《白兔和月亮》教案 教案

《白兔和月亮》教案

[教学目标]    
1、理解、积累“风韵、审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。  
2 、学习从寓言的关键情节切入,探究寓意,并简要概括,培养学生发散思维的能力。  
3 、体会寓意,学习正确把握人生态度,对待人生际遇。  
[教学重点] 
诵读;抓住关键情节,揣摩寓意,并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。  
[教学难点]  
理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味。 
[教学方法]  
朗读法。情景教学法法。自读与点拨结合法。
[教学时速]  
1课时。  
[教学过程]  
一、课堂导入  
英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸,一是没有得到他心爱的东西,二是得到他心爱的东西。”不知道在座的各位听了这句名言之后,赞同还是不赞同他的观点?(生回答)
师:我和大家也有一样的疑问。看来,萧伯纳这句名言看似有些矛盾。今天我们就带着这个问题来思考人生的两大难题:如何对待幸与不幸。  
下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》。曾流传一句话:“男生不可不读王小波,女生不可不读周国平。”周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐,无论花季还是老年,都能从他的文字中收获智慧和超然。今天我们先学习第一篇《白兔和月亮》看看能有什么收获。
二、读
学生朗读《白兔与月亮》。
要求:注意朗读中的语气处理。捕捉重要信息,能复述故事情节。
师:文中的故事是什么体裁的呀?
生:寓言
师:你们是如何判断出她是寓言的呢?难道他有什么她有什么特殊吗?
生:很短,讲的是动物~~
师:恩,没错!寓言是一种文学体裁。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。那你们听过或看过什么寓言吗?
生:《伊索寓言》、《揠苗助长》、《自相矛盾 》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》~~
师:恩。《伊索寓言》是西方文学中最著名的寓言。我国春秋战国时期就已经盛行寓言了,你们刚说的那些故事就有不少保留在《庄子》、《淮南子》、《韩非子》等著作中。那我们这篇寓言中写了一件什么事呢?请同学概括地说出故事情节。
生:有一只白兔是赏月的行家,每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月,于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后,她从前的闲适心情一扫而光,整日患得患失,最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。
师:恩,说的很好。诸神之王向白兔宣布了一个慷慨的决定,月亮归属于兔子;兔子去拜见诸神之王,请求他撤销这个慷慨的决定。首先是赏月,仿照我的格式,情节怎样发展呢?  (赏月——得月——弃月)  
三、品
师:白兔前后两次赏月的心情是截然不同的,集中表现在哪几段?
生:第一段和第四段。
师:请同学速读这两段,找出修饰白兔赏月的词语。
生:开始白兔是无忧无虑、心旷神怡地赏月,后来是紧张不安、心痛如割地赏月。
师:你能表演一下那种神情吗?
(一学生模拟愉快状。)
《白兔和月亮》教案 教案
师:请同学想想这两段能用同一种语气朗读吗?
生(大声地):不能,应该用不同语气读。
师:那分别该用怎样的语气?
生:前一次赏月应该用欢快的悠闲自在的语气,第二次赏月应该用紧张的、急促的语气。
师:请同学分别用这两种语气朗读这两段。
(学生自由朗读,面部表情也很丰富。)
师:作者在写时不仅前后对照,而且在用语上也富有特色,值得品味。请同学从这两段中找出你认为写得好的词或句,并说说理由。(学生用铅笔在书中圈点勾画,片刻,大部分同学都举起了手想发言。)
生1:我认为“牢牢”、“盯着”这两个词语很形象。这两个词生动地刻画出白兔在得月后赏月的心情是极其紧张的。
生2:我认为“绷着一个念头”的“绷”字用得很好,这个字常用来指弦拉得很紧的样子,用在这里更突出紧张心情。
老师请两人进行表演,一人读,一人动作表演。她们活泼可爱,大伙儿都给逗笑了,称赞她们。
四、悟
师:开始白兔是心旷神怡地赏月,后来却是紧张不安地赏月,这是为什么呢?
生:白兔得到了月亮!
师:白兔得到月亮就必然会产生得失之患吗?
生:~~~(讨论)
师:(总结)天空拥有月亮,白兔拥有青草,这都是他们心安理得应该拥有的,决不会担心紧张。而小白兔拥有的月亮,是神赐予的一个慷慨的决定,这是他不该拥有、不配拥有的,所以他才这般紧张不安,每日患得患失。那什么是应该该拥有、配拥有的呢?
生:自己劳动得到的,不是意外之财的,自己有权利有能力守护的~~~~~~
师:恩,很有道理!属于我的我要好好把握,不属于我的我不必去强求。天上掉的馅饼也许并不能给我们快乐哦~
“和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中为什么会这样提到人类呢,含有什么意味吗?
生:白兔还月是因为慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,而人类的慧心已泯,往往以为拥有越多越大的财富就是好事,其实是在讽刺!从古代到现在,就有很多贪官,拿了不义之财,过着跟白兔拥有月亮那般痛苦的日子,失去了人生的许多乐趣。
师:是啊,很多人总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见,这话对人类的确很有讽刺意味!还记得老师入课时讲的“人生中有两大不幸,一是没有得到他心爱的东西,二是得到他心爱的东西。”吗?现在同学们对萧伯纳的这句话还疑惑吗?
生:如果他的心爱之物得的不够心安理得,那他就必定痛苦不幸!比没得到还不幸!
[课堂小结]
周国平先生借“白兔赏月”这则寓言故事深入浅出的阐发了一个哲学问题:要去发现和欣赏事物的美,就不可抱有一种占有的功利的态度。情感,态度、价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师给予学生足够的思考空间,我通过文中的对比手法、优美语言等让学生自己去体验、去领悟。
[布置作业]
写出你在这堂课中的收获。也可以自己写篇小寓言哦~
[板书设计]

赏月——心旷神怡→拥有巨大的财富  

得月——患得患失→过于看重它会产生无穷的得失之患。  

弃月——如释重负   

准确的词语优美的语言强烈的对比

  

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