爱华网20密西西比河风光
夏多勃里昂
【学习目标】
1．了解作者和密西西比河的简介。
2．熟悉课文内容，学习抓住特征描写景物的方法。
3．感受运用修辞所展示的语言魅力。
4．体会作者对大自然的无限热爱与赞美之情。
【重点】 按顺序介绍景物的写作思路。
【难点】 抓住景物特征描写景物的方法。
【课时安排】1课时
【课前预习】
熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者夏多勃里昂的资料和密西西比河的资料，搜集有关河的诗词。
课前预习 ，享受学习乐趣
字 词 积累 | 语 音字 形 | 词义 |
夏多勃里昂的资料和密西西比河的资料 | ||
与写河的 诗句 | ||
阅读课文 时发现的 问题 | ||
【学习要点】
学习有关夏多勃里昂的文学常识，熟读课文，把握中心，体会作者的情感，学习按顺序介绍景物和抓住景物特征描写景物的方法。
【教学过程】
合作探究，擦出智慧火花
学 生 活 动 | 组 织 形 式 |
一、诗词引读 背诵与河有关的诗词。 二、走进新课 昨天我们被奔腾呼啸、汹涌澎湃的黄河所震撼，正如黄河是我们的母亲河，哺育着华夏儿女，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。这节课我们就欣赏一下密西西比河两岸的原野风光！ | 一、诗词引读 学生背诵课前搜集到的诗词。其他同学边听边积累。 二、导入新课 教师激情导入，并出示密西西比河图片。 |
三、预习检测 1．写出下列词中加粗字的读音。 旖旎（ ）逶迤（ ）踌躇（）满志 棕榈（ ） 媲美（ ） 酩酊（ ）熠熠（ ） 踟蹰（ ） 聒（ ）噪 俯瞰（ ） 魅力（ ） 啁啾（） 2．解释下列词语： 旖旎 逶迤 踌躇满志 媲美 3．填空： 《密西西比河风光》作者，国作家，浪漫主义主义文学的代表之一，著有小说《》和散文集《》等，本文选自《》。 4．根据课前预习，说说你对作者的认识简介一下密西西比河。 四、整体感知 1．用一两句话概括出每个自然段的主要内容。 五、合作探究 1、选择自己最喜欢的段落反复读。完成以下任务： （1）这段文字让你看到了密西西比河怎样的风光？用一两个词语归纳景色的特点。 （2）勾画最能让你受到触动的句子，说说通过这些句子你想象到了怎样的景象？ （3）把自己阅读后的感受批注在旁边准备说给同学听。 - 3、你能总结出要想把景物描写好需要什么技巧吗？ 4、这篇游记流露出作者怎样的思想感情？ 六、课堂 质疑 针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。 七、总结归纳 本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结。 八、拓展深化 1、课文所描述的景色是我们每个人都向往的，但是我们周围的自然景色却日益面临着恶化，要保持住这些优美自然风光，我们能做些什么呢？和同学们一起讨论课后习题四。 2、你周围是否也有一块儿优美的地方，写下来吧！让大家一起欣赏。要求：抓住事物的本质特点，字数不限。 九、背诵积累 选择自己喜欢的描写语段积累背诵。 十、巩固练习 |
课件出示： 1题指名学生板演其他同学在本上完成后订正。 2题、3题（1）抢答。 4、学生自由答：根据课前搜集的资料，说出对作者夏多勃里昂和密西西比河的了解。学生说完后，教师出示课件加以明确，引导学生进一步认识作者和密西西比河，为理解课文作铺垫。 四、整体感知 课件出示问题： 1．有感情的放声自由朗读课文 完成概括文章各自然段内容 。 2．思考后自主回答，理出作者按顺序介绍景物的写作思路 3．同学迅速跳读课文，找出原文语句回答。 五、合作探究 课件出示问题： 学生结组讨论，教师巡视，解答学生的疑难。 1题小组代表回答，其他组同学做好笔记整理。2题采用小组对抗赛的形式回答，看哪个小组回答得有多有准确。3题代表发言后师明确。4题同学们各抒己见后明确。 六、课堂质疑 学生之间先互相解答，再有不准确的由教师解答。 七、总结归纳 指名学生谈收获 八、拓展深化 1学生自由畅谈 2.即兴写作，教师巡视 写得好的同学展示作品。 九、背诵积累 学生竞赛看谁背得又快又准。 十、巩固练习 分层设计，学生自主完成。 |
巩固练习，体验成功喜悦
