爱华网《风筝》（鲁迅）教学设计
教学目标：
知识与能力:
理解课文内容,学习本文传神的动作、心理活动描写。
过程与方法：
1、自主阅读，理解文章内容。
2、合作探究，体会作者情感。
情感态度价值观：
学习作者敢于承认错误的自责自省精神。
教学重点:
引导学生联系自己的生活体验,理解课文内容,
教学难点:
学习作者的自省精神。
教学准备:
教师课前制作多媒体课件.
教学过程：
一、创设情境。导入新课
1、课前播放歌 曲《三月三》，创设情境。
2、彩屏显示小诗：
同学们，这首小诗写的是什么情景？想到风筝，你们会有怎样的情感？（生谈感受。）可一想到风筝，文学大师鲁迅却感到悲哀。这是为什么呢？今天，就让我们一起走进鲁迅先生的著名散文诗《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！
二、介绍作者：结合屏幕，师生共同了解鲁迅及其作品。
三、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文。
2、掌握字词
3、思考：本文围绕什么展开回忆？写了一件什么事？用自己的话简单概括。
四、研读，合作探究
彩屏显示：
1、作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异”和“悲哀”，这是为什么？
2、找出文中生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情？
3、当“我”发现弟弟在糊风筝时，弟弟有什么反应？而“我”又有哪些行为？“我”在这件事中扮演了什么样的角色？
4、文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？
如何理解“精神的虐杀”？
5、假如你是文中的弟弟，有何感触？生活中的你有类似的体验吗？
五、思读，质疑问难
你对课文内容的理解还有哪些困惑之处？
准备问题：
“久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎样理解？
我不幸偶而看到了一本外国的讲论儿童的书”，为什么说是“不幸的”？
怎样理解结尾的句子？
六、多角度探讨文章主题
可从下列角度任选一个做深入分析讨论
1、从鲁迅的自省精神的角度：
2、从手足之情的角度：
3、从游戏的意义这一角度：
4、从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨的现象上看
七、联系生活，课外延伸
课文中说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的说给同学听听。
八、课堂小结
《风筝》用充满诗意的笔调，形象地叙写了同胞兄弟之间的浓浓亲情，表现了鲁迅严于自责和反省的精神。它吹奏了人情美的温馨之歌，使我们沉浸在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。
板书设计：
风筝
我浓浓亲情弟
自责反省幼稚纯真
恳求宽恕全然忘却
