求。
考验——1861至1865年的南北战争。对于这场战争，同学们在初中已经学习过，现在能否请一位同学用最简短的语言介绍一下这场战争呢?
（生谈）
师：如果停留在初中学习的认识上，同学们往往把南北战争只看作北方资本主义经济和南方种植园经济两种经济制度的斗争，其实从今天高中学习的角度看，这还是一场关于联邦至上和还是州权至上的较量，是一场国家的统一还是陷于分裂的抉择。林肯去世时，美国人民说了这样一句话：当一棵大树倒下时，我们才真正量出了它的长度。那么，我们现在就再来量量林肯这棵大树的长度，他到底为国家做出了哪些方面的贡献呢?
生：林肯领导废除了奴隶制度，同时还维护了国家的统一。
师：南北战争使美国深刻体会到维护国家统一的重要性。宪法第14条修正案，进一步肯定了联邦法律的至上性，为国家统一和联邦制的巩固提供了宪法的保障。此后，美国再也没有出现过政治动荡，迅速走上了经济腾飞的道路。由此可见，南北战争使美国饱受分裂威胁之苦，又深得国家统一之益。
我们常说，了解历史可以加强沟通，增进理解。温加宝总理访美时，就曾在演讲中深情地提到了美国的南北战争。（出示课件：温家宝总理访美演讲）
我想你们一定熟悉林肯总统的一句话，他在演说中曾经说过，一个“自相分裂的家庭是站立不住的”。相信经历过南北战争的美国人民，会充分理解中国人民反对台湾分裂，捍卫国家统一的决心。
——温家宝
师：一段相通的历史就这样拉近了我们中美两国人民之间的距离。
任何政治体制的建立都会伴随矛盾和纷争，不同的利益、政见集团组成了不同的政党。随着历史的发展，民主党和共和党构成了美国政党政治的两大支柱。（过渡标题）
（三）政党政治：两党制
1 形成：
2 基础：
3操纵选举：
师：华盛顿之后，美国的总统选举开始受政党的控制，国会中也出现了两党对垒的局面。起初，民主党和共和党各有自己的势力范围和群众基础。19世纪中期，民主党主要代表南方种植园主，共和党主要代表北方的工商业集团和西部农场主的利益。但随着时间的发展两党间的差距逐渐缩小，进入帝国主义阶段，他们都成为代表垄断资产阶级利益的政党。
两党之间的对立和斗争遍及美国政治生活的各个领域，但他们争夺最激烈的大战还是表现在我们这些天所看到的政治大选方面。下面，就请同学们展示课前布置的第二项作业——《资料搜集：从美国大选看两党制》。
（请三位学生分别展示自己搜寻到的材料，并概括资料中的信息）
资料1：
民主党和共和党从来没有遇到过强大的对手。虽然也出现过一些重要的第三党，如1968年美国独立党候选人只获得了全部选票的135%；1992年亿万富翁佩罗作为独立候选人竞选也未能获得成功。今年的独立候选人拉尔夫德尔也宣布退出了竞选。
——民主党、共和党一直控制着美国的政治舞台
资料2：
2000年大选，布什、戈尔相持不下，在佛罗里达展开激烈的计票战。最后由最高法院裁决，终止佛罗里达的重新计票，把布什送进了白宫。无怪许多人开玩笑说，布什不是选出来的，是最高法院任命的。
——分权制的原则无处不在
资料3：布什竞选广告(视频)
2004年3月份，布什轻松开出一张1000万美元的支票，在17个州播放120秒广告。克里阵营推出了120秒的两个竞选广告，在全美19个州播放3个星期，广告总额高达2500万美元。
——政治选举与金钱政治
师：其实，同学搜集的主题远远不止这些，由于时间的关系，不能请大家一一上台展示。下面就请大家在音乐声中，做一下短暂的休息，来静静的分享一下其他同学搜集的成果。
（在柔和的音乐中，屏幕连续展示学生所搜集的图文材料，每个材料都注明搜集者姓名。）
共和党3天时间就在15个关键州造访了400万户居民，打了900万个电话。民主党一方也不甘示弱，今年已经在全美为克里“打了2350万个电话，敲了超过800万扇门为了能在大选日把更多自己的支持者拉出来投票，两班人马纷纷宣传自己，而且还推出了照看孩子和搭便车等免费服务，吸引选民投票。”
——两党制衡使人民的部分利益有利于实现
