研究性学习设计方案模板

研究课题名称：

初中物理综合实践活动教学的问题与策略

设计者姓名

费友军

所在学校

连云港市苏光中学

所教年级

八年级

研究学科

物理

联系电话

13961352118

电子邮件

Fyj_124@163.com

一、课题背景、意义及介绍

一、课题研究的背景

（一）新课改的需要

初中物理综合实践活动教学：在物理学的教学中，不但要让学生学到知识，更要得到能力的提高。在课程改革中，把学生的实践活动作为课程内容纳入教学中，体现了基础教育课程改革“倡导全面、和谐发展的教育”的理念和“交叉综合”的发展策略。“探究式学习”强调学生学习方法与探究式过程，适合在理科教学中培养学生的“创造力”。初中物理综合实践中实施这种方法有利于培养学生的综合能力，教师应该有目的、有计划地培养这种学习方法，培养学生自我汲取知识的内部能力。

（二）国内外的研究现状

1、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出：加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，适应社会发展和科技进步，根据不同年龄学生的知识规律，优化课程结构，调整课程门类，更新课程内容。同时还提出：减轻中小学生的课业负担，组织好学生活动课。关注学生的学习兴趣和经验；倡导学生主动参与、勤于动手；强调学生通过实践，发展综合运用知识的能力。减负增效，改革传统的、有缺失的课程，关注学生特点、兴趣、爱好和个性发展要求，注重培养学生的实践能力，以此推进素质教育及其发展。

2、我江苏省为贯彻中共中央的决定，早在两三年之前就推行教育改革，今年已是第四个年头，教科研的步伐正在紧锣密鼓的开展着，把教学中遇到的问题提上研究的日程，多多少少给教学工作带来点帮助，要求一线的教育工作者，不仅是教学的能手，更是教科研的能手，推动教学改革的大跃进，同时也要明确只有研究、总结、推广才能把素质教育认真执行下去。而《物理课程标准》要求学生经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识，而科学探究的重点形式就是活动实践，将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从被动接受转化为主动获取，如何做好这一过程，引发去探究。

（三）我校现状

我校从2003年开始使用新教材，物理是在2004年才开始，整个物理教材的贯穿思想是要学生在做中学、学中做，设计的栏目有活动、信息快递、生活物理社会、方法、知识梳理、信息库，而每节课的内容都有活动，都是新知识，要求学生动手、动脑，参加实践、探究新知识，强调过程的重要，如何很好的发挥学生的积极性？提高学生的学习兴趣？培养他们的探究能力以及今后走向社会时的自我能力，都要我们去思考，去面对？在这一问题的前提下，我们提出了物理活动课实践的研究。而我本人去年刚好结了一个《物理教学中其他学科的渗透研究》报告，多少有一点经验积累，在另一个课题中也涉及点活动内容，但不是专门研究，认为活动内容非常重要，60%的都是学生活动内容，如何指导学生去做，而不是盲目的、随意的上上，必须专门研究，规范化，才能更好的提高全体学生的科学素质。

（四）、课题研究的目的和意义

　 1、物理知识的应用

　　如在学习了光的反射之后，可以让学生制作简易的潜望镜，也可以组织学生调查学校或家庭所在区域的光的利用、污染问题，写一份调查报告。通过这样的课外实践探究活动，可以使学生加深对光的反射现象的认识和培养运用所学知识解决实际问题能力。

　　2、课内物理学习内容的延伸

　　在学习了重力之后，可探究怎样用实验的方法测量物体的重心。在学习了质量知识后，可让学生调查成年人大脑的质量、成年人血液的质量、自行车的质量、摩托车的质量、一个鸡蛋的质量等等。

　　3、与其他学科知识综合的应用

　　如环保方面的问题、能源方面的问题、保温性能的问题等。要注意的是这类问题所探究的题目不宜过大，针对性要强，使学生易于操作。

　　在选择课外探究内容时教师应该倡导学生自己从生活和学习中发现问题，教师收集学生提出的问题并定时向学生公布，并结合学生实际能力确定探究的课题，学生根据自己的兴趣选定探究的课题，自行组建小组，进行探究。教师要定期检查学生方案的实施进展情况，定期组织学生进行交流。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

知识与技能：

1、物理教学“生活化”

2、学生生活“物理化”

过程与方法：

1、学生参加研究性学习活动，经历研究的过程。

2、学生通过研究活动学会获取、收集、运用简单信息的能力，培养他们自主学习的能力。

3、学生通过和小组合作收集广告和报刊、杂志的学习过程，培养团结合作的精神。

情感态度与价值观：

1、致力于学生能力的培养，让他们在生活中学会运用物理知识。

2、运用物理知识得到启发，感受自然科学的魅力。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

1、经过七年的学习，八年级学生对一般的自然现象已有一定的理解和分析能力，但在学习的过程中受到生活习惯影响、在解释日常生活现象时存在问题。

2、具有了一定的独立思维和自主的能力，虽然思想上有些懒惰，但他们可以在老师、父母的帮助可以再日常生活中学习和收集信息的能力。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

