“子不学,断机杼” 子不学 断机杼 乐羊子

“子不学,断机杼” AtMencius'sloth,She cut th'cloth.

众所周知,这是孟母三迁劝学孟子的后继故事。从整个《三字经》本部分的行文脉络来看,这个故事也是延续的劝学这一主题。从小到大,我们都被灌输的意思是:孟子不爱学习,所以他的妈妈孟母先后三次搬迁,就是为了给他创造良好的学习环境来鼓励他上进学习,不要虚度光阴。而之后,孟母看到孟子还是不认真学习,逃学回家时,更是断手上的机杼来深刻的提醒孟子,做事情就好像她织布一样,不能够半途而废,哪怕一点点都不行,就像他逃学回家,虽然就是没上满课时,这也等于前功尽弃,功亏一篑。

“子不学,断机杼” 子不学 断机杼 乐羊子
细细品味赵彦春的翻译,其他的词语都很寻常,只是在选词这一层面上“sloth”“cut”二词颇具张力,而且按照其三字对三字的翻译理念,也必须具有足够张力才能够把“子不学,断机杼”这句话完全生动地表现出来。“sloth”就从其词典意义上面讲,就是laziness,而且是已成为habit 的laziness。从这点上,我认为,本词在此是妥当的。因为,由前文的孟母三迁可以看出,孟子确实不是个爱学习的上进之人,不然孟母也不必兴师动众的三次搬家。要知道,一个单身母亲(据史实考证,多数认为孟子早年丧父),面对搬家这些事情是需要多大的勇气与胆识,人力和财力,况且在孟子生活的年代交通运输远没有如今方便。可见,孟子当时确实不是个可以成为“圣人”的苗子。加之,孟子当时还小,肯定还没有学习的意识和习惯,在对母亲的言语教育中感受也不深刻,所以,孟母才会以身作则,牢牢做好母亲言传身教的本分,不惜代价三迁来为孟子好好学习创造好一切的外部环境。而后,在外部环境良好的情况之下,孟子上学堂了,但是,由于年幼无知,贪玩成性,故而逃学了。见此情况之下,孟母痛心了,虽然正在织布,也断然的用“断机杼”来教育孟子。此时,关于“断机杼”的“断”,赵彦春采用的是“cut”一词。“cut”主要意为“切断”之意。其实,在此“cut”一词就是一个事件的描述,是否真的切了、断了,这个都是后话,并不是讨论的重点。“cut”一词可以理解成为一个欲发生的事件,也可以理解成为一个已发生的事件,根据叙事口气的不同又有不同的理解。此句的重点在于,孟母是想以“断机杼”这个事件来警示孟子学习不可有丝毫懈怠,必须像织布一样一针一线的有序穿梭积累而成,而不是真正的强调他是断了机杼还是没断。“cut”一词在这里是表达了这个话语隐义和动作潜势的,具有张力,是符合翻译中的“信”这一准则,也是趋同的。个人觉得这种翻译是很好的!

  

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