水的净化教学设计 原子的构成教学设计

水的净化 教学设计

济水一中田晓利

教材分析:

本课题围绕水的净化问题,将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来,前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法,后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能,也是本课题中要重点学习的内容。本结可分两课时来完成,今天我讲授的是第一课时。

教学设计思路

从学生生活经验入手,通过分析讨论、实验探究、等方法,在解决生活问题的过程中,不断激发学生学习兴趣,从而掌握净化水方法中的沉淀、过--滤、吸附的。对于过滤操作的训练及其方法掌握,采取学生自学课本,观看视频预,课堂实际操作,学生互评,教师总评的教学方法。对于“自来水净化过程”的这个难点,主要采用观看录像、课堂讲解启发的方法突破,对于“过滤操作”不仅是这节课的重点,而且是每年实验考试的必考内容,故将书中的演示实验改为学生实验,这样不仅使学生在轻松愉快的亲身体验中掌握了本节课的重点,而且为将来的实验考试奠定了良好的基础。在本节课结束前安排一场“当地饮用水使用情况”的调查报告交流会,通过交流使学生了解乡情、民情,培养学生“忧国”、“忧民”之心,激发学生努力学习,建设家乡的美好愿望。

教学目标

知识与能力

1.知道沉淀、吸附、过滤、等常用的净化水的方法,能述说自来水的净化过程。

2.初步学会过滤的操作。

3.懂得纯净水和自来水的区别。

过程和方法

1.通过对水净化方法的学习,体会化学知识在生活生产中的广泛运用,增强对化学知识的学习兴趣。

2.通过过滤操作的训练,提高动手、观察、团结协作等能力。

情感、态度与价值观

通过学习,明白要从卫生、健康的角度,正确选择饮用水,感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用,激发努力学习建设家乡的美好愿望。

教学重点、难点

点:

过滤的操作方法。

点:

1.自来水的净化过程。

2.过滤的操作方法。

教学方法:

讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。

教学过程设计

一、情景导入

1、情景一:观看视频

2、情景二:

陈述:1、洪灾过后,有些灾区自来水还没来得及恢复供应,面对污浊的河水,这些水可否饮用?为什么?

回答:不能,因为水中有杂质、细菌,饮用后会生病。从解决生活问题入手,联系学生生活旧经验,引入新课程,激发学生学习兴趣)

2.提问:你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗?

学生回答:可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。(学生可能会有不同答案)

3.肯定学生的回答,进一步问,这样得到的水就纯净了吗?

学生思考、回答:不纯净,细菌、病毒,还有一些物质可能溶解在水中。

(从解决生活问题入手,联系学生生活旧经验,引入新课程,激发学生学习兴趣)

4.陈述:由于种种原因,自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒,仅用静置、沉淀的方法,还不能将全部杂质去除,我们要选择卫生、健康、安全的饮用水,今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。(明确本课题的教学内容)

二、自主学习

学生自主学习74-75页,思考下列问题

1、水为什么要净化?

2、明矾有什么作用?

3、74页讨论:自来水厂净水过程中用了哪些步骤使浑水变清水?

4、过滤是分离________ 与 _______混合物的一种操作。

5、过滤操作需要哪些仪器?

6、过滤的操作要点有哪些?

(让学生带着问题阅读课本,做到有的放矢)

三、学生小组讨论,找出共性问题

四、合作释疑

(一)观看视频:自来水厂净水过程

思考:

1、74页讨论:自来水厂净水过程中用了哪些步骤使浑水变清水?

2、明矾有什么作用?

3、实验4-1中的现象、结论如何填写?

学生交流,教师适时点拨:

补充讲解:农民为了净化水,会去药店买一种廉价的物质——明矾,洒入水中,利用明矾溶于水后生成的胶状物,对杂质进行吸附,使杂质沉降,达到净水目的,这种净水方法称作吸附法。

( 增加学生生活经验的同时,使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用,从而激发学生学习化学知识的热情。)

补充讲解:这里用的絮凝剂的作用和明矾相同。在消毒灭菌时,主要是往水中通入适量的氯气,这样千家万户就可以使用较纯净、安全的自来水了。

(扩宽知识面。)

提问:还有什么物质也有这种吸附能力呢?

讲述:市场上出售的净水器,有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强,不仅可以吸附液体中不溶性物质,还可以吸附掉一些可溶性杂质,除去臭味。现代科技发展,发明的纳米新型材料做净水器的过滤层,自来水通过时,它不仅能吸附不溶物、臭味,甚至连细菌也能除去,使自来水变为可直接饮用的洁净水。

(感受到科技的发展,新材料的发明,对人类生活、生产的贡献。)

(二)过滤

过渡:

通过上述学习让我们已了解净化水的方法有:沉淀、过滤、吸附等方法。

请同学们观察杯自己桌上的污水,我们先倒出来一部分,振荡一下,然后在静置一会,沉降下来的不溶物和水是分为上下两层,而没有彻底分开。那如何让将他们彻底分开呢?过渡到过滤操作的学习。

“过滤”不仅是这节课的重点,而且是每年实验考试的必考内容,下面我们就一起来攻克它,大家有没有信心呢?

齐答:有

请同学们观察杯自己桌上的污水,我们先倒出来一部分,振荡一下,然后在静置一会,沉降下来的不溶物和水是分为上下两层,而没有彻底分开。那如何让将他们彻底分开呢?过渡到过滤操作的学习。

(激发学生动手实验的欲望)

学生观看视频“过滤操作”

思考:过滤中的要点。

交流讨论后,学生分组动手实验

(熟练过滤操作,提高实验技能,培养团队意识。)

学生评价:

(1)滤纸没有和漏斗壁紧贴。

(2)滤液倾倒太快,使滤液未经滤纸而流下。

(3)有的同学太紧张,玻璃棒把滤纸弄破了。

(指出共性问题,以便一起大家注意)

交流展示:

请做的较好的一个实验小组派代表给大家演示。介绍他们的成功经验。( (与同学们分享成功的喜悦,同时再次强化操作要点)

教师总评:同学们观察仔细,评价也很正确,可见自学、观察、实验等学习方法的运用,是十分重要的。过滤操作注意事项很多,我们总结为“一贴、二低、三靠”,请大家看投影。

水的净化教学设计 原子的构成教学设计

(辅导学习方法,理清思路,掌握好过滤的操作技能。)

拓展延伸:

提问:

1、自然界的水通过沉淀、吸附、过滤之后变澄清了,这样的水是否是纯净物呢?

2、如果经过两次过滤,滤液仍然浑浊,原因可能是什么?

3、生活中有哪些物品可以代替实验室的滤纸和漏斗来过滤液体?

(可引导学生交流讨论解决,让学生体会到生活中处处有化学,从而激发学好化学的愿望)

五、反馈检测

1、下列混合物可用过滤方法来分离的是()

A、水和二氧化锰B、铁粉和铜粉

C、酒精和水D、泥沙和食盐水

2、能除去河水中的不溶性杂质的方法是()

A、沉淀B、 过滤C、吸附

4、自来水厂过滤池的作用是()

A、除去矿物质B、杀菌消毒

C、除去不溶性杂质D、除去各种杂质

3、下列净化水的操作过程中,发生化学变化过程的是

()

A、沉淀B、消毒C、过滤D、吸附

5、生活中常见的应用过滤的例子_________________

6、见课件  (主要检测同学们的学习效率)

  

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