爱华网2013年湖南卷高考作文题名师点评
月湖听月 整理
【原题】阅读下面的材料，按要求作文。（60分）
它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒冷、饥寒、风雨都无法阻止它，它毅然决然的向上飞，飞上高山之巅，它已经精疲力竭，伤痕累累，一个声音问，值得吗?天地苍茫、彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃的答道：我愿意!
父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里陪伴回家在桌子前剪报的父亲，父子俩没有说话，静静相对，儿子望着父亲，祥和的面容，心里充溢着宁静的幸福。父亲，您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。
根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文和议论文。
1.6月7日，今年的高考第一场考试语文考试结束后，作家十年砍柴对湖北省的高考作文题进行了点评。
一个题目是：“它”往上飞，旁边一个声音问它：“累不累？”说理，有人愿意飞翔，他的飞翔就是他的快乐，给思辨能力强、逻辑能力强的考生能发挥优势。另一个题目是，父亲在剪报纸，孩子抱着父亲说，我愿意这样陪着你，感觉很幸福，这个题目让我想到了德国著名漫画《父与子》。
这个命题对善于说情、善于感情表达的考生能发挥优势，让各有所长的考生展示自己最好的一方面，非常人性化。因为如果是单一选择，如说理，有的考生善于说情，散文很好，但让他说理不行。相反，有的考生文字表达能力不怎么样，但读过一些书，或者恰巧度过类似的文章，就能把一些大道理阐释清楚，这样他的分数反而能超出平时作文好的同学，这种的题目反而是不公平的。
我认为，湖南省的这种命题方式应大大的推广，即一个命题注重说理，一个命题注重说情。
2.要理解材料1的旨意，就要把握“它” “天边的彩云” “飞”“累不累？”等关键词语的含义。“它”是一奋斗者的形象，“天边的彩云”则是理想的化身，“飞”可以理解为“劳动”，“累”可以理解为“辛苦”，“我愿意”则是追求中“苦中有乐”，那么，本则材料的旨意：则是为了理想而劳动最美丽。
要理解材料2的旨意，关键是要整体把握材料内涵：“父亲在剪报纸”即“父亲在劳动”，孩子抱着父亲说：我愿意这样陪着你，感觉很幸福”即“欣赏剪报纸劳动感觉很幸福”，但“剪报纸乃简单劳动”，孩子干嘛只说不做？
这则材料反映当今家庭教育中轻视孩子劳动的旨意。如果说陪伴父亲劳动是福，那么帮父亲做些力所能及的事，不会更幸福吗？显然，两则材料共同立意：劳动创造美丽！
推而广之，可以写幸福的三要素：一是有希望。二是有事做。三是能爱人。等等。如果单一写我们应该多陪陪父母，那么没有顾及两则材料的共同点，不怎么切题！
3.记者也第一时间联系到株洲市高中语文学科带头人傅琼和。
傅琼和老师认为，相比起往年的高考作文，今年难度稍微大一些。由于去年是图文材料作文，因此对于多则材料作文，考生应该还是有心理准备的。
多则材料作文，一般是并列或者对立统一的关系。其中今年的作文题就为并列关系。
比如第一则材料是，姑且理解“它”为一只雄鹰，为了追求梦想奋力飞翔，虽然可能历经磨难、伤痕累累，但是它享受到了内心的充实和满足。所以他回答“我愿意”。
第二则是一种亲情的回归，一种回巢的感觉。享受的是与自己的亲人之间一种宁静的幸福。
综合两则材料，可以说是两个场景，或是人生中的两种境界。而综合两则材料的立意，应该聚焦在“我愿意”三个字。那么人生中应该是有很多种选择，其实不管选择哪一种，去坚守或是去付出，都应该是一种收获。
