四年级语文集体备课活动记录 数学集体备课活动记录

学校校本培训活动记录表

(项目负责人填写)

工作单位:昆阳六小

项目名称

集体备课

项目负责人

朱爱珠

活动时间

2012、04、09

活动地点

四年1班教室

活动主题

乡下人家

主 备 人

郑宜晓

参加对象

全体语文组老师

申请 学时

主备2学时、其余1学时

活动内容

及进程

主备人阐述:(教学设计)第一次教案

教学设计理念:

阅读是个性化的学习过程,不能以教师的思维取代学生的思维,教学时应强调以学生为主体,在充分预设各个环节教学的基础上,还应特别关注孩子情感的生成,个性的体验,力争使课堂教学更有效。

阅读不仅仅是人文性教育,更不可忽视的是语文基本技能的训练,课标提出这一学段的学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“理解词句的意思”、“积累课文中的优美词句、精彩语段”等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中,同时进行词语的运用,朗读的训练,写法的提炼,使人文性与工具性融为一体。

教学目标:

1、读通、读准课文,画出生字词,理解有关生字词。

2、带领学生品味优美语言,积累精彩片断。
  3、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

教学重点:

带领学生品味优美语言,透过语言文字想象生动的画面,感受乡村生活的美好。

教学难点:

体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。

教具准备:多媒体课件

教学过程

一、谈话引题,初读课文

(一)谈话引题。

(二)自读课文,要求读准字音,读通句子,边读边想象画面。

(三)采用多种形式检查学生认读生字、词语的情况。

二、阅读交流,整体感知

(一)交流画面,整体感知课文内容。

(二)初步感受“独特、迷人”的乡村景色。

三、细读品味,学习表达。

(一)引导学习第一、二自然段。

默读第一二段,把描写乡下人家风景独特迷人的句子画出来,好好读读,你感受到了什么?

(二)品读语句,交流读中发现和感受,朗读、想象、质疑中体会对比、拟人的表达方法,感受乡下人家那独特迷人的景色。

(三)初步体会平凡事物中蕴含的美。

四、背诵积累,小结延伸。

五、小练笔

其他教师意见:知识点的教学。能抓住几个拟人句、作比较的句子,深入展开教学,使学生不仅能自己入情,更能体会作者的情感。开始部分的字词教学太多的时间,而后面重点的让学生读读、想想、说说,就展开的时间会不充分。小练笔其实还是放在第二课时或第三课时更恰当一些。放在第一教时,可能太匆忙了,学生很难写出比较深的感受,对写作能力的提高也比较有限。

第二次修改后形成教案:

教学目标:

1、读通、读准课文,画出生字词,理解有关生字词。

2、带领学生品味优美语言,积累精彩片断。
  3、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

教学重点:

带领学生品味优美语言,透过语言文字想象生动的画面,感受乡村生活的美好。

教学难点:

体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。

教具准备:多媒体课件

教学过程

一、谈话引题

师:同学们,我们生在农村,住在农村,大家对农村生活应该不会陌生吧。这节课,我们就跟着作家陈醉云先生一起走进位于江南的乡下人家看一看,感受那里的田园风情,齐读课题。

二、整体感知

1、检查字词,扫除障碍。

师:文中这些生字词你都会读了吗?【PP生字词】谁来读一读,分行读(生读)理解时令、捣衣、向晚的意思。多音字组词。结:表示植物生长结果的念第一声。齐读词语1遍

2、反馈交流,提炼中心。

(1)乡下人家给你留下了怎样的印象?

(2)作者也用了一句话高度赞扬了它,请你迅速浏览课文,然后用——划出来

(3)汇报,【PP中心句】齐读句子。

(4(4)乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都有一道怎样的风景?(强调“独特、迷人,板书)。“独特”是什么意思?“迷人”是什么意思?

(5)作者在文中介绍了几处独特迷人的风景呢?(pp出示小标题)

三、品读语言,感受美景

1、指名读第一自然段。其他同学边听边想象屋前是一幅怎样的画面?画中都有哪些景物?

2.生汇报【PP出示句子:青、红的瓜……可爱多了。】为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?你们会用什么来装饰房屋?用瓜果藤蔓装点的房屋给你什么样的感觉?指名读

3、作者在这里运用了什么手法?拿什么跟什么作对比?

