《扁鹊治病》教学设计 扁鹊治病优秀教学设计

作者:月儿兔 出自:星星亮了

教学目标:

1、认识生字新词,能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。

教学重点:

整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理。

教学难点:

理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

课前准备:

1、查阅有关扁鹊的资料。

2、②多媒体课件。

教学过程:

一、 故事导入,揭示课题

1、课件出示词语:救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、

同学们,请看屏幕,让我们一起读读这些词语,想想它通常用来形容什么人?

今天就来认识一位神医,他的名字叫扁鹊——板书:扁鹊

(大家跟我一起书空,扁是户字头,下面注意是一横两竖)

2、交流扁鹊资料:
出示扁鹊图片,这就是扁鹊,你了解他吗?
扁鹊,原名叫秦越人,春秋战国时期医学家,医术高明,名扬天下。据《史记——扁鹊传》记载,有一天,扁鹊行医路过虢(lu)国,虢国举国上下一片哀痛!原来他们的太子病得很厉害,人们都以为他死了!扁鹊知道后去为虢太子医治,没想到,经过他的治疗,太子竟然活了!从此,神医扁鹊的美名家喻户晓!天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。

3、揭示课题:今天我们就来学习一则关于扁鹊的寓言故事,题目叫《扁鹊治病》(板书:治病)
《扁鹊治病》教学设计 扁鹊治病优秀教学设计
二、通读课文,总体感知

1、 自由读课文,读准确,读通顺。

2、 指名轮读,听的同学思考:课文讲了一件什么事?

3、指名概括主要内容:谁能用简单的几句话概括主要内容呢?(随机指导:像这类型的文章要根据题目抓住主要内容简单概括;你学会了用简洁的语言来概括)

三、品读句子,感悟人物

(一)认识扁鹊

1、扁鹊是怎样为蔡桓公治病的?默读课文,把相关的句子划出来。(板书:扁鹊)

2、 指名说,课件出示治病过程。

3、出示四诊法

看来同学们都把治病的过程找出来了,同学们你们知道吗,扁鹊那时侯的人看病用的都是中医的手法,也就是望、闻、问、切。(课件出示四诊法)它是扁鹊创造出来的。望就是看气色,闻就是听声音,问就是问病情,切就是按脉搏。。

4、(出示扁鹊治病的四个句子)我们来看一下(指着投影)扁鹊为蔡桓公治病用的是哪种方法呢?自己读读这些句子。

5、你是怎么看出来的?(点红:站了一会儿、老远望见、只看了几眼)

你的观察很仔细。是啊,望这种方法是最难的,扁鹊一望就知道蔡桓公的病情,他的本领可真是() (板书:医术高明)

6、我们再来看看扁鹊劝说蔡桓公的这几句话,你还发现什么?自由读读。

7、 指名说(着急、担忧)

8、你能把你的体会读出来吗?指导朗读(分三次逐次指导朗读,一个读好才到下一个读,最后齐读)

9、 扁鹊为什么这么担心啊?指名说

10、小结:医者父母心,可见他不仅医术高明,而且()。(板书:医德高尚)

难怪书中说他是一位(名医)

(二)了解蔡桓公

1、可是这位名医最后有没有治好蔡桓公的病呢?那是怎么回事呢?

2、 (不相信、、、、)指名几个

3、让我们看看扁鹊几次为蔡桓公治病时,蔡桓公有什么表现?找出相关语句,划一划。

(板书:蔡桓公)

4、 学习三次表现

①指名读第一次。(课件出示第一句)

想像一下,蔡桓公说这句话时表情是怎样的?(引导:所以你不以为然地说、毫不在意地说——)

②是啊,第一次蔡桓公根本就不相信他。第二次呢?指名读(出示第二句)

看都不看他一眼,也不跟他说话,课文是怎样表达的?(没有理睬)

嘴巴不说,可心里怎么想呢?你能把这种语气读出来吗?指名说一个,读一次。

(引导:他很不高兴地说)

③这一次(指着课件扁鹊说的第三句话)蔡桓公又有什么表现呢?指名读(出示第三句)(作为一国之君,扁鹊居然在众目睽睽之下三翻四次说自己有病,这回蔡桓公可真生气了,他会对扁鹊说什么呢?)

