爱华网开始在微博上看到大家谈论这本新书，好多妈妈说如何用小巫教的故事哄睡了宝宝。我之前买过《故事知道怎么办》华德福的资深教师苏珊佩罗写的，我想这两本书会不会有重复，或者只是针对《故事知道怎么办》大陆解说版，但后来还是买了。买到手后就先翻到睡前故事那一章，马上学了几个故事，晚上上床后讲给跳跳听。跳跳当然很喜欢，不过催眠作用不明显。每个孩子都不同，我本来也没指望书上的睡前故事一定会对跳跳奏效。她喜欢就好，能让睡前的时光变的温馨就好。
前些天我才把《小巫教你讲故事》这本书从头开始仔细看，发现里面的内容对于中国的家长真的是很有益处很有启发。生活的节奏越来越快，新生事物让我们应接不暇，都忘了古老而有效的教育方式“讲故事”，而只是一味的讲道理，唠叨，说教。讲故事也是很有讲究很有学问的事，古今中外那么多童话和传说，该讲什么故事给孩子听，不同年龄的孩子应该听适合他们那个年龄段的故事，如何用故事解决家长和孩子的矛盾，如何“治愈”孩子，小巫把讲故事的学问和技巧做了详细的解答，家长自己就可以善用故事了。
另外，给孩子讲故事真的好过对着绘本和图画书讲。我在看了《故事知道怎么办》后，给跳跳编了个小红马的故事，故事编的很一般，但是跳跳还是很喜欢，每次听的都很投入，喜欢把后面的情节提前讲出来，还要把自己也代人进去，但是看着绘本讲故事她就不会，只是饶有趣味地看和接受，不会自己发挥。
后来讲《小巫教你讲故事》里面的《三只小鸡》，小鸡和小鸭们在考虑要用什么材料造船，准备先用石头试试看，听过了几次后，每到这里跳跳都会大声提醒，“不能用石头造船，石头造的船会沉下去！”有时还继续说：“要用木头造船，木头造的船会稳稳的浮在水面上。”每次都要说“稳稳的”，如何我讲的时候漏掉了这个形容词，跳跳会提醒我，是“稳稳的”。
讲《三朵小花》时，她也是会像别的孩子一样，要自己选择小花们的颜色，我们最终的版本是小红花，小紫花和小黄花。她也喜欢添加和修改故事，这个故事的情节是一只小蝴蝶飞来了，先飞到小红花面前，再依次飞到小紫花，小黄花面前。有时跳跳会补充说，“又有一只小蝴蝶飞来了，飞到小紫花的面前。”后来我才明白她是绝对一只小蝴蝶一次只能跟一朵花玩，别的花就太孤单了，所以她要蝴蝶也有好几只，大家都有的玩。同理，她会说：“跳跳把小紫花抱了起来，抱到小红花的旁边，他们一起和蝴蝶玩。”
家长用自己用嘴巴讲的，完全不依赖图画和文字的故事，会深深地进入到孩子的内心，让孩子真实地表达出内心的感受。
还有，前些天，我新买了一套《不一样的卡梅拉》，本打算过段时间再给跳跳看，那天为了让她快点洗澡睡觉，就用看新书来吸引她。书上写了适合2-5岁孩子亲子共读。我们一起看了一遍《我想去看海》，跳跳还挺喜欢的，要求我再讲一遍，我们就又一起读了一遍。后来关了灯躺在床上跳跳要求讲故事，不记得是她要求还是我提议，我给她讲了刚才的小鸡的故事，看了两遍，我已经能记住了。讲到小鸡一个人孤零零在大海上，跳跳就显得很伤心，很忧虑地说小鸡怎样怎样，找不到妈妈之类。等我讲到她要被船长煮了吃，跳跳“哇”的一声就大哭起来，哭的很伤心，我赶紧抱着哄，故事没继续讲，她一会儿就睡着了。
因为多个因素吧，那个故事还不适合跳跳，跳跳好像那天晚上躺上床时情绪就有些不好，但是可以看出讲故事和读故事真的是有差别。
如果要了解更多治愈类故事，可以看《故事知道怎么办》。
可爱的小蘑菇，跳跳本来要进去玩，我告知这里面不让进，她就高兴地摸了下小蘑菇，她说她就是想摸摸小蘑菇。
真的是在照镜子。
再去别处逛逛。
还是这里这块镜子好。
难道照镜子就是为了看自己的牙上有没有食物残渣吗？
跳跳后来终于换了好几个表情，换到这个嘟嘟嘴的。
然后，她居然真的亲上去了。
