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本文已在华侨大学报刊发，感谢编辑。自唐代韩愈《师说》一出，“传道授业解惑”似乎就成了人们认同教师职业的标高。千百年来，虽然对“传道授业解惑”的理解不同的时代各有侧重，但是，各个时期的老师们一直没有停下思索的脚步，一直都在不断的用自己的言行完善、充实“传道授业解惑”的内涵。新的时期，教育的发展处在了一个新的起点，作为当代的教师，如何理解“传道授业解惑”，如何践行“传道授业解惑”不仅昭示自己称职不称职，也是教改能否实现预期目标的关键。那么，什么是“传道、授业、解惑”呢？按照现在学术界的解释，“道”，指的是自然界中的一切规律。显然，这里的“道”，不仅仅是指客观存在的道理、规律，还包括一切为人处世的方法。所以，传道就是指老师传授学生自然界中的一切规律。而“业”可以理解为事业，即人们的求生存的技术与能力。所以，“授业”可以理解为教师想学生传授“七十二行”所需要的专业技能知识。“惑”，就是疑问、疑惑，所以，“解惑”，就是指老师给学生解释人生历程中的困惑。对此，有人打比 方说，“传道”就是传给学生一条道路，指明一个方向。“授业”就是教给学生在这个方向，这条道路上行走的方法与技巧，可以是走路，也可以是坐船，也可以是乘车，乘机，坐宇宙飞船。“解惑”就是当学生在行走的实践过程中，遇到了大雾迷茫，遇到了河流隔断，天堑相横等这样阻挠的时候，老师给以点拔、提醒，或是帮助。所以，顶尖优秀的老师给学生传道，合格的老师给学生授业，而一般的老师只能给学生解惑。作为一个老师，首先要力求在自己的每一堂课中向学生“传道”，不仅要传授给学生知识，更要注重育人，两方面都不可偏废。不过，纯粹的“知识”是可教的，但“情感”、“态度”、“价值观”等“道”几乎不可教，只能是老师身体力行的去示范、去感化。因此，“传道”不仅要求教师向学生传授学生文化知识，而且要求教师利用自己的人格魅力和精神气质感染、引导学生向上，用自己的人文素养和道德情怀激励、鼓舞学生向善。如果说“传道”的要求过高，那么就应该争取向学生“授业”了。注意，这里的“授业”指的是向学生传授求生存的技术与能力，而并不是考试的分数。因此，争取做到“授业”就是指除了向学生传授知识，还必须得向学生传授思考问题的方法，授人以渔，而不是授人以鱼。所以，“解惑”应该是最低的要求了。不过，有困惑了，才能解惑。所以，的老师必须先引起学生主动地学习，让学生有思考，提出问题。由此可见，这里的“解惑”，是教师帮助学生摆脱困扰，而不是让一个人对另一个人的依附。由此看来，“传道，授业，解惑”这三者是老师教授学生所必备的三项任务，对应着教师的三个层次和三种境界。在新课改的大背景下，用“传道授业解惑”的标准来看，我们的教育显然需要大量的“传道”型的老师。我弱弱地问一句：老师，您今天“传道”了吗？http://dzb.tsrb.com.cn/jyzk/content/20120328/Articel06005MT.htm
