爱华网《生长素的生理作用》教学设计
六三〇中学魏薇
一、教学分析
1、教材分析
《生长素的生理作用》是人教版必修三《稳态与环境》第3章的第2节，是第1节《植物生长素的发现》的一个延伸和拓展，阐述生长素生理作用及生产实践应用的关键一节，也为第3节的学习做了知识储备。
本节课通过对数据、曲线、图形等材料的分析，介绍生长素作用的两重性，引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考和分析，加深对生长素的生理作用特点的了解，把理论和实际相结合，树立学以致用的思想。同时，本节的能力目标也在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的这一探究活动得到体现，此项探究活动能够训练学生实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，是体验科学研究的一般过程、领悟预实验意义的良好载体。
2、学情分析
（1）经过《生长素的发现》的学习，学生已经了解什么是植物激素，并对植物产生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布特点有了相应的知识准备。
（2）高二的学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃。在初中阶段已初步了解过探究实验的一般过程，并在上节课《生长素的发现》中系统的学习过实验设计的方法和原则，具有一定的实验设计、分析能力。但对于探究的目的性、过程和结论形成缺乏系统的思考，因此在探究实验设计的过程中应加强引导，细化各步骤的问题，尤其是与实验的引入可以使学生更直观的理解这节课的内容。
二、教学目标
1、知识目标
（1）概述生长素的生理作用和顶端优势。
（2）说出生长素在农业生产中的应用。
（3）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
2、过程与方法
（1）观察、分析图表，总结生长素浓度与所起作用的关系。
（2）运用所学知识作为依据，分析生产、生活实际中出现的现象和问题。
（3）运用设计实验的相关原理和步骤，合作设计探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的探究实验。
3、情感态度与价值观
（1）在学习生长素的生理作用中，树立理论联系实际、学以致用的思想。
（2）分析顶端优势等的原理，树立联系的观点和量变引起质变的唯物辩证法的思想。
（3）在探究实验中，训练实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，培养团结协作的精神。
三、教学重难点
1、教学重点
（1）生长素的生理作用。
（2）生长素在农业生产中的应用。
（3）探究实验设计的一般方法。
2、教学难点
（1）顶端优势，其产生的原因以及在生产中的实例。
（2）生长素在农业生产中的应用。
（3）尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。
教学过程示意图：
课前准备：兴趣小组探究实验《高浓度和低浓度对富贵竹生长的影响》和《探索NAA促进富贵竹生根的最适浓度》 |
复习知识：生长素和植物向光性的关系。 得出结论：生长素促进植物生长。 |
| 情境导入：播放兴趣小组探究实验《高浓度和低浓度生长素类似物对富贵竹生长的影响》视频。 |
得出结论：生长素类似物对植物的生长具有两重性。 |
预习目标1：顶端优势及其应用 预习目标2：根的向地性和茎的背地性 目标任务3：生长素类似物在农业上的应用 播放预实验：《探索NAA促进富贵竹生根的最适浓度》。学生介绍预实验结果，分享体会。 探讨真正的实验步骤，分析讨论制定实验方案。 内容小结：生长素的生理作用。 链接高考：高考原题 |
教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 |
通过实例，复习上节课介绍的生长素促进生长的作用 | 上节课我们认识了生长素的发现历程，由于它的作用，在单侧光的照射下，胚芽鞘会向光弯曲生长。为什么背光一侧的胚芽鞘生长较快？ 提问：生长素对植物生长起到促进作用，生长素还有哪些作用呢？ | 回顾旧知识： 生长素在胚芽鞘背光一侧的分布较多，因此促进该区域细胞的伸长生长。 |
板书：第2节 生长素的生理作用 | ||
