爱华网师：同学们，上课之前请同学们，认真观察一下老师今天的表情？
生：满脸笑容、高兴、开心。
师：是啊！老师今天给同学们上课，心理非常高兴，非常开心。那么同学们在平时的生活中有没有开心、快乐地事呢？（板书：快乐）
生：学生交流
师：同学们在平时生活中有这么多快乐的事，有乐于助人的快乐，有别人给你的快乐。但有一种快乐不是物质获得，而是表现在心灵的感应，如春风拂面，涟漪荡开，给人精神上的愉悦和享受，这种快乐便是给予，（板书：给予）今天带着你们这份感动，一起来学习《给予是快乐的》。
师：同学们齐读课题《给予是快乐的》
师：同学们注意这个词（给予）怎么读？
生：读
师：给还可以怎么读？
生：给（gei）
师：给是个多音字，同学们读得非常准确，学得更好。那你知道给予这个词是什么意思么？请同学看大屏幕，看看你选择的答案和老师所想的是一样吗？
生：选择
师：点击课件（出示正确答案）
师：同学们真是有一双慧眼，是啊！给予就是付出。付出就是一种快乐，让我们把这种快乐读出来吧！
生：读题。
三、初读课文 整体感知
师：为什么说给予、付出是一种快乐呢？让我们走课文，走进主人翁的内心世界，感知这种与众不同的快乐！请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么事？（教师巡视）
生：读
师：谁来告诉老师课文讲了一件什么事？
生：课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
师：说得真完整，你真是一个会学习的孩子
四、品读课文词句，评析两次错误：
师：同学们，初读了课文，课文中的一波三折的故事情节深深地打动了我们，强烈震撼了保罗的心灵。面对保罗的新车，小男孩的表现让保罗的判断一错——。
生:再错
师：课文中告诉了我们保罗判断出现了几次错误呢？
生：两次错误
师：谁能尽量简洁地说说保罗犯了哪两次错？
生：第一次，当小男孩看到保罗的新车时，保罗认为小男孩会夸耀自己的车漂亮。但是小男孩却想当这样的哥哥。
生：第二次，当小男孩做保罗的新车回家时，保罗认为小男孩是炫耀自己。可是小男孩是为了让弟弟看看这辆新车，对弟弟许下承诺。
师：所有的错都是因为有了那辆新车。想看看保罗的这辆新车吗？
（课件出示1，汽车图片）
师：我是保罗，你们是保罗的朋友。嗨，朋友们，瞧！这是我哥哥给我的圣诞礼物！你们会对我说什么？
生1：哇，你哥哥真好！
生2：保罗你真是幸运，能拥有这样一个哥哥！
生3：保罗，你哥哥竟然会送你那么好的一辆车，我真是羡慕你！
师：当保罗听到这番话后，猜一猜保罗我此时此刻什么心情？
生1：你肯定是很兴奋的，因为别人都羡慕你有这样一辆新车还有这样的一个哥哥哥。
师：知音！兴奋、快乐、自豪。所以保罗以为——
（课件出示齐读2：“保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。”）
师：事实上，保罗——错了。你能从文中找到让保罗产生错误的原因吗？拿起笔找找划划标上序号，看看你能找到几个理由。（生默读课文找依据）
生1：（两个理由）。第一个理由是从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。他没有这样的条件买这样一辆车，所以会希望不花一分钱得到这样的礼物。
师：有个哥哥就万事大吉了，对吧？
生1：第二个是男孩“满脸羡慕”的神情，说明他也希望有这样的车子。
生2：我从男孩睁大了眼睛，可以看出他没有这样的哥哥，所以他希望自己也有一个这样的哥哥。
师：这么多理由，都让保罗产生了这样的想法。的确，小男孩见到这辆车，满脸羡慕。
（课件出示3：“圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。”）
师：你能不能读读这句话，把小男孩羡慕的神情表现出来？【（指名2-3人读）“走来走去”，新车太吸引小男孩了，使得他看了又看，舍不得离开）；“伸手轻轻地摸一下”，在男孩眼里，这车太漂亮了，哪怕摸一下也是好的）】
