爱华网在古希腊，斯巴达式教育培养了坚强勇敢的战士，依靠强大的军事力量保住了国家，甚至打败了雅典，但是他们在文化上没有为人类留下任何值得一提的遗产：斯巴达没有出过一 个著名的诗人和艺术家，也没有出过一个著名的哲学家。这种“尚武”的斯巴达式教育采用“虐待”“自将残杀”等等的训练方式使人成为一名强大的战士，是将人当作战争的武器来培养，这种残忍的教育令人发指，而我要讲的，则是将人当作社会发展的武器来培养的，新型的“中国斯巴达式教育”。
教育不是放纵，更不是饲养：在中国，家长们都希望自己的孩子成为“人才”，殊不知，人和才是分不开的。“望子成龙”“望女成凤”。家长们总是过度的关注孩子的学习成绩，分数成为衡量孩子好与坏的唯一标准，给孩子买一大堆他们不爱看的书，安排他们不感兴趣的补习班，不断灌输要考名校、上好专业、不要和坏学生接触、出人头地、成才的意识，却忽略了孩子其他方面的教育。在这条分数值的流水线上，许多家长鞠躬尽瘁，呕心沥血，结果却适得其反，培养出不少高分低能甚至人格不健全的废品，次品。
在这种教育的培养下，许多曾是家长眼中的“好孩子”，老师眼中的“好学生”，是社会栋梁之才的人，却成了社会最大的毒瘤。例如之前轰动社会的福建南平幼儿园杀人案的主角“郑一刀”，云大宿舍连杀四人的马加爵，驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡的药家鑫等等。他们在这之前无一不是学习优秀、孝顺听话的“好孩子”“好学生”。更多诸如此类的事情告诉我们：不健康的性格远比学习成绩差更可怕。
在我读初中的时候，我的学习成绩在班里倒数第一，班里的书呆子往往看不起我，认为我是坏学生，交之慎之。在老师面前我也往往得不到和“好学生”一样平等的对待。当然，我不是说全部，但这些人占大多数。他们自私，总认为高人一等，在学习领域上无所不能，但对于社会生活中的种种事物却一窍不通，捉襟见肘。斯巴达式教育使他们成为了“学习上的机器人，生活中的残疾人”。用我朋友说过的一句话来说：就是离开了成绩他们就什么都不是。
教育得让孩子的成长全面发展，而不是单单只局限于某个方面。除了读书，这也不让那也不让。难道一个人活着就只是为了读书吗？还是说，家长无法达到的，就要让自己的孩子做到呢？再好的文凭，也只不过是一张纸，而生存的技能，才是溶于血肉，带不走的强大。不能学以致用，学到的东西再好，也不过是吞进肚子里的食物，虽然你现在饱得撑着，但最终也只是消化为排泄物罢了，何况还不知道吃下去的是否有毒？
如果用分数来衡量一个人好与坏，那用赚钱的多或少来衡量一个人优与劣，大人们又是否同意呢？希望中国的斯巴达式教育能够尽早舍弃，改头换面，还孩子一片自由的天空，不要扼杀任何一个梦，任何一种想象，这只会间接地毁掉一个人的人生。社会需要的是性格健康的实干者，而不是一群冷冰冰的武器。
