爱华网《春酒》课堂实录
执教：郫县岷阳实验外国语学校 李晓娟
一、诗歌导入
师：同学们，老师从郫县来到双流棠外，将要和同学们一起学习台湾女作家琦君的散文《春酒》。我国自古就有喝春酒的习俗，很多文人也把春酒写进了自己的作品。你看，全唐诗中就有这样的诗句：
（投影展示）“春酒半酣千日醉，庭前还有落梅花。”【杂曲歌辞·太和第四】
（全班同学齐读诗句）
师：你知道这两句有关春酒的诗句都写了哪些内容吗？
生1：写了诗人沉醉于春酒。
师：这是一种怎样的沉醉？
生1：千日醉。看出诗人沉醉的程度很深。
师：诗人由千日醉还联想到了什么？
生2：联想到了庭前的落梅花。
师：“千日醉”和“落梅花”之间有着怎样的关系呢？千年之后，琦君也把“春酒”写进了自己的文章，在她的笔下，又写了什么，联想到什么呢？让我们一起走进琦君的《春酒》。
二、自读课文，感知春酒
师：请大家自由地大声地朗读课文，要求标注好段落序号，初步感知文章大意，思考：文章围绕“春酒”写了哪几件事？你能用最精练的短语概括吗？在朗读课文之前，老师提醒大家注意表对象的变化、地点的转移、时间的更迭的词。
（教室里书声朗朗。）
师：声音渐小，看来大部分同学都已完成了朗读。你能说说文章围绕“春酒”写了几件事吗？
生1：我认为写了三件事。第一件是喝春酒，第二件是喝会酒。
师适时发问：你怎么判断文章写了这两件事？行文中给了你怎样的提示？
生1：我找到了第五自然段中的第一句话：“春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。”这是过渡句，承上启下。
师：接着写什么?
生1：写“我”炮制春酒。
师：文章中有没有词语提示你事情发生了转变？
生1：有表时间的词：“今年”。
师：大家看看，为了和前面的句式一致，我们可以把“‘我’炮制春酒”改为什么？
生齐答：酿春酒
师小结：文章以时间为序，写了小时候“我”喝春酒、喝会酒的情形，也记叙了多年后“我”酿春酒的行为。（板书）
三、春酒半酣千日醉——阅酒醉之人
师：古人喝春酒，半酣千日醉。琦君笔下的人物是否也因春酒而沉醉呢？请同学们默读课文，在文章中勾画出描写各种人物的句子，看看他们是如何沉醉的？沉醉的仅仅只是春洒吗？请做好批注。
（生默读课文，老师巡视，检查学生勾画批注的情况。）
师：我们一起来交流大家批注的成果。
生1：我勾画的是第三自然段的“要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。”
师：我注意到你把重音放在了“恨不得”上，为什么要这样处理？
生1：这个词表现出我对春酒的喜爱与喝春酒的迫切。
师：你关注到的是“我”的心理活动。还有没有别的表现“我”沉醉于春酒的句子呢？
生2：我找到的是“其实我没等她说完，早已偷偷地把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”从这里可以表现出“我”对春酒的喜爱。
师：老师把“偷偷地”去掉，把“多少个指甲缝”改成“多少”，这样可以吗？
生2：不可以。因为去掉“偷偷地”就不能表现出小孩子的俏皮，而“多少个指甲缝”更能准确地表明“我”到底喝了多少的酒。
师：而且还可以和前文母亲所说的“只能舔一指甲缝”形成对照。原来，我们品析句子还可以注意修饰语。我们在赏析关于“我”的句子时还能找到别的角度吗？
生3：我关注的是动词。“我端着，闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。”“端”“闻”“走来走去”“跌”“捏”这些动词表现出我对春酒的珍爱。
师：你能根据这些动词想象一下“我”是怎么端的吗？
（学生都尝试着做出各种端的动作，有放在胸前的，有搁在嘴边的。）
师：尽管文章没有具体限定是怎么端的，但是，我们把后一个动词“闻”联系起来读，就可以读出画面。原来，酒杯是捧在唇边的。看来，精准的动词能为我们勾勒画面。
生4：我找的是这一句：“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”我也找到了“靠、点、舔”这些动词，读出了“我”对春酒的喜爱之情。
师：“我”如果只是为了喝春酒，完全可以趁母亲不注意时大喝几杯啊，为什么非得在每个人怀里靠一下呢？你觉得我沉醉的仅仅只是酒吗？
生4：更在意的是邻里间那种亲密的关系。
师：琦君之意不在酒，在乎亲密、快乐、热闹的氛围。其实，这个句子除了动词外，我们还可以注意句式的特点。我们把“呢”字去掉，和原文比照朗读，你能读出什么来？
（生第一遍朗读原文，第二遍去掉“呢”字朗读）
生5：在“我”字后停顿，而且加上词气词“呢”，更能突出出“我”的狡黠与调皮。
师：有没有同学从修辞手法的角度来考虑呢？
生齐读：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”
师：这里用了什么修辞手法？
生齐答：比喻。
师：把什么比喻成什么？