师：课文中还有那些语句也表现小男孩羡慕的神情呢？（他的羡慕同样表现在这段对话中。）（课件出示对话4）
看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”
“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”
男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”
师：请同学们同桌互读。保罗什么心情？你先想好该怎么读。
师：同桌互相练习一次。（对读）
师：这次请一个同学来读小男孩的话，老师当保罗。其他同学一起读提示语。（师生进行对话朗读）
师：教师相机评价读
师：正当保罗一心以为能听到小男孩的羡慕与赞美声时：
（课件出示5）读：男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”
师：猜猜，面对这样的男孩，保罗的表现是怎样的？
生：吃惊（读课文，理解“吃惊”的原因）
师:保罗吃惊什么？（生读师巡视指导。）
生：保罗吃惊小男孩希望自己也能当这样的哥哥。（师出示该句）
生：吃惊小男孩为什么有这样的想法
生：吃惊小男孩为什么要这样说
师：是啊！保罗非常吃惊，左思右想，还是想不明白。是吗？那么保罗到什么时候才真正明白小男孩的真实想法？快速浏览课文，找一找。（你从保罗的什么神情中真正感悟到小男孩的真实想法）
生：保罗的眼睛湿润了。
师：这时他明白了，因为他看到了什么？听到了什么？谁给咱们大家读读这段话？（课件出示6——指名读）
“男孩跳下车，三步并作两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个孩子，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”
师：看到这一幕，保罗才明白。
（出示插图7，轻音乐伴奏）
师：瞧，这就是小男孩和他的弟弟，那个腿有残疾、行动不便的弟弟。圣诞节即将来临，别的孩子在大街上奔跑、欢呼，在节日的橱窗前挑选好自己喜爱的圣诞礼物的时候，这个残疾的弟弟却只能……？
（出示课件8）
【残疾的弟弟只能_____________】]
生1：这个残疾的弟弟却只能呆在家里，眼睁睁地望着小朋友在欢快地奔跑。
生2：他只能默默地坐在家里过着每一天。
生3：他只能呆呆地坐在窗前，看着飞舞的大雪和欢乐奔跑的小朋友们。
师：外边的风景多美！此刻，他的心情应该是——？
生：他的心情非常的孤独、难过。
师：可是此时此刻，你在这个腿有残疾的小弟弟的脸上看到的是什么？（放大小弟弟的面部图片9，聚焦观察）
生1：满脸的笑容，
生2：满脸的兴奋。
生3：他的脸上流露出了羡慕。
生4：满脸流露出了喜悦的心情。
师：是啊！有这样的一个哥哥，自己的生活将会丰富多彩。
请同学们好好再读读这段话，哪些地方最让你感动？
生：（学生动情朗读）
师：谁来告诉老师，什么地方最能打动你？为什么打动了你？
生：（看到了吗？-------------到那时---------好看的圣诞礼物。）
师：你是被男孩的话打动了，能简单的说为什么打动了你？
生：因为弟弟只能站在窗户旁边看着其他小朋友玩，将来，小男孩也要开着那辆车带着弟弟到外边去看那些好看的圣诞礼物。
师：在男孩看来，给予弟弟越多，也就越快乐，带上快乐去读一读。
生：读（看见了吗？----------到那时，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物。）
师：小男孩期盼自己的弟弟，那个腿有残疾的小男孩将来能过上
——
生3：幸福的生活。
师：所以，这句话里边你读出一份对未来生活的——
生3：对将来的期盼。
师：读出的是一份哥哥对弟弟的一份——
生：关爱。
师：让我带着这份幸福、期盼、关爱一齐读一读这段话。
生：读（音乐起，哥哥和弟弟坐在新车前，学生一起读哥哥的话）