1在理论上进行探索，转变教学观念，掌握先进的教学理论；在内容和形 式上进行探索实践，形成一套切实可行的操作方案，把课程向校本化发展，提高物理教学的效率。

2激发和培养学生的审美情感，对物理学科的进一步认识、了解，“科技是第一生产力”的分量；让学生动手、动脑，在实践中陶冶情操，在操作中锻炼思维，领会物理学的博大精深；让学生主动探究，纵、横向对比学习，综合提高自身素质；.适应时代的需要，让学生在新的课改教学工作中得到应有的收获。

3从学生生活和认识特点出发，通过活动实践课，探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其运用于生产生活实际，激发和保持学生的学习兴趣，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

通过中学物理活动实践课程的设计和实施研究，促进中学物理活动课程较系统深入开展，促使学生通过活动课程实践，激发对物理学科的兴趣，逐步形成各自的爱好和特长，培养其综合能力（包括观察能力、思维能力、实验能力、自学能力及创新精神）、科学素养（包括科学知识、科学意识、科学态度和科学能力）以及关心社会和合作意识，同时促进中学物理课堂教学改革，全面完成中学物理教育教学目标，为此进行探索。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

（1）提高活动能力主要在于提高学生的活动能力，并在活动中加深其对物理知识的巩固，促进其思维的发展。

（2）激发活动兴趣主要作用是激发了学生参与活动的兴趣和认知的兴趣，从而增强了学习的动力，

（3）活动评价反馈类即对学生综合活动的结果及其行为进行反馈评价，及时矫正错误，巩固知识。

（4）在一些学校综合实践活动表面上轰轰烈烈，实质上流于形式。对初中物理综合实践活动课重视不够。本研究深入研究苏科版初中物理综合实践活动部分，创新教学，突出案例。全面系统，为教师们提供蓝本，为科学开设初中物理综合实践活动提供借鉴。本研究将在实验，反思的基础上，找到解决物理综合实践活动课中的问题提供合理策略。

完成初中物理综合实践活动开展情况调查；完成综合实践活动作为新课程的亮点的相关理论综述；完成苏科版初中物理综合实践活动的完整教学，反思，评析。撰写一篇学位论文。依据研究结论对初中物理综合实践活动的工作提出建设性的意见和建议，促进初中物理实实在在大力开展综合实践活动。

主要包括研究的前期构思、撰写开题报告、记录、访谈、随后的资料分析、资料归类整理，国内外相关文献的查阅以及后期的论文的完善补充整理等。论文成稿预计约一万字。

六、资源准备

教师提供的资源：相关的书籍。

学生自行准备的资源：笔、纸、相机等

七、研究性学习的阶段设计

（一）文献研究阶段（2012年1月至3月）

本阶段重点在于收集观点和方法，比较、分析、筛选出有积极意义的方法和观点，并结合自己的亲身实践，形成较为完善的科学的理论体系，用以指导下一阶段的教学实践。

（二）调查分析阶段（2012年4月至6月）

本阶段主要以调查问卷方式全体同学进调查，并辅之综合实验探究，整理并分析相关数据，结合第一阶段的理论和方法，形成本人的观点和方法，用以指导教学实践。

（三）具体实践阶段（2012年7月至9月）

本阶段应用前两阶段的成果，具体实施于教育教学中，具体又分为三步：第一步，对学生进行理论和技能的测试；第二步，举办学生校园自制教具大赛；第三步，教师间开展实验操作技能大赛目的在于巩固与强化。

（四） 整理成果阶段（2012年12月）

本阶段将学习与实践中形成的较成熟的方法和理论整理成文，用以指导今后的教学实践，也便于大面积推广应用。

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

1在理论上进行探索，转变教学观念，掌握先进的教学理论；在内容和形式上进行探索实践，形成一套切实可行的操作方案，把课程向校本化发展，提高物理教学的效率。

2激发和培养学生的审美情感，对物理学科的进一步认识、了解，“科技是第一生产力”的分量；让学生动手、动脑，在实践中陶冶情操，在操作中锻炼思维，领会物理学的博大精深；让学生主动探究，纵、横向对比学习，综合提高自身素质；.适应时代的需要，让学生在新的课改教学工作中得到应有的收获。

3从学生生活和认识特点出发，通过活动实践课，探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其运用于生产生活实际，激发和保持学生的学习兴趣，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

通过中学物理活动实践课程的设计和实施研究，促进中学物理活动课程较系统深入开展，促使学生通过活动课程实践，激发对物理学科的兴趣，逐步形成各自的爱好和特长，培养其综合能力（包括观察能力、思维能力、实验能力、自学能力及创新精神）、科学素养（包括科学知识、科学意识、科学态度和科学能力）以及关心社会和合作意识，同时促进中学物理课堂教学改革，全面完成中学物理教育教学目标，为此进行探索。