爱华网生活处处是语文，生活处处皆语文，在更加注重人文化的今天，需要把更多的生活带入课堂或把课堂拓展到生活之外，激起学生的对语文学习的欲望和学习的潜能，让学生的情感能因为自己熟悉的生活而迸发出来。曾经在薛法根的《经典课堂实录》中看到过他的很多做法，我最深的体会是：
一、贴近生活，感同身受激感情
学习语文需要对生活留心观察，这样才能体会到作者在写文章时的美好心情，学生接触的生活越多，观察的越仔细，课堂上需要学生迸发情感时，才会显得自然、和谐，否则就是生拉硬扯。课堂上总是出现老师这样的评价“你读的文章太没有感情了”，没有生活的阅历，没有体会，想象不到怎么会有感情？缺乏生活发现，头脑中想象不出，怎会有感情？
在讲授鲁教版小学语文二年级下册《找春天》时，因为北方的气候和南方气候的差异，学生的生活和课文相脱节，所以学生提出了这样的问题：“老师，课文中说小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那时春天的琴声吧，为什么咱们这既没有小草探出头来也没有树木吐出嫩芽呢？”听到学生的提问我突然意识到需要及时的调整课程，于是把春天这一单元的知识放到了北方春暖花开的时候来讲，这时学生亲近了自然，学习起来也不再显得那么吃力。没有感受，脱离生活，即使再美的句子学生怎能读出感情，只有贴近学生的生活课堂上才会展现精彩否则只会是老师的独角戏。
本单元语文园地的口语交际就是《春天里的发现》，提前给学生布置的任务是让爸爸妈妈带着孩子走进大自然，先去观察、感受，把观察到的写成日记。来到学校利用课外活动的时间我又带领着学生在学校的校园里找春天，这时学生的热情被我激发了出来，我们找探出头的小草，观察杉树的变化，发现抽出枝条的嫩芽，许多平时课上不喜欢讲话的学生因为这次的观察也开始在课堂上滔滔不绝，于是让他们再整理自己的日记，这时出现了那么多的好文章，平时的看图写话总是两三句并且还不够优美，出乎我的意料。课堂要呈现精彩亮点就要让学生贴近生活，让他们感受生活。
二、利用生活，有效资源进课堂
现在科技发展如此迅速，网络资源，电视节目，无处不在的存在着语文资源。把这些资源带到课堂中来，无形中可增加课堂的新颖性，同时也会吸引学生，激发兴趣，唤起好奇心，让学生意识到原来生活中的每个细节都有语文的身影。
有次，听一个老师讲鲁教版小学语文一年级下册第七单元的识字课时，他把电视节目中的广告视频带入了课堂。本节课就是要让孩子知道：要做一个有优秀品质的人，相信这种道德品质的教育，只通过老师的言传身教很难达到预期的效果，一个广告，主人翁的年龄和他们相仿，在看的过程中孩子也会反思自己平时生活所作所为，不必老师过多的唠叨，就可能会达到事半功倍的效果。下课的时候我问了几个学生，他们都很奇怪：原来电视的广告也可以是语文课的一部分啊？我接着跟他们说：“生活中处处都是语文，只要你认真仔细的观察就会有无穷的收获。”
一位老师在讲《三个儿子》的时候，面对的是二年级的小学生，在家都是小皇帝、小公主，可能都没有机会去抬水。老师在指导“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了”这一段的时候，为了让学生有更好的感受，老师找了一个装满水的水桶拿到了教室，让学生上台拎，走走停停问他的感受，学生说胳膊都痛了，腰都酸了，晃晃荡荡的水桶不好拎，于是老师让这位学生读这段话，学生有了切身的感受，感情一下子就迸发了出来，课文读的非常好。
三、想象生活，课堂焕发精彩多
由于生活方式、阅历基础、生活积累的不同，学生在学习课文的时候总是很难真切感受作者当时的感受，这就需要调动学生的各种感官，让他们充分想象当时的情景，及时捕捉学生的激动情绪，从自身的感受中发现和作者情绪体验的相同点和异同点。
在教授《我为你骄傲》这篇文章的时候有这么一句话“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。”作者的这种担心为了让学生更好的体会到，我创设了好几个生活情景让学生去想象，“1、那天晚饭，在餐桌前，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。2、晚饭后，在写着作业，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。3、晚上夜深人静的时候，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。”让学生充分想象作者当时的寝食难安，辗转难眠，焦躁不安，这时学生也可能会联想到自己生活的一些小事列，小作者的感情老师不用过多的讲解学生就能够明白。
曾经在一次写话训练时，一位学生问我：“老师，我可以写编故事吗？因为我没有感受过。”刚听到这句话的时候我没有很深入的思考，事后深思我发现语文教学的失败，生活原来离学生这么远，同时有这样的事情发生，我也在反思自己以后教学的路子该怎么走？把生活和语文课堂好好地结合起来，用心研究教材，通过教材与生活密切联系反映出的点点滴滴，让学生感受生活的美好，感受语文课堂的美好，让学生在快乐的氛围中学习中国的文化，让学生在轻松的环境中更好的感受中国文化的博大精深，而不是枯燥无味。
