PEP小学三年级英语教学案例(Colours) 三年级上语文教学案例

PEP小学三年级英语教学案例(Colours)

教学内容:red 、blue 、green、yellow、purple.

句型:What colour is it ? It is…

教学目标:

1)知识目标:学习怎样用英语表达事物的颜色,掌握相关的单词:red 、blue 、green、yellow、purple。和句型What colour is it? Itis…并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

2)情感目标:激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习的积极性,引导学生积极与他人合作,在活动中培养学生的协作与竞争意识。

3)能力目标:培养学生的观察能力、想象能力、动手操作能力,提高学生感受美、欣赏美的水平,发展学生综合运用语言能力。

4)德育目标:培养学生热爱大自然,保护大自然的良好品德。

教学重点:

创设语言情景,使学生正确理解运用所学知识表达事物的颜色。

教学难点:

激发学生的求知欲,创设真实的语言环境,让学生体验和参与,主动来学习事物的颜色。

学生情况分析:

三年级孩子年龄小,生性好动、活泼,喜欢直观形象的思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语时间短,对知识掌握不是太理想,课堂上要以表扬为主,注重培养学生的学习兴趣,鼓励学生大胆说,积极做,努力唱。

教学步骤:

Step 1 Warm- up

1)Sing asong : “Morning Song “

2)T:Goodmorning ,boys and girls .Nice to meet you .

Ss: Nice to meet you , too.

分别与个别学生对话:Hello!What is your name ?How are you ?Touch your…Show me your pencil.What is this ?

Step 2 Introduce

T: Whatis this ? (多媒体显示一阵雷雨过后,太阳露出了笑脸,天边出现一掉美丽的彩虹。)同时引出rainbow一词。

T:Wow ! How beautiful !Todaywe will learn ————a lesson about the colours.

(多媒体显示出彩虹的七种不同的颜色,构成课题Colours),教师板书课题。

Step 3 Presentation

1、Learnthe new words : red yellowblue purple green .Now we will drawbeautiful rainbow .( 学生取出画笔,教师边教单词,教一个单词画一种颜色 ,同时用卡片认读,并贴于黑板上,教读后进行个别认读)

教学新的句型:It is …自然而然得进入学习状态,激发了学生的学习兴趣,让学生感受美、欣赏美的同时,也对本课的颜色有一个整体的感知,为以后教学做了铺垫。由“看彩虹”过渡到“画彩虹”,总而引出本课的教学内容。在画彩虹的过程中,把美术课带入课堂,进行学科交叉,体现了新课程的理念。分散了教学难点,降低了学习难度,培养了学生的“成就感”。

当通过操练,学生对五种颜色初步掌握的同时,引出句子It is ….遵循了语言学习的认知规律,让学生学习起来就很容易。

Step4Practice

1、拿出课前准备好的带颜色的实物,有学生说出其颜色,以巩固句型It is ….

2、寻找教师手中带颜色的物体,并说出相应的颜色。

3、A game :”Crossing theriver”

把五种颜色的纸剪成石头的形状,准备好各种小动物的图片及头饰,并在黑板上画好四条河。

(游戏规则:每组选一个学生上来,戴着小动物的头饰帮小动物过河。教师把动物踩石块的顺序读两遍,要求学生迅速按教师所读的顺序把石块排好。看那组的代表贴得最快,便给那组奖励。)

使用日常用品对颜色进行操练,把语言知识运用到实际生活之中,体现了语言的交际功能。发展学生综合运用语言的能力。

这一开放式教学不仅训练了学生的观察、反应能力,还对前一步骤的单词、句子进行了巩固。游戏过程中多鼓励、表扬,这种形成性评价,树立了学生的自信心,激发了学生学习英语的积极性,为以后的活动增强了参与意识。

在进行颜色的巩固时,利用美术课上的涂色,提高了学生对色彩的敏感度,学生的兴致极高。体现了“以教师为主导,以学生为主体”的教学原则,又极大的满足了学生的好奇心,发挥了他们的自主性,在不知不觉中学到了知识。

这一游戏主要检查学生熟练分辨颜色单词能力,把听力训练与智能发展相结合,把单调的词汇操练游戏化、兴趣化。(多媒体迅速切换各景色画面,抢答竞赛。)

T:What colour is it ? It is….(课件闪现“特大问号”)Ok。.If youwant to know the colour, yan can ask, What colour is it?(学生跟读几遍,课件显示景物画面学生模仿开火车的方式进行操练)

4 、自编对话,让学生指着教室里的物品,互相用所学的颜色及句型进行互相提问。

这一环节以抢答的形式进行了操练,学生乐此不疲,课堂气氛愉快活跃。美丽的画面使学生受到了美的熏陶,还起到了承上启下的作用。

本环节能把所学知识进行整合,通过师生互动,把两个句型合成对话形式,为下一步的生生互动做铺垫。

教学反思:基于新课改的理念,我把学生喜欢的彩虹带入英语课堂,以“看彩虹—画彩虹”为主线,在课堂上精心创设尽量真实的语言环境,如说日常用品的名称,找教室里物品的颜色,开展”动手画画—过河游戏—抢答比赛”等一系列的活动,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,让学生在感受、体验、参与、合作过程中来学习语言,感受用英语交流的乐趣和愉悦感,使学生的思维和想象力、协作和创新精神等综合素质得到共同发展。

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