西安市基础教育小课题研究中期报告
时间:2013年12月30日
立项号 | 2013XKT-XXYW436 | 课题名称 | 小学生写字指导研究 |
负责人 | 梁斌 | 负责人 所在单位 | 陕西师范大学锦园小学 |
课 题 研 究 进 展 情 况 | 写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功,规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。新修订的《语文课程标准》在关于识字、写字的教学建议中指出:“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。写字教学是小学语文教学的重要组成部分,搞好写字教学,对学生的学习和今后的工作都有重要作用。因此,自本课题批准立项以来,作为课题负责人,我积极参加一线教学实践研究,从多个方面着手为课题研究工作的顺利开展而努力,现将课题研究进展情况汇报如下: (一)准备与起步阶段(2013年7月至9月): 1.确立课题研究方案,构想课题研究的实施步骤,编制实施方案并申报课题。 成果:确立了以《小学生写字指导研究》为课题的的研究内容,结合自身教学实际情况,在与同事交流、研讨的基础上制定了该研究的详细实施计划,对研究过程中的各个步骤进行的细致的规划,撰写了《开题报告》。 2.加强了理论学习,提高了专业认识。 首先,学习了本课题研究的相关理论知识,尤其是对《语文课程标准(2011版)》的深入研读以及对写字教学案例、教学体系、模式、方法等专著的学习(如学习了庞中华、司马彦、赵九江等书法训练的练习册,贾启明先生写的《小学写字课》,江苏省《写字》教材的编委、《七彩语文》写字栏目的特约编辑朱志明先生的相关论著等)。其次,通过网络、外出学习等渠道听取对写字教学有独到见解的专家、学者的讲座7场,学习优秀教师的相关论文200多篇,听了大学区的公开课60余节,以此来吸取先进的写字指导经验。 收获:不但使自身的写字基本功得以提升,而且对提高书写能力、培养书写兴趣、教给写字技巧的方法有了更深刻的认识。 3.通过问卷调查,了解学生、家长、老师对写字教学和写字重要性的认识、看法和建议,明确以往写字教学存在的问题和积累的经验。 收获:通过调查问卷,了解到学生在写字方面存在的问题突出表现在四个方面:不正确的姿势;对写好字的技巧不了解;写字态度不端正、不认真;错别字较多。同时,在调查问卷的过程中,根据学生、家长、老师的一些优秀的做法总结出进行课题研究的好方法。 (二)实验研究实施阶段(2013年10月至2014年7月): 1.加强课堂教学中的写字指导,把语文课堂作为此研究的主阵地,开展以写字教学为主题的示范课、观摩课、研讨课等教学公开课活动。 成果:教学中,探索激发学生书写汉字的兴趣的方法,如个人书法作品展示、书法小老师讲堂、物质奖励等;与老师们研讨的过程中,对一些典型的汉字进行了归类,梳理出教会学生正确、工整、美观地书写汉字的方法。 2.通过书写示范,渗透方法,在教学实践中总结写字教学的经验。 成果:与学生一起进行写字展示,在课堂上形成了平等的地位,使 学生能够主动参与写字的指导中去,学生的观察能力、写字知识大幅度提升。 3.定期向小课题研究的指导专家请教,在理论与方法上获得指导。 成果:通过与指导教师的沟通,对写字教学有了更为清楚的认识,为自己的研究指明了方向。 4.开展多样化的书写活动(生生互评、书写小老师、汉字书写比赛、书写作品展示等),调动学生兴趣。 成果:在展示学生作品的过程中,孩子的书写兴趣被调动,形成了以优带差,共同进步的氛围,学生对写字的意义有了高度的认识。 | ||
存在的困难及解决思路 | 存在问题: 1.如何在语文课堂上巧妙地渗透写字的知识,将写字教学和语文教学紧密结合,使语文课堂上的写字指导落到实处还学要再课深入、细致地进行研究。 2.学校开设有专门的写字课,如何提高写字课的教学效率,在有限的时间内促进全班同学的共同进步,没有能够总结出比较合理的写字课的一般模式,对学生的写字指导还不够细致。 解决思路: 1.继续参加以写字教学为主题的语文课的公开教学,多听同课头老师的课,通过与同事的共同学习与探讨,集思广益,总结出适合的写字课的模式。 2.加强理论学习,转变教学观念,重视写字指导,尤其是在语文课堂教学方面多下功夫,使写字教学在课堂教学中得以重视,从而对师生都起到促进作用。 | ||
能否按期结题 | 能够按期结题 | ||
专家的指导和建议 | 你写的开题报告很认真,符合规范,论述有理有据,预设的方法措施切实可行,望认真实施。对本课题研究的意义认识明确,课题解读具体,研究过程合理切实。望认真实施。建议:课题预期成果不可忽视学生写字作业收集。指导老师:王志安 |
注:正文楷体小4号,篇幅控制在A4纸4页的范围内。