小学班级管理案例 小学英语班级管理案例

小学班级管理案例

案例(一)

由于学校小卖店的成立,孩子们下课都去那里“光顾”。有一天张芷维委屈地说:“老师,我的一元钱丢了。”一元钱,对于孩子来说,那可是他一天的花销啊!我对他说:“你别急,这钱老师一定会帮你找到的。”听后,他便满怀希望地等待。一元钱是小事,孩子的行为习惯是大事啊!为此,我对一元钱进行了“侦破”。下课时,我故意找了几个学生了解情况。上课了,我平静地说:“xxx同学,请你来一下!”孩子慢吞吞地走出教室,我问他:“知道老师叫你干什么吗?”他立刻争辩到:“老师,钱不是我偷的!”一下子我全明白了。我接下来说:“老师知道你是个好孩子,不会偷拿别人钱的,你拣到了钱,应该交给失主啊!”他说:“老师,我错了,钱让我花了,明天我还他行吗?”“老师相信你一定能还他,以后再拣到钱要想着还给失主啊!”

一个“偷”和一个“拣”字,只要教师换个说法,既能让孩子认识到自己的错误,又保护了孩子的自尊心,我们何乐而不为呢?

案例(二)

由于小食品的出现,班级纸屑随处可见,尽管有垃圾桶的制约,可是垃圾还是不停地出来“透气”。

中午我来到班级,看到垃圾桶旁边竟是垃圾,怒火顿时涌上全身,我看了看孩子,刚想歇斯底里地大喊,转念一想:别说孩子,就是我们成年人吃到兴奋时也有可能将垃圾扔在垃圾桶外的。对了,中午刚好看了球赛,我心生一计:“孩子们,你们喜欢球星姚明吗?”他们异口同声地说“喜欢!”“你喜欢他什么啊?”“得分多!”“个子高!”“投球准!”“就是啊,姚明的球技很高,投球很准,如果让他往垃圾桶扔垃圾,会百发百中的,你们说对吗?”孩子不假思索地说“对!”“比比看你们就差多了,垃圾都扔到了桶外。”“老师,我们不用投也不用扔,我们放到垃圾桶里不是也像姚明一样准了吗?”我鼓掌以示赞同。没有批评的话语,却使学生明白了道理,这比声色俱厉的效果好上百倍。

工作的每一天都会遇到这样那样的问题,我希望我能掌控好批评这把双刃剑,难问题,巧解决,快乐地教,快乐地学,做一名快乐的班主任,培养一群快乐的孩子,奏响教育进行曲中一段快乐的乐章。

案例三:班里有个叫王*的学生,因为小时候发烧,耳朵差不多听不到声音了,智力也不是很好。上课时,也许因为这些原因,总是目光呆呆的,不知道该做些什么,作业倒是完成的不错。对此,通过和其家长的交流,也认识到多关心他,多提醒他应该怎么做。偶尔对写完作业的他进行表扬与鼓励,为此,这个孩子也在慢慢进步着。他的妈妈最近总是高兴的对我说起孩子进步的表现。
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案例四:我班杨**同学是个让人喜欢的学生,但是最大的不好的表现是,眼睛太灵活,上课不认真听讲,只看到别人在干什么,也经常在我讲课的时候跑到我的跟前说谁谁哪个同学的不是。刚开始我觉得他是个爱动爱说的学生,但时间长了,好像就成了习惯似的,一到上课就开始“打小报告”。因此,我多次引导效果不佳的情况下,单独找他谈心,说这样做是不好的。通过那次交流,他也懂事多了,上课也没有随便乱说的现象了。

案例五:我班有这么一个女孩子,上课回答问题声音小,每次开火车读拼音或者生字的时候,总会“卡”到那里。下课后却是一个欢快的小朋友。“亲其师,信其道”,针对这一点,下课或者放学后,我总是用温柔的语气与她交流,并且用自己的行为去告诉她老师是喜欢她的,希望她能够在课堂上发挥自己的聪明才智,认真听讲,好好学习。现在她见了我总是给我一个甜甜的笑容。老师不图报什么,只需一个微笑也好。

案例六:班里有个叫张**的孩子,天生活动活泼,是个小“机灵鬼”,可是最近他总是在犯错。因为在家中妈妈总是教他学习,好像对妈妈的教育产生了“依赖”,上课总是不怎么听讲。在课堂上,我多次提醒他要认真听讲,他吧就是听那么一会,一会又找个小东西在桌子底下玩。于是,与他妈妈交流了之后,他妈妈也承认觉得孩子对他教育有一些依赖,并且也教育孩子在学校里听老师的话,上课要认真听讲。通过和他妈妈的共同努力,这个孩子现在有了一些好转,不过,作为老师,多对他表扬与鼓励也是必不可少的。

案例七:班里有这样一个学生,爸爸去打工了,妈妈在家也是经常去给别人做工,没有时间去教育孩子。一段时间发现他学习很努力,但最近两天,上课时总是蔫蔫的。于是下课后,问起他家里的情况,知道了原因。我于是,劝导他在学校要好好学习,只有有了好的学习成绩,爸爸回来后才会更高兴,妈妈也 会给你鼓励的奖励的。他听了,也懂了,不过,现在我做的应该还是,不断与他交流,并且找个时间去他家做个家访。为了学生的一切,作为老师,无时不刻的为他们着想才是啊!

评析:

1、学校教育应做到:

(1)要处理好幼儿期和一年级的衔接工作。一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活,当出现学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以老师要给孩子一个缓冲的阶段,因为教育本身就是慢的艺术。

(2)老师上课多使用鼓励性语言,教学方式要灵活多样,常开展游戏活动,评价手段应童真童趣。

(3)教师的恒心,智慧与宽容也是很有必要的。

(4)加强常规教育,培养良好的学习习惯。

2、另一方面是家教问题。

常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境,让孩子健康、快乐地成长。家长们也应该多给孩子做个表率,多夸奖他们,多肯定他们的想法,让他们成为生活中的“小主人”。

心得:

有句话说得好:“不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能;不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望;不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果。”对于这些低年级的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果,也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导,用爱的教育区感染他们。因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术!


  

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