(评价:大王龙颜大怒了,大发雷霆了)难怪吓得扁鹊连忙退了出来。是啊,大王是不好惹的。

5、同学们,让我们再来回顾整个治病的过程。我们分角色朗读,女生做扁鹊,男生做蔡桓公,读蔡桓公表现的句子,老师读旁白。(课件出示四次看病过程————的对话)

三、桓公之死,追溯原因

1、这就是整个治病的过程,我们结合课文,帮扁鹊为蔡桓公建个病历。快速浏览课文,补充完整。(出示病历)

2、指名补充病历。相机指导书写。(我们来看一下这个字)

烫:汤水用火一烧就烫了;上面一个汤,下面一个火就是(烫)

肠:肠是身体的一部分,所以它是月字旁。扁鹊看出来蔡桓公的病已深入体内了;

汤:不过没关系,用中药加水熬成汁,服用这剂汤药依然可以治好。

但是一旦深入骨髓,就(无能为力)了。

3、仔细观察病历,从这个病历中你发现了什么?(时间短……)

4、明明是有药可治,最后连名医也无能为力,究竟是要了蔡桓公的命?(课件出示:是要了蔡桓公的命。)

5、小组讨论,指名说

6、小结:我们发现了原来是蔡桓公的不听劝告和固执己见要了他的命。

(板书:不听劝告、固执己见)

四、穿越时空,体会寓意

1、面对这样一个蔡桓公,此时你想对他说些什么呢?请写在书本142页下面。

2、指名说,(学生说到小病不治成大病时)相机总结防微杜渐。

是呀,蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的(板书:微),由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。(板书:渐)假如对细微的小病能积极防治的话(板书:防),就能杜绝它渐渐发展(板书:杜),以致酿成大错,这就是(防微杜渐)

也就是《扁鹊治病》这则所蕴涵的道理。(指着防微杜渐)

五、结合生活,迁移运用

1、聪明的人会把学到的道理放到生活中去,同学们,联系我们的学习、生活,能说说你受到了什么启发吗?

2、指名说

例如如果不注意写字的正确姿势,久而久之导致了近视眼。

如果沉迷于网络游戏的话,就会浪费学习时间,甚至导致一事无成。

有不高兴的事憋在心里如果不及时与人沟通消除的话,心中抑郁,导致自杀。

3、小结:对呀,结合寓言的学习,能够对自己的生活有所启迪和思考,看来你真的把课文读懂了!同学们你们知道吗,其实《扁鹊治病》这则寓言原名叫《扁鹊见蔡桓公》,选自我国古代的一部名著《韩非子》,书中还有很多精彩的寓言故事,老师推荐大家课后去阅读。

六、布置作业

1、推荐阅读《韩非子》

(《扁鹊见蔡桓公》《自相矛盾》《守株待兔》《滥竽充数》《老马识途》《三人成虎》等等)。

板书设计:
扁鹊治病
扁鹊蔡桓公

医术高明不听劝告

医德高尚      固执己见
防微杜渐

  

爱华网本文地址 » http://www.413yy.cn/a/25101016/304430.html

更多阅读

《猴子种果树》教学设计及思考 像山那样思考教学设计

《猴子种果树》教学设计及思考2012“千课万人”回来,我就想搬薛法根老师的《猴子种果树》,他的组块教学法真的是常用常新、童叟皆宜,呵呵。但是,如何让这次的搬课更接地气,能给老师们更多的引领与启迪?我还真是动了一番脑筋,保留了薛特的

《周长的认识》教学设计与反思 周长的认识教学实录

《周长的认识》教学设计与反思【教学内容】北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》小学三年级上册41页的内容。【教学目标】1.知识与技能:让学生经过自己亲身体验,感悟周长的含义。通过小组合作与探究,用多种适当的方法来求出

《北大荒的秋天》教学设计 北大荒的秋天ppt课件

5 《北大荒的秋天》教学设计 课时:第1课时教学目标:1、学会本课10个生字,区别形近字:“铃”和“岭”,两条绿线内的7个字只识不写,认识多音字“转”,理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解现在的北大荒已

《日食和月食》教学设计及反思腾蛟一小林素君 日食和月食

《日食和月食》教学设计及反思一、教学目标1.科学概念知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。在月球运动过程中,如果太阳月球、地球三者正好处在一条直线上时,月球(或地球)就会挡住太阳射向地球(或月球)的光,这时地球

《朱德的扁担》教学设计 朱德的扁担教学实录

《朱德的扁担》教学设计芹池联校凌艳萍教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文,了解朱德同志与红军战士一起挑粮的事迹,体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。教学重难点:感受朱德同志与战士同甘

声明:《《扁鹊治病》教学设计 扁鹊治病优秀教学设计》为网友大开杀戒分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除