爱华网走进柳江盆地
实施学校：抚宁县石门寨学区初级中学
实施年级：九 年 级
主讲教师：李秋红
【活动设计者】李秋红
【适宜年级】九年级
【活动时间】4个月
【活动背景】
地质公园的核心部分—柳江盆地，位于秦皇岛市区以北，其南缘距秦皇岛市12公里，有240平方公里，包含了对追溯地质历史具有重大科学研究价值的典型层型剖面、生物化石组合带地层剖面、岩性岩相建造剖面及典型地质构造剖面和构造形迹，面积小而内容丰富，为国内罕见。其内三套地层及三大岩类分布广泛，均为自然露头，地层完整，界限清楚，岩类齐全，化石丰富，沉积构造发育，被公认为“天然地质博物馆”。众多奇特的岩石记录了大自然的历史变迁，作为生活在天然地质博物馆之中的中学生，我们非常渴望了解自己家乡的地质公园。我们希望通过对家乡柳江盆地地质地貌的调查，了解家乡20多亿年的地质变迁历史。因此我们把活动的主题定为《走进柳江盆地》。
( y. s5 H1 N- L% {7 R'j【活动目标】
（一）认知目标：
1．学会用上网、收看电视、查阅书报、询问等多种途径获得资料，让学生对柳江盆地的地质文化有一个初步的了解。
2．学会用访问、问卷等方法进行调查，并会统计调查结果。
（二）情感目标：
1．通过实践活动，获得丰富的经验激发学生热爱家乡的情感。
2．通过各种活动培养学生的合作意识，分享合作与交流的快乐。
（三）能力目标：
1．在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力和与人交往合作的能力。
2．学会调查、收集、整理资料的方法，培养收集信息、处理信息的能力。
3．培养学生的观察能力，提高说话能力和动手能力。
【活动地点】柳江地质实习基地
【涉及学科】9 ]9 [;Jw* g/G地理、历史、礼仪、语文、美术、信息技术。
【活动准备】
1、与基地负责人联系落实活动安排。
2、学生准备笔、笔记本、摄像机、相机等物品。
3、提前联系采访对象。
4、邀请其他教师、家长参与。
【实施过程】
第一阶段：准备阶段（第1 —5 周）
1、确定活动主题
（1）选题：利用3周的时间发放、整理学生选题意向表，经过统计，根据80%学生的意愿确定本次活动主题 ，设计实施方案。
（2）开题并生成子课题：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方呀？（学生回答）你们去过的地方可真多，其实我们家乡石门寨也有很多美丽的地方，在我们学校东南方就有一处美丽的风景旅游区，（展示柳江盆地图片）你们猜猜这是什么地方呀？学生从一幅幅的美景中感受到家乡的美，触景生情，进而提出问题“大家觉得我们的家乡美吗？你了解自己的家乡吗？它有哪些吸引你的地方呢？我们将为家乡做些什么？”等问题，充分调动了学生想要进一步了解家乡的积极性，活动内容根据集体商量，一致认为重在了解、感受柳江的盆地自然景观、地质文化等方面。
2、制订活动计划
确定主题之后，根据学生的兴趣爱好自由选择课题，每个同学根据自己的特长、兴趣、家庭环境、自由结成活动小组，成立自己的课题研究小组，并选出组长。最后我们共分成(河 流 )组、( 秀美山峰 )组、( 地质资源 )组、(地质遗迹)四个研究小组。有了研究的主题，学生便会更好地有的放矢，全身心地投入到研究活动中。小组成立以后，各组根据实际情况，制定出详细的活动计划。
第二阶段：实践阶段（第 6-15周）
以小组为单位根据制定的计划和分工，利用周末时间去蟠桃峪实地考查，搜集资料。各“研究小组”分头行动，通过实地观察、调查、上网、查阅书籍、问卷、咨询他人等方法了柳江盆地，动手实践，做个“小小调查员”、“小小地质专家”、“小小导游”等，感受资源物产与人们生活的密切关系。遇到不能解决的问题和困难，可以邀请家长和老师一起探讨、研究。让学生亲自走一走、看一看，用眼睛记录、用心灵感受。
鼓励学生运用各种感官充分感知家乡的美丽富饶，使家乡在他们脑海中有个鲜明的印象。这些实践活动来源于学生生活，贴近学生生活，潜移默化地使学生体会到自己与家乡的密切联系，感受到家乡的繁荣和富饶。由此，产生要进一步了解家乡的愿望，激发学生通过查阅资料来了解这些常识性的问题。
实践中，各小组根据学生评价量表从“积极参与活动”、“ 主动提出设想、建议”、“ 不怕困难和辛苦”、“主动和同学配合”、“ 对班级和小组的学习做出贡献”等方面来评价本小组成员。
第三阶段：成果展示阶段（第16——17周）
展示活动为学生实践活动搭建一个愉快展示，学习的平台。通过交流,学生共同分享劳动的成果,在交流汇报中学会赞美,学会欣赏,学会理解,获得新知，感受到综合实践活动的快乐。
1、交流展示：举办 “走进柳江盆地”综合实践活动系列展览。以“柳江盆地”手抄报展，“地质公园”导游词展，“地质文化”摄影展等活动为主，给学生视觉上的震撼，爱家乡的情感从内心萌发，培养学生自主探究、乐于合作的精神。
2、课堂展示：学生把收集整理的资料制作成网页、PPT课件等，每组以不同的形式解说介绍，
评价情况：根据学生的集体商定，设计评价表格，进行评价。
1、组内评价：各研究小组在组内进行自评、互评，说说在研究过程中有哪些收获，有哪些启发。
2、组间评价：听了其他组的汇报，你觉得哪个组取得研究成果最多或最有价值？哪个组的汇报最有创意？以及你有什么收获？你还想研究什么？等等。
3、教师评价：主要从各研究小组的探究意识、任务完成情况、合作精神等方面进行评价、激励，并对继续探究提出建议。
通过这样的活动,让学生品尝到成功的快乐,激发他们的兴趣,坚定他们继续研究的信心.