比如她就想起了美国心理学家马斯洛，在《人的需求》提到的理论。人应该有一种情感归属，和一种自我价值实现的需求。因此，如果用马斯洛的需求理论来阐述两则材料的话，第一则更强调的是人的自我的价值的实现，愿意为自身实现梦想而付出；而第二则材料，感觉是一种情感的归属，飞得再高再远，还是要回首坚持一些东西，比如亲情、友情、爱情。
那么，学生把这个立意确认好以后，那么就可以采取发散性思维去写作。
4.湖南卷，有两个题目，人要克服困难，冲破重重的例子，有另外一个，湖南卷的作文是二选一，如果学生选择这个材料的话，可以看到，父亲的书桌有一个小椅子，夫子俩没有说话，儿子望着父亲，说父亲您辛苦了，能这样陪伴你，很辛苦。命题有一定深度，所给的两则小材料内容很温馨，同时也具有浓厚的哲理韵味。此题目与2012年湖南高考作文题目相比，增加了审题难度，文题由两则材料组成。这个命题对善于说情、善于感情表达的考生能发挥优势，同时，由于多角度命题，也可让各有所长的考生展示自己最好的一方面，因此这样的命题作文非常人性化，因为有些考生善说情，散文很好，说理不行；相反，有的考生善说理，不善言情，而此次湖南高考作文平衡了这两个方面。
今年的高考作文题提示的主题导向非常明确：追求高远、志向坚定，虽历艰辛而内心充实满足；与父亲静静相伴，内心充溢宁静的幸福——主题词“我愿意”的这两个触发点，提供给考生文思翱翔的天地很开阔、宽广，也包含了与考生们生活密切相关的许多契机，考生们大可结合自己的感受和思考，根据自己之所长进行发挥。
而写出好文章、获得高分的关键，是有真情实感。给出的两段材料一虚一实，但虚实可以反转，虚者实写(记叙)、实者虚写(议论)。要说难度，可能在于如何写出有个人辨识度特质的文章。是求工稳还是出奇兵？需要考生从自己真情与实感的角度，结合自己所拥有的素材、选择的体裁做决定。
如果对这两则材料缺乏真情实感，则细致体味试题材料，也能获得许多有用、有意味的信息。例如父亲回家，在桌子前剪报，面容祥和，父子俩没有说话静静相对，儿子静静陪伴等等，都有很多可以生发生活想象、品味生活况味之处。
5.看湖南作文题，有两个亮点值得称道，一是给两段材料可以任选其一，这就给考生们更多选择的余地。从材料来看，第一段暗含人们对理想和信念的追求，第二段则着重体现人对亲情的珍惜，它提供了一种人生多元价值的思考与选择。是不懈拼搏还是温情相守，是追求卓越还是回归平淡，这是对人生价值的一种理解，一种追求。这样的作文题，直击内心深处，探讨亲情与理想，于考生而言，也有利于发挥各自的写作风格；于教育而言，它更是一种价值观的指向和引导。
“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”好的文章，绝不只有诗意的美感，也必会饱含社会责任感、文化使命感。而这种重担的挑起，不仅应交由已走向社会的创作者来完成，对于每一位通过高考的锤炼而走向成熟的考生来说，也应该是必须经历的考验。当高考作文少了一些假抒情，多了一些真思考；少了一些虚无缥缈，多了一份脚踏实地时，教育的本义就得到了更好的体现。如果人生观、价值观、世界观在高考这样一个大炼炉中，引发了青年学子们的集体思考，得到了全民的广泛关注，这样的教育，也就肩负起了培养新一代栋梁的责任。这样的社会，自然更能趋于理性、成熟。
我们常说，文以明道，文以贯道，文以载道。高考作文题立足现实就是更好地传道的一种方式，正如捷克作家哈维尔说：“心灵比智慧更加重要，承担比回避更加重要，参与比置身事外更加重要”，当高考作文题愈加注重引导我们的孩子培养情商、学会承担、积极参与时，我想，这样的教育将为民族的未来带来更灿烂的曙光。
6.题材要求：不允许除诗歌外的任何文体。
生命的成长