【PP石狮子】你看,这就是石狮子,感觉怎样?两者一对比,乡下人家显得更——可爱了!同学们在写作中,也可以运用对比的手法来衬托事物的特点。

3.背书。

屋前的瓜架是这般的别有风趣,难怪作者发出这样的感叹——齐读【PP中心句】

四、学习第2自然段。

1、同桌合作学习第二自然段。【PP学习要求:1.互相读读第2自然段。2.说说你喜欢这段中话的哪处风景,并说出理由。3.再美美地读读你喜欢的风景。】

1.合作学习

2. 汇报交流。(1说2读3看图4品读5回归)

教总结:同学们,乡间之旅就要结束了,,你最大的收获是什么呢?

乡下人家不管是屋前的瓜架还是门前绽放的鲜花,还是屋后的笋娃娃,都有它们独特、迷人之处,我想,你们的家乡也应该有这样的风景,请你写一写。

板书设计:21.乡下人家

屋前搭瓜架

门前种鲜花独特、迷人

屋后冒春笋

活动反思

与建议

本次集体备课,教学设计多次修改,力图突破原有的固定模式。我们认为一篇写景的文章,要让学生入情入境地品味文字、体会情感,必须引导他们抓住主要线索,抠住关键词句仔细读,慢慢品,并展开想象,感受文字所描绘的美。由此设计了让学生看图片——品文字——说风景——细想象——谈感受——课外补充的步骤进行教学。
做的比较好的有:  
一、抓住一条主线,使教学结构清晰。  
四年级语文集体备课活动记录 数学集体备课活动记录
在教学中,始终围绕一条主线:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文,抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子,有感情地读一读,在头脑中想一想作者描绘的画面,然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理,教学过程流畅。  
二、在“读”中感知、感悟。  
新课标强调要引导学生在“读”中感知,在“读”中感悟,在“读”中培养语感,在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意,加强朗读的指导,安排了多层次的朗读。开头的齐读课文,学生读得整齐,有感情。指名读,自读品味,精读感悟,把读贯穿于整个教学的始终,加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解,让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。 
三、适时进行想象,发展学生的思维。
爱因斯坦认为“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象才概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”
在教学中给学生广泛的想象空间,如春笋探出头想干什么?

四、过渡语设计较精细,整篇课文教学语言流畅自然。

建议:教学预设中,对时间的规划不够细致。造成课堂前松后紧。学生的发言没有都敞开说。课堂时间延长了一点。

2、教学时放手尺度还可以更大些。在引导学生理解了课文某些段落后,可以放手让学生说。让学生多拿课文文字跟城市风景的对比,学生对乡下人家那独特迷人风景的感受可能更加深刻。

过程确认

教务处负责人:蓝天钟

  

爱华网本文地址 » http://www.413yy.cn/a/25101016/298833.html

更多阅读

四年级语文教研组工作总结 小学生尊纪守法演讲稿

四年级语文教研组工作总结胡 丹一学期的工作即将结束,回顾这一学期的教研工作,我亲眼目睹了我们组的成员付出的努力和汗水,在学校工作中发挥了积极、重要的作用。本学期,我组全体教师立足岗位,团结协作,求真求实,教书育人。根据学期初的

四年级语文教研记录 2016语文教研活动记录

第一周时间:周四地点:四年级办公室 参会人员:四年级全体语文教师会议内容:制定教学计划 会议过程:一、总结上学期工作情况。 二、学习合作学习新理念,讨论在教学中如何运用合作学习。三、讨论如何制定教学计划。 1.立足于学生发展

四年级语文下册《寓言两则》教学反思 寓言两则ppt

一、《纪昌学射》教学反思《纪昌学射》是人教版四年级语文下册第八单元第一篇课文29课《寓言两则》中的第一则。这则寓言讲的是纪昌学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把

四年级语文教学案例与反思 四年级语文教学反思

《三顾茅庐》课堂教学评析悦来中心小学四年级语文组苏教版小学语文教材第八册第八课《三顾茅庐》一文,选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士,刘玄德三顾茅庐”。课文记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出

声明:《四年级语文集体备课活动记录 数学集体备课活动记录》为网友少年的范儿分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除