生6：把“我”吃春酒吃得肚子鼓鼓的那个样子比喻成蜜蜂。
师：“我”是一个如花似玉的小姑娘啊，老师觉得这里把蜜蜂换成蝴蝶，从形象上来讲更美丽。你觉得呢？
生7：我觉得不能换。因为“我”的肚子鼓鼓的，和蜜蜂大大的肚子很相似。
师：哦，形态相似。
生8：我也觉得不能换。蜜蜂是很勤劳的，它每天采很多蜜就像“我”捧一大包回家一样。
师：蜜蜂收获蜜糖，就像我收获春酒一样。动作行为相似。
生9：它们的味道也是一样，都是甜的。
师：味道相似。看来，好的比喻，不仅是形似，更是神似。刚才大家找到的都是描写“我”的句子，还有哪些人沉醉于春酒呢？
生1：还有小花猫。从“直舔”这个动词看出它沉醉于春酒。
师：这位女同学很细心，注意到了小花猫。但你留意到这个句子中的“也”了吗？这个“也”是针对谁说的啊？
生齐答：“我”。
师：原来，写小花猫实则是衬托“我”。还有谁因春酒而沉醉？
生2：母亲。我找的是这一句：“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。”我从“说了一遍又一遍”“两颊红红的”看出母亲沉醉于春酒。
师：母亲喝酒吗？
生2：“其实母亲是滴酒不沾唇的”。
师：母亲没有喝酒却胜似喝酒，这是为什么呢？她沉醉的又是什么呢？
生3：她也沉醉的是乡人间的亲密美好的氛围。
师：从中，可以看出母亲是一个怎样的人？
生4：大方、热情。
师：文中还写到了哪些人物？
生齐答：乡亲
师：你能从文中找到对乡亲中一个代表性的人物的描写吗？
生齐读：“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。”
师：你能用我们刚才品析句子的方法来品析这个句子吗？
生1：我找到的是两个修饰语：“巴结”和“亮晶晶”。“巴结”表现出阿标叔很勤快。
师：为什么“巴结”就能表现出阿标叔的勤快呢？“巴结”这个词我们现在怎么用？
生2：是个贬义词。
师：这位同学从词的感情色彩作了分析。在文章中是贬义吗？
生2：不是。是褒义。
师：作事情很勤快，甚至到了巴结的地步，可见阿标叔之热情。
生1：写玻璃罩擦得亮晶晶，写出阿标叔很用力。
师：表面上在写玻璃罩，实则写阿标叔。从侧面写出他的卖力，突出他的热情。阿标叔这样做也仅是为了春酒本身吗？
生齐答：不是，是乡人间的融洽的气氛。
师小结：琦君笔下的这杯春酒，醉了作者自己，醉了母亲，也醉了乡人。而他们也不仅仅只是因春酒而沉醉，他们沉醉的是浓浓的人情民风之美。
四、庭前还有落梅花——解春酒之味
师：如今，我了如法炮制酿春酒。然而，“我”现在自己酿的酒，还能喝出以前的味道吗？
生齐答：不能。
师：按理讲，制作方法一样，材料一样，甚至还更好，美国的葡萄酒，进口的，味道应该更好啊，为什么味道却反而不如以前了？读到这儿，老师忽而想到了鲁迅笔下《社戏》里的迅哥儿，他也有同样的疑问：为什么第二天再吃六一公公家的豆，却并没有昨夜的好呢？我们一起来回顾这一段：
生齐读：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
师：豆还是原来的豆，为什么滋味却变了呢？迅哥儿怀念的仅是罗汉豆本身吗？他怀念什么？
生1：他怀念的是小伙伴的友谊
生2：他怀念的是偷偷摸摸和小伙伴一起偷豆的气氛，比任何调料都更有滋味。
生3：怀念已然逝去的童年。
师：课文中和这一段有异曲同工之妙的地方在哪里？
生齐读最后一段。
师：琦君所怀念的也仅仅只是春酒吗？她怀念的是什么？
生1：怀念美好的童年和慈爱的母亲。
生2：怀念热情淳朴的乡亲，怀念故乡。
师：春酒只是载体，承载的是琦君对美好的人和事的怀念。课文解读到现在，你能理解“春酒半酣千日醉，庭前还有落梅花”中“落梅花”的含义了吗？
生齐答：表达思乡愁绪。
师：看来，让古人今人沉醉的都是春酒以外的情感。
（生再齐读最后一段，师指导朗读，提示重音和语气，生读出无限怅惘之情，体会其中淡淡的忧伤。）
师：是啊，“到哪里去找真正的家醅呢？”琦君自1949年离开大陆来到台湾，之后定居美国。大陆越来越远，她能找到“真正的家醅”吗？
生：不能。
师：然而时过境迁，她找到了吗？她“真正的家醅”在哪 里？
生：在心里。
师：并且，她还把心里的故乡诉诸于文字，她就是一个无数次在笔墨之间寻找回家路的女子。我们要从她的文章中去找。
资料助读一：
“我们从大陆移植来此，匆匆将三十年。生活上尽管早已能适应，而心灵上又何尝能一日忘怀于故土的一事一物。水果蔬菜是家乡的好，鸡鱼鸭肉是家乡的鲜。当然，风景是家乡的美，月是故乡明。”
生齐读（满含情感地）。
师：余秋雨曾说过，一个人的乡愁在胃里。
资料助读二：
“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”
生齐读（动情地）。
师总结：“春酒半酣千日醉，庭前还有落梅花。”这首诗的作者和琦君一样，都在春酒里寻找故乡。年龄可以增长，居处可以变迁，但惟一不变的是内心深处古人今人共有的乡愁。