探究实验（1） 《高浓度和低浓度生长素类似物对富贵竹生长的影响》。 | 春天是万物复苏的季节，这个时期也是农业上扦插育苗的良好季节。花农们为了提高插条生根的几率和成活率，一般在扦插之前会将插条浸置在吲哚丙酸或萘乙酸中一段时间，它们是生长素类似物，与生长素（IAA）有着相似的生理效应。 生长素类似物对于生物生长到底有着怎样的影响？是不是生长素类似物浓度越高，植物生长的就越好呢？ 强调：生物学结论的得出不能凭借主观臆断，要通过实验加以验证。 | 联系实际生活，产生疑问，提出问题“生长素类似物浓度和生根的关系如何” |
播放：探究实验（1）：《高浓度和低浓度生长素类似物对富贵竹生长的影响》 | ||
探究实验（1） 《高浓度和低浓度生长素类似物对富贵竹生长的影响》。 | 提问： （1）提出问题，作出假设？ （2）本实验的自变量、因变量和无关变量是什么？ （3）对比不同组的实验结果，得出什么结论？ 学生：描述生长素类似物作用的特点。 | 根据已有知识， 阅读分析相关资料，通过对表格数据转换为曲线图形，思考生长素浓度与植物器官生长的关系。 |
板书：一、生长素生理作用的两重性 | ||
分析不同浓度生长素对不同器官的作用 | 出示：同一植物的不同器官对生长素浓度反应的示意图。（讲解：0线以上表现为促进生长，0线以下表现抑制） 提问：（1）相同浓度的生长素对根、芽、茎的作用是一样的吗？  （2）10-6mol/l生长素的浓度对根、芽、茎这三个器官的作用分别是什么？ （3）根、芽、茎这三个器官的最适生长素浓度分别是什么？ 引出：生长素作用的两重性：既能促进生长，又能抑制生长；既能促进发芽，又能抑制发芽；既能防止落花落果，又能疏花疏果。 | 分析图表，思考生长素对不同器官的作用 |
板书：预习目标1：顶端优势预习目标2 根的背地性 | ||
联系实际，介绍生长素生理作用的两重性在农业生产实际中的应用： 预习目标1： 顶端优势 预习目标2 根的背地性 | 那么在生活中有许多有趣的植物现象和生长素有着密不可分的关系。 预习目标1：顶端优势 显示塔形树冠和甘蔗图片，介绍顶端优势。 提问：(1)大家看屏幕上的图会发现离顶芽越近的侧芽受抑制越明显，请大家想一想，这到底是什么原因导致的？请大家从生长素对植物生长的作用具有两重性知识思考原因。 利用FLASH分析顶端优势形成的原因。 提问： (1)行道树每年定期修剪，有什么意义？对于行道树而言，长的高和长的宽，哪个更重要？ (2)那么实际的农业生产中，什么情况下需要去除顶端优势，什么情况下要保留顶端优势呢？ 介绍顶端优势在其他农业的应用。 预习目标2 根的背地性 情景创设：在不考虑光照的作用下，一盆平放的植株的根和茎的生长方向如何？ 提问：为什么会出现弯曲？什么外界刺激引起的？为什么根和茎的弯曲方向不同？ 引导学生联系两重性，分析原因（显示图解） | 根据提示问题，讨论得出“根背地生长，茎向地生长”的原因 联系所学知识，分析顶芽和侧芽的生长素浓度，判断生长速度，了解顶端优势形成原因。 联系实际，了解解除顶端优势的意义和应用 |
板书：预习目标3生长素类似物在农业上的应用 | ||
生长素类似物在农业上的应用 | 生长素类似物在农业上可用于防止落花落果、促进结实、无籽果实培育、促进插条生根等。 出示：番茄实物和有籽番茄与无籽番茄的纵剖面示意图，观察、比较、思考无子番茄如何形成？ 播放无籽番茄培育的视频，介绍果实成熟的原因 | 阅读课本，联系实际 |
板书：探究实验（2）——探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 | ||
预实验 探究延伸，探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 | 提问：如果让大家来设计一个实验来探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 提出问题：某种生长素类似物促进插条生根的最适浓度是多少呢？——体现实验目的 做出假设：####浓度范围是促进插条生根的最适浓度。 制定计划：浓度应如何选择？ 根据探究实验（1）的结果，判断浓度范围，确定浓度梯度。 得出结论：某浓度最接近促进插条生根的最适浓度 引出再探究的意义——越来越接近最适浓度的真实值。 【介绍预实验的意义】 | 通过分析填表，设计实验，特别是设计实验记录表格。 兴趣小组的部分同学分享自己实验的经验，领悟预实验的意义。 |
布置作业及预习工作 | ||
布置作业及预习工作 | 植物体内还有没有其他激素呢？请大家课后预习一下新课，看看其它植物激素的分布及功能。 作业：p52 | |
目标任务3：生长素类似物在农业上的应用。 |
播放预实验：《探索NAA促进富贵竹生根的最适浓度》。学生介绍预实验结果，分享体会。 |
探讨真正的实验步骤，分析讨论制定实验方案。 |
内容小结：生长素的生理作用。 链接高考：高考原题 |