基础演练 1.下边加粗字注音全部正确的是（） A、玫瑰( guī) 逶迤（wēiyi ） B、吞啮( chǐ)旖旎(yǐnǐ) C、斑鸠( jiū) 长髯(rán ) D、鸟喙( hui ) 啁啾( jiū) 2.下列词语书写全部正确的一项是() A、万簌无声粗犷 B、聒燥 熠熠发光 C、蹒跚 浑然一体D、躇踌满志 踯躅 3.加粗字解释不正确的一项是（） A、躇踌满志（得意的样子） B、媲美（比美） C、旖旎（柔和美好）D、酩酊（形容大醉） 4.下面语段横线处应填入的恰当句子是（） ．所有的声调融合为一体，使所有的声音汇成合唱，多么奇伟的声音。 5．填空： （1）作者按照从到的顺序描绘密西西比河风光，重点放在，在描写东岸景色时，由到，由到，详略得当，层次清楚，有条不紊。 （2）本文采用________的表现手法，抓住景物特征，表达了作者的思想感情，同时也表现了作者的生活态度。 能力提高 6、怎样理解“它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸”? 7．为什么说“被创世主安排在这个偏远的匆忙中的无数动物，给这个世界带来魅力和生气。”？ 8、文章的结尾说：可是，对于没有亲临其境的人，这一切我是无从描绘的。这句话怎么理解？ 课外拓展 阅读下列文字，回答下面的问题. 第三次去美国，在高高的丹佛他山居住了两年。美国的西部，多山多沙漠，千里干旱，天，蓝似安格罗萨克逊人的眼睛，地，红如印第安人的肌肤，云，却是罕见的白鸟，落基山簇簇耀目的雪峰上，很少飘云牵雾。一来高，二来干，三来森林线以上，杉柏也止步，中国诗词里“荡胸生层云”或是“商略黄昏雨”的意趣，是落基山上难睹的景象。落基山岭之胜，在石，在雪。那些奇岩怪石，相叠互倚，砌一场惊心动魄的雕塑展览，给太阳和千里的风看。那雪，白得虚虚幻幻，冷得清清醒醒，那股皑皑不绝一仰难尽的气势，压得人呼吸困难，心寒眸酸。 9、洛矶山的景色有什么特征？ 10、作者抓住美国西部天、云、地的什么特点？ 11、选文引用的“荡胸生层云”诗句出自哪位诗人的哪一首诗？引用此诗句的作用是什么？ 12、谈谈对划线句子的理解。 13、在这段文字中，作者采用了哪几种修辞方法？ |
密西西比河风光1、yǐnǐ guōwēi yí chóuchúlǚ pì mǐng dǐmg yìzhízhú kàn mèizhōu2、柔和美好形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子 这里是比美的意思对自己的现状或取得的成就非常得意。3、夏多昂里昂 法《阿达拉》《墓畔回忆录》4、课件：密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水湖——苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。全长则为6262公里，是世界第三大河，美国第一大河，它与南美洲的亚马孙河、非洲的尼罗河、中国的长江并称为世界四大河。
夏多勃里昂(1768—1848)，法国作家，法国浪漫主义文学的代表之一。著有小说《阿达拉》《勒内》和散文集《墓畔回忆录》《美洲游记》等。本文是作者游览密西西比河后写下的一篇游记。
整体感知1、写密西西比河西岸的风光写密西西比河东岸的植物 写密西西比河东岸动物 写密西西比河东岸喧闹的声音和斑斓的色彩2、作者先介绍西岸风光，再介绍东岸的风光，在对比中突出两岸风光特点。 重点是东岸的风光先：广阔无垠 万籁无声 东岸：生机勃勃热闹非凡 色彩斑斓
合作探究1、例如：我最喜欢自然段，这一段让我看到了密西西比河西岸的风光一望无垠，天高地阔，清新而寂静，万籁无声，野牛在自由的天幕下悠闲自在。我用一望无垠、万籁无声归纳西岸风光的特点“他踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂二荒芜的两岸”一句让我很有感触，这一句写了一头年迈的老牛，年老而不颓废，深沉持重，给人神圣安适之感，似对未来做着积极地思考，作者似在借这头老牛表达自己的某种情怀。3、细致观察，认真思考，加入主观感受抓住景物特点，运用恰当的修辞手法等4、这篇游记描绘了密西西比河两岸风光的奇伟和壮观，表现了作者对大自然的无限热爱与赞美之情，同时，也表现了作者乐观向上的生活态度。
基础演练
1—5BABB西岸东岸 东岸 植物动物声音色彩 对比 对大自然的无限热爱与赞美，乐观向上
能力提高
6、作者描绘的是一头年迈的野牛，年老而不颓唐，似乎还在为未来做着某种积极的思考和准备。作者借这头年迈的野牛来表现自己的情怀。
7、强调动物在地球上的合法地位。动物的存在给地球和人类带来正面与良性的些影响。表达作者对密西西比河东岸无数野生动物的喜爱和尊重。8、这句话表明作者对所写并不满意，觉得没有完全写尽密西西比河的“旖旎”；也说明密西西比河的美丽景色是难以用笔墨描绘的。那真是的密西西比河是什么样子的，只有亲自到哪里实地考察，游览观光了。
课外拓展
9、奇岩怪石相叠互依，雪白得虚虚幻幻，冷得清清醒醒10、天蓝地红 云白11、杜甫《望岳》为了说明落矶山上难睹云雾缭绕的景象。12、仰一次头看不过来那白雪皑皑、连绵不断地气势，人感到呼吸不畅，心里发冷，眼睛发酸。从人的感受方面生动地写出落矶山上白雪覆盖的景象。13、比喻 排比 引用 拟人 对偶
