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活动目标：
深入认识色彩特性，掌握色彩的不同表现特点，提高主动应用色彩进行造型表现的能力。
课题导入：
世界上有很多很多人，他们的长相都是各不一样的，没有自己的长相的人算什么呢？所以一个人必须有自己的、和别人不同的（即使是双胞胎也有不一样的地方）长相。每个人都必须有自己的年龄，这样世界上才有大人和儿童，如果人人都没有年龄，人人都从古代活到今天，这个世界早就被挤爆了。穿衣服是人类文明的标志，除了好看之外，根据气候的变化增减衣服也是人们必须做的事情，如果非要热天穿棉衣，冬天穿背心，吃亏的可是自己，所以穿衣服也是必需的事情。
对于必需的事情也可以叫做“重要的事情”。长相、年龄和衣服是人们必需的，而“色相”（相当于人的长相）、“色度”（相当于人的年龄）和“彩度”（相当于人穿的衣服）是用色彩进行美术创作最应该了解认识和掌握的三个重要的事情，人们也称它们为 色彩的”三要素“，就是色彩中三个重要的因素。
小实验1：借助造型和色彩的不同找出旁边这十二个人的差别，或者说找出这十二个人与众不同的地方。提示——参考前面的文字内容。
“色相”的“相”和照相、相片、长相的“相”是一样的意思，指的就是色彩的相貌，色彩不同的样子。人和人的长相都不一样，就因为不一样才能分出张三和李四，如果每个人长得都一样，这个世界反到要乱套了。世界中的各种色彩也不一样，如果都一样了，这个世界同样要乱套的。我们的世界之所以能五彩缤纷，正是各不相同的色彩造成的。最标准的色相就是：红色、桔黄色、黄色、绿色、蓝色和紫色。
“色度”又叫“明暗度”，指的是色彩的明亮或灰暗的程度。假如一种色彩的长相是“色相”，那么不同的“色度”就相当于这个色彩的年龄。只不过色彩的“年龄”不是指的“大小”，而是“深浅”。比如把最纯的色彩（也就是直接从颜料管中挤出的颜色）当做刚刚成年的人（也就是18岁）的话，给它不断的加黑色让它变深就相当于把它变小，而不断的加白色就是让它变老。人是很难返老还童的，人们在画画时一般也不用黑色让一种色彩变深。既然越接近白色的色彩“年龄”越大，那么不同色彩的年龄也不一样了。
彩度也叫“纯度”、“鲜艳度”。既然“色相”是色彩的长相而“色度”是色彩的年龄。“彩度”就可以说是一种色彩穿衣服的程度。人大多数时间总是要穿衣服的。如果把从颜料管里挤出的各种颜色都当成没穿衣服的人，我们就可以说：这时侯的颜色彩度最高，如果我们不断的用这个颜色同其它的颜色调和，它的彩度自然就降低了，就相当于人穿上了N多的衣服。其它色彩用多了，本来色彩的彩度就越来越少，就象人穿的衣服越来越多，自己身体反而露的越来越少一样。
小实验2：把10种颜色（不算黑色和白色）分别画在10个小方格里。然后再画5个小方格，试试用1+10、2+9、3+8……的方式调出5种颜色来。然后再画出3个小方格，让1+5、2+4、3+1+5的方式调出三种颜色。比较、寻找、找出18种色彩“三要素”的特点，比如哪种色彩“色相”明显或不够明显，哪种色彩“色度”最深（最浅），哪种色彩“纯度”最高（最低）。
既然色彩的“三要素”如此重要，我们当然应该了解、认识和掌握它们了。不过要掌握的并不是专业的名词术语，而是根据自己美术创作的需要对它们合理的应用。
合理应用既可以通过专门的色彩练习达到，也可以通过有目的的写生活动达到。最终肯定是在我们的美术创作过程中可以自如地运用它们各自的特点。
黄妙云17岁《水乡夏日》（套色木刻）2002 北京PHE国际青少年书画大会金牌
基本练习：
（一）色彩三要素的基本练习
1、以“色相”为主——有目的地选择“色相”之间协调（或不协调）的色彩描绘一组造型组合，最好是抽象造型的组合。注意从大小、造型特点、位置等方面考虑哪些色彩相互之间比较协调（或不协调）。
2、以“色度”为主——利用“色度”之间协调（或不协调）的进行造型组合，最好是抽象造型的组合。侧重考虑“色度”对比强烈（或接近）对画面、对表现内容的影响。
3、以“彩度”为主——选择不同“彩度”的色彩描绘同样的造型组合，最好是抽象造型的组合。比如高、中、低纯度的各一幅，对比的一幅。
（二）色彩三要素的写生与创作练习
1、以“色相”为主——选择“色相”之间调和的静物进行色彩写生。可以只勾画色彩造型，也可以添画适当的色彩细节。特别注意造型之间的色相差别。
2、以“色度”为主——选择“色度”之间调和的内容进行色彩写生。在注重色彩变化的基础上添画细节。特别注意色度变化。
3、以“彩度”为主——选择“彩度”之间调和的内容进行色彩写生。特别注意同一造型内彩度的变化以及造型之间、造型前后、主要造型与背景之间的彩度差别。
这是俺为教育部“体育艺术2+1工程”写的《造型基础》教材。俺陆续发出来供大家踩！