师：同学们搜集的材料传递了这样一些信息：两党制互相监督，限制当权政党滥用权力；人民可利用两党，实现自己的某些要求；巩固了资产阶级的统治。但从本质上看，两党都是资产阶级的统治工具，以大财团为背景，不可避免地出现贪污贿赂及金钱政治。任何政治制度的建设都不是一蹴而就的，两党制也经历了发展完善的过程。（过渡子目）
3 发展：政党分赃制《文官制度条例》
19世纪上半期，美国开始实行“政党分赃制”。新上任的总统往往斥退大量官员，安插本党党徒。政党分赃制下的官员贪赃枉法，无所不为，素质低下，影响了政府的工作效率和形象。
为了纠正这些弊端，美国于1883年颁布了《彭德尔顿法》，又称《文官制度条例》。对文官制度进行了以下改革，即公开竞争，定期考核，文官常任，政治中立。促进了文官的专业化和政府管理的科学化。对社会的政常运行起了保障作用。
师：今天，我们学习了北美大陆上的新体制，在有关的知识学习告一段落的时候，我们来二看美国政治——美国的新体制，到底“新”在哪里?对此，我们不妨先和英国进行一下比较。
（展示空白表格，与学生边讨论边梳理完成）
英国美国
国家元首国王总统
国家元首产生方式世袭 选举
国家元首有无实权无有
政府首脑首相 总统
国家权力中心议会总统
国家政体君主立宪制总统共和制
由此可见，美国为世界提供了一个全新的政体，这就是总统共和制。
师：我们再来对照美国体制的三大组成部分。（逐步展示课件)
联邦宪法对中央权力的分配体现了三权分立的原则；联邦制度规定中央和地方和地方分权；两党政治更是互相监督和牵制。综上所述，我们就会发现，美国的政治体制显出一个全新的特色，那就是：——分权制衡。
(课堂练习：略)
师：下面，我们进入最后一个环节：三看美国政治——美国的政治体制对政治文明的建设有哪些启迪。
它对我们的政治文明建设带来了哪些启迪?
（让学生展开热烈讨论，并鼓励大胆发表自己的看法）
生1：进行政治文明建设要与本国实际相结合，美国的政治制度离不开长期的民主传统，离不开雄厚的经济实力，无视国情，一味的照搬照抄在政治文明的建设中是行不通的。
生2：我认为，不能只强调本国国情，无视历史进步的趋势和规律。民主优于专制，法治优于人治这是不争的事实，发展中的国家应该敏锐地捕捉时代发展的步伐，创造条件跟上历史的潮流。
生3：文官制度改革对我国公务员制度有一定的借鉴作用，我们从最近的公务员“一推双考”等制度的变化也能明确体会到这种借鉴。
生4：对照美国大选中的选民，让我联想到我们国家某些地方的基层选举，选民们对候选人的情况 知之甚少，参加投票选举的兴趣不高，这些状况有待改善。
（师随机进行引导，概括形成理性认识。）
师：同学们的发言都很有启发性，建设性。进行政治文明的建设必须认清民主、法制的历史潮流，这是不争的前进方向；进行政治文明的建设也必须立足国情，一些照搬照抄西方政治模式的国家在发展速度、综合国力、社会稳定程度上无法与走本国特色社会主义道路的中国相媲美，同样是不争的现实；进行政治文明建设要在借鉴的过程中不断自我完善，这是我们必然的历史选择。看到同学们激烈的讨论，老师不由想起这样一种变化：过去，当让往届的同学们为天京变乱等政治难题提供解决方案时，大家的答案不过是：风高月黑、擒贼擒王、拉拢腐蚀、分化瓦解。而现在学过“政治文明的历程”后，同学们的答案发生了很大的变化，大家感受到解决政治难题还有更加先进的方法，那就是——注重政治制度的建设。一个国家的发展离不开政治文明的建设，这就是我们党在“十六大”报告中提出政治文明建设的意图之所在，也是这们学习这部分内容的用意之所在。
三、课后教学反思
《北美大陆上的新体制》一课，从授课过程看充分调动了学生参与的积极性，课堂气氛非常活跃，教学环节比较紧凑，教学效果令人满意。能取得这样的效果，我认为主要得益于以下几个方面：
（一）掌握科学的教学理念
