《空间几何体的三视图》评课稿 常见几何体的三视图

华师附中周正华老师的课，给我感受最深的就是教学语言的准确性、严密性，无可挑剔，对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然，驾驭课堂的能力让人佩服。特别是在三视图画法的处理上，让人欣喜地发现新的设计理念。下面就这节课谈谈自己的体会。
一、教材简析

《空间几何体的三视图》是普通高中新课程人教版《必修2》第一章第二节第一课时。三视图利用物体的三个投影来表现空间几何体,是用平面图形表示空间几何体的一种方式。它能够帮助我们从不同侧面、不同角度认识几何体的结构特征，使我们能够根据平面图形想象空间几何体的形状和结构。本节课的内容包括三视图的形成和三视图的画法。
通过本节的学习，不仅为后续学习直观图奠定基础，同时有利于培养学生空间想象能力、几何直观能力。尤其是空间想象能力，它是高中阶段数学必修课的一个基本要求。三视图正是培养和考察学生空间想象能力的一个契机。2004年新课程改革以来，三视图再次进入高中教材,短短几年已成为高考考查的重点内容之一。此外，目前在机械制造和工程建设等许多领域，零件图纸、建筑图纸都是三视图，三视图有着广泛的应用。
二、教学过程
这节课充分运用知识的迁移，调动了学生的知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的生成过程。这节课以学生的动手体会贯穿课堂始终，通过一组组环环相扣、螺旋上升的练习题的设置，充分体 现了学生的主体参与作用。
在新授过程中，周老师没有单一地把所要学习的内容直接呈现给学生，而是把一种静态画法变为一种让学生在问题背景下的探索活动，使学生时刻处在动态的探索过程中自主发现三视图画法的基本技巧。整个课堂创设了一种“创设——体验——反思”的教学模式，引导学生迁移旧知，把一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。在这一过程中，学生不仅学得快乐，而且每个学生的个性也充分得到了发展，为学生的长远发展奠定了良好的基础。
周老师设计的练习题的也是由浅入深，形式多样。既复习了新知识，并让学生在练习中有所提升，组织学生自己讨论寻求解决的办法，体现了自主学习。

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