师：这段话中还有什么地方打动你？
生：（男孩的动作。）——（读）“男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。”
师：你被小男孩的这一举动所感动，能说原因吗？
生：我感受到了小男孩非常想让他的弟弟看到那辆新车。
师：感受到了小男孩那份急切，是吗？不错，能把这份急切读出来吗？生：读
师：还有哪些动作特别让你感动？
生2：（读）“他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。”
师：为什么深深地打动了你呢？（体会：“背着”、“最下面的台阶上”、“紧靠”那份细心、呵护与关爱）
生：因为男孩很爱他的弟弟。
生：他很爱自己的弟弟，很希望自己的弟弟也能看这辆新车，也能像他一样兴奋，快乐。
师：是啊！男孩的一举一动牵动着对弟弟的爱，能把男孩对弟弟的关爱读出来吗？
生：（读这一句。）
师：读得很真————诚，虽然只有简单几句，但字字扣人心弦，句句扣人心扉。哥哥那一番话，那种举动点燃了弟弟心中生活的希望，咱们一起再来读哥哥这段话。（再次聚焦插图）
（配乐齐读小男孩对弟弟说的话）
师：保罗一而再误会男孩，却一次更比一次震撼。不是他太平凡，而是眼前的这个男孩太无私了。此刻他的眼睛——湿润了（出示课件：“保罗的眼睛湿润了。”）
师：此时此刻，同学们，明白保罗为什么湿润的原因了吗？
生：他被男孩对弟弟的那份呵护与关爱所感动
生：被兄弟俩之间那份温馨的亲情所感动了
生：时时刻刻为弟弟寻找快乐所感动。
师：保罗被兄弟之情所感动，于是他怎么做的呢？
生：他下车，把小弟弟抱——他们三个人一起过了一个难忘的夜晚
师：请你想象一下，这样一个夜晚，保罗、小男孩、小弟弟各自难忘的是什么？假如你是保罗，今晚回到家你会跟自己的哥哥说些什么？假如你是小男孩或者小弟弟，你回家会跟爸爸妈妈说些什么？或者，兄弟俩之间谈起今晚的事情时你会说些什么？请你选择一个人物，给大家两分钟，把你此刻最想说的一两句话写下来（出示课件12）
生1：弟弟跟哥哥说——“哥哥，那辆车很漂亮，是谁送给他那辆车的呀？我也想把这样漂亮的车送给别人。”
师：谁都想把快乐带给别人，是这样的吗？
生2：小弟弟对爸爸妈妈说——“爸爸妈妈，感谢你让我碰到这么好的哥哥，让我在生活里感受到了一份快乐。
师：这个小弟弟感受到了哥哥对他的关爱。
生3：保罗对自己的哥哥说——“谢谢你送给我一辆新车，这辆新车使我懂得给予是一种快乐。
师：这个保罗也懂得去感谢自己的哥哥。
生4：保罗对自己的哥哥说——“谢谢你，哥哥。但我相信，你对我的爱绝对不会和一辆新车划等号，我爱你，哥哥！”
师：保罗让小男孩和小弟弟坐着自己的车去兜风，让他们看见了美好的夜色，他体验或许从来没有体验过的快乐。（也许保罗为此取消了一个重要的约会，也许他错过了一场精彩的球赛，但是，凝望着兄弟俩，从兄弟俩幸福的脸庞上，保罗真正懂得了——给予是快乐的……）
五、拓展延伸提升认识：
师：既然这个夜晚三个人都得到了快乐，你认为谁应当是最快乐的？
生1：我想应当是小弟弟，因为他感受到了他哥哥对他的一份爱而快乐。
师（平静地表示赞同）：有道理。
生：我想也是小弟弟，因为他不仅感受到了哥哥给他的关爱，还和别人一起度过了一个难忘的夜晚。
师：有没有不一样的看法？（许多同学举手）
生3：我觉得是小男孩最快乐。他让弟弟坐上了那辆让弟弟期盼已久的车子。
生4：我觉得保罗最快乐，他知道了给予是一种快乐。
师：这是他从来没有过的一种体验，是吧？
（更多同学举手想发表自己的意见）
师：好象一下难以达成共识。建议你不妨把这个问题带回家和爸爸妈妈或者其他人一起好好再讨论，听听他们是什么意见？
师：究竟谁是最快乐的？我们先来读一首小诗，或许会给你带来一些启发：
（音乐起，齐读）
群星把光明送给夜空，
点点璀璨，
闪烁出永恒的美丽。
鲜花把芳香送给大地，
朵朵灿烂，
绽放出一春的明媚。
你听，你听啊，
它们在轻轻絮语——
给予，
是美好的；
给予，
是快乐的。
（下课）