准备本节课的教学我只用了一天的时间。之所以能在较短的时间里顺序地完成教学准备工作，是由于我在一个较长的时间里学习、实践了建构主义的教学理念，探索“情境、对话、协作、意义构建”在课堂教学中的运用方法，对理论的理解逐渐加深，并将这一理念逐步转化成了教学中的“习惯性做法”。
一线教师掌握教学理念往往要经历这样几个过程：学习（进行初步的理论接触）——模仿（效仿这一理念下的某些典型作法）——表演（利用公开课、展示课等机会进行初步实践，但在这一阶段往往运用生涩。常常流露表演的痕迹）——转化为教学习惯（随着实践、反思，再实践，再反思，科学的教学理念逐渐渗透到日常教学过程中，变成教师教学的习惯性作法）。在艰难的“蜕变”过程中，我深刻感受到教学理念对教学过程的指导作用，教学反思对专业成长的推动作用。
（二）设计有效的教学方法
我对自己有一个要求，即不直接告诉学生任何一个历史结论。而是通过抛锚式的教学方法，使学生在参与、思考、讨论中自己得出结论。如教学设计部分所述，本节课抛下的三条“主缆”是三看美国：一看美国，谈感性认识；二看美国，比较、概括其体制新在何处；三看美国，讨论其对政治文明建设的启迪。另有几条“副缆”帮助学生进行知识定位，即通过史料解析、寻找例证、资料搜集、比较概括等方面解决了联邦宪法的背景、三权分立、两党政治的特点等教学内容。教学过程就是学生不断自行解决问题的过程，使学生真正成为学习的主人。这种教学设计思路，使我改变了过去一味考虑讲什么的做法，而是将备课的精力主要放在用什么方法讲，用什么方法让学生接受知识、探索知识上。
（三）坚定历史教学的终极目标
有位教育学家说过：“真正的教育应在十年后仍对学生产生作用。”就本节课来说，对学生的终生产生长远影响的教育资源是什么，是我在备课过程中一直苦苦思考的问题。最后，我做出了这样的定位：通过学习北美大陆的新体制，体会政治文明发展历史，分享这一过程积累的宝贵财富，为社会主义政治文明建设提供借鉴，从最后学生的讨论发言看，这一教学目标得到了初步的实现。再过十年以后，学生或许已经模糊了本节课的某些知识点，但如果他们仍能记得自己曾经得出的结论：“进行政治文明的建设必须认清民主、法制的历史潮流，必须立足国情，注重在借鉴的过程中不断自我完善。”本节课的教育目标就得到了根本的实现。
教学艺术同样是一门遗憾的艺术，本节课时间掌握得有些紧张，尤其在最后民主讨论的环节，学生的思想刚刚迸发出个性的火花，便被授课者根深蒂固的“45分钟”观念扼制了，师生间没能充分展开思想交锋和碰撞。
四、专家点评
钟红军老师所讲授的《北美大陆的新体制》一课是她熟练运用建构主义教学理念，采用抛锚式教学方法又一次成功的实践。本节课的特点可以用“分、合、活、升”四字概括。
分，教材分析上，知识要点分得清。将复杂的教学内容简化为：根本大法——联邦宪法；国家结构——联邦制度；政党政治——两党制。清楚的知识结构减轻了学生的学习负担，凸现出本课的主体内容。
合，教材整合，地位把握得准。教师在授课过程通过美英对比、图示概括，使学生充分认识到美国在西方政治文明发展中所处的地位，凸现出美国政治体制的特色。
活，课堂气氛活泼有序。授课教师善于用灵活多样的教学方法、幽默而富于激励性的语言调动学生的积极性。寻找关键词，从史料中寻找答案，在现实中寻找例证，在搜集成果中寻找自己的名字，在激烈讨论中阐发自己的观点，学生一直以浓厚的兴趣积极参与着教学活动。在教师的调动下，课堂的气氛如同微风中的湖面，时时掀起阵阵涟。
升，注重立意升华，角度站得高。三看美国的教学设计，层层递进，最终立足于“美国政治体制对政治文明建设的启迪”，使授课立意得以高度升华，充分体现了对学生终生成长的关怀，这一环节使全课达到高潮。
自从新课程改革开始后，钟红军老师熟练运用建构主义教学理念和抛锚式教学法成功提供了多节优质课，得到专家和一线教师的好评，钟老师也不断进行着建立模式和突破模式的探索和反思。从本节课的教学看，对《文官制度条例》部分的处理有些轻率，教学方法方面还可再做进一步的取舍。
（点评专家：济南市教学研究室历史教研员段进生）