海燕
如今，坐在洞开的时间里/想起你进入我生命时，滑腻腻的样子/你婴儿般的面孔从那时起/已成为标签，贴入我的心口
你快速地进入角色/比我更懂得如何借助风力/在这个时代，迅速成长/你像一个大人/装模作样地训斥你的母亲/我像一个看着自己孩子高飞的老鹰/满足地掩住笑脸/在过往的时光中/孤寂与沉重，会像一道伤口/裂出浓郁黏稠的命运/你剥离它们，又完美地黏合/像一个胜利者，站在高处
如今，你坐在考场/只是再一次创造一件作品/火候的掌控与风有关/我只能退后，冷静地察看气象/并准确地向你报上数字
作者简介：本名余海燕，湖南女诗人。诗作者说：今年湖南高考作文的两个命题,在我看来，第一题要义在放飞梦想,努力拼搏；第二题则为亲情淳厚,心静平和,归于自然。
我用诗歌的形式写了第二个命题，题为《生命的成长》，以感谢女儿给我带来生命的暖色，以记录她成长的时光。
我所见到的蝴蝶
雪马
我所见到的蝴蝶/是没有骨头的/倒有易碎的肉/也是很累的/只有不断地飞/从花的世界里，它们探出带尖嘴的头/告诉你：这个是有毒的/那个才是香的/其实飞到天空/它们也是有骨的/只是骨长在飞里/长在不断的飞里/飞习惯了就不累了/不断地飞/它们夜伏昼出/想飞到更大的花朵/彩云间里
作者简介：诗人、行为艺术家、策展人、《艺术村》主编。
诗作者说：湖南今年的高考作文，还是有些创意和想法的，给学子们留下了写作的空间和想象。“它”表面上是指一个会飞的生物，生物有生命，当然有它的“追求”，也会有它的“累”，只要它活着，就会在“累”里不断“追求”，其实这也折射出了更高一级的人的生命状态和价值，他们在这一尺度上是无限接近的。《我所见到的蝴蝶》所要表达的内涵也包含了人的生命本义，他们的“追求”殊途同归。
为梦——我向上（有删节）
黄国松
做一只蝴蝶/从地底飞向遥远的花丛/徜徉在无边的幸福甜蜜的花蕊中/做一只青鸟/从低空冲刺清明的高空/翱翔于空灵的五彩斑斓的九霄上/做一只蜗牛/用坚韧和毅力化作翅膀/游走于现实与梦幻的强者的天堂
旁边的它很不解/笑着问，“你不累吗？为什么要努力去闯荡？”/我也微笑着回答它/——为梦，我向上/不再抱怨，不再彷徨/勇敢地在梦的天国里自由翱翔/也许会有很多伤/可那又怎样？/依然阻挡不了我向上的欲望/未来的某一天/我能骄傲地对自己说——/曾经的梦的选择与坚持我无悔/青春和生活本来就是一场拼搏
作者简介：湘潭大学文学与新闻学院汉语言文学学生
诗作者说：有的人天生就喜欢飞翔，也许累，也许苦，但绝不会放弃自己的选择！过自己充实的生活本身也就是一种快乐，无畏困难挫折，无畏世俗，无畏辛酸苦累。坚持自己的梦想，坚持飞翔！
解疑
诗歌缺乏优劣判断标准
本报长沙讯 从最初的“文体不限，诗歌除外”到最近的文体只要求写“议论文和记叙文”，高考作文为何屡屡拒诗歌于门外？在湘潭大学写作课程任课教师黄春霞看来，人们对诗歌的理解往往会存在偏差，“一千个读者可能出现一千个哈姆雷特”，而且诗歌更多体现的是一种艺术性的情感表达，在现实生活中也较少用得着。而高考讲究的是公平公正，人们对诗歌的理解存在偏差，甚至出现两极分化，阅卷老师也难以把握，在实际高考阅卷中不好操作。
湖南农业大学语文教师谢惠莲则认为，高考的目的不是为了选拔诗人，而是考核学生对语言文字的综合运用能力。“诗歌往往来自于一瞬间的灵感呈现，这样就很难真实、全面地反映出学生的真实水平；另外，如果允许诗歌体裁的存在，也不排除有些学生会直接把自己平时写的诗歌默写在答卷上，这样也不能达到高考的目的。”谢惠莲补充说，要是有特别擅长写诗歌的学生，并想让阅卷老师知晓其才能，也可以写诗化的散文，或者在记叙文中穿插一首小诗之类，都是可以的。她认为，尽管限制了诗歌体裁，但学生也可以在其他符合要求的文体中展示自己的诗歌才能。
