《高原红柳》说课稿 高原红柳铁凝

《高原红柳》是人教版六年制小学语文第十册综合复习材料的第2课。

一、说教材

《高原红柳》这篇课文在这组复习材料中,重在训练学生读写能力,要求在老师的指导下认真自学,读懂课文,掌握写作方法。

文章通过孔繁森赞美高原红柳这件事,歌颂孔繁森扎根西藏、默默奉献的崇高品质。作者用借物喻人的写法,先写高原红柳的两个特点:1.根扎得深,能保护草原,不让沙丘向草原移动;2.它的嫩枝和绿叶是治疗风湿病的良药,能使病人摆脱病痛的折磨。表现了红柳顽强、倔强、无私奉献的品格;接着写孔繁森爱红柳、赞美红柳,教育援藏干部学习红柳,甘于吃苦、乐于奉献、扎根西藏、战胜艰难险阻、建设西藏。文章最后赞扬了孔繁森像红柳一样有扎根西藏、乐于奉献的崇高品质,点明了文章中心,使文章层次分明,条理清楚。

指导学生学习本课,首先要学生运用以前学过的阅读方法,抓住重点词句研读课文,了解红柳的品格和特点,理解孔繁森喜爱红柳、赞美红柳的语言,在理解课文内容的基础上,指导学生概括中心思想,明确借物喻人的写作方法,要写出人与物的相似点。

根据教材的要求和学生的学情,我确定了下面的教学目标:

1.掌握课文中的生字新词,理解重点词句的意思。

2.能说出高原红柳的特点和孔繁森所说话的三层意思。

3.理解写高原红柳与纪念孔繁森的关系,概括课文中心思想。

教学重点:

1.高原红柳的特点,孔繁森所说话的三层意思。

2.写高原红柳与纪念孔繁森的关系。

教学难点:

理解写高原红柳与纪念孔繁森的关系。

二、说教法、学法

教学本课,我采用了下面的教学方法:

1.强化课前预习,扫请文字障碍,理解文章脉络,为深入学习课文内容打下基础。把学生引入爱学习的情境,运用谈话引导、小组讨论、阅读竞赛等形式:使他们积极参与到本课教学中。(通过引导学生自学,完成教学目标)

2、复习运用“读——想——议——结”的学习方法,扶放结合,通过“想”“议”激活学生的思维。运用比较阅读法突破教学难点。复习第八册的《白杨》一文的写作方法,并与《高原红柳》作比较,找出相似点,引导学生突破教学难点,学会阅读方法,学习借物喻人的写法。

3.运用多种电教媒体,激发学生阅读兴趣努力调动学生学习的积极性、主动性,提高教学效率。课始播放简介孔繁森的录像,谈话导入新课,激发学生阅读兴趣。让学生了解人物有助于理解课文的思想内容,用投影出示思考题、比较阅读题、让学生边阅读边思考,可达到省时高效的目的。

教学本课我准备以下教学用具:录像带、投影仪、投影片等。

教学时间:两课时

三、说教学程序

第一课时,让学生通过看录像了解孔繁森,谈话导入新课,初读课文了解课文主要内容,让学生查字典,理解词语的意思,再读课文后给课文分段,归纳段意,复习运用“读——想——议——结”的方法学习第一段,能说出高原红柳特点。

第二课时

教学重点:指导学生学习二三两段,体会孔繁森同志对援藏干部所说话的三层意思,理解写高原红柳与纪念孔繁森的关系概括课文的中心思想。

具体的教学过程我是这样设计的:

一、复习导入

1、指名读第一段。

2、说说高原红柳有哪几个特点?

二、指导学生自学第二段

1、按“读——议——结”的方法学习第二段,解决下面的问题。投影出示:问题:

(1)从哪些地方看出孔繁森喜爱红柳?

(2)孔繁森对援藏干部说的话有哪三层意思?

(3)孔繁森对援藏同志说的话,自己做到了吗?联系实际谈谈你的看法。

2.同座讨论

3、汇报学习成果

4.小结谈话:言为心声,孔繁森对援藏同志是这么说的,自己也是这么做的。可以说孔繁森学习红柳,他所具有的也正是红柳的那种乐于奉献的精神。我们作为二十一世纪的接班人,要继承和发扬孔繁森的这种乐于奉献的精神。

5、指导感情朗读

[复习运用“读——想——议——结”的自学程序自学第二段,让学生按读课文、想问题,讨论交流,小结汇报自学成果,这样的程序解决本课的重点问题,孔繁森对援藏同志说的话的三层意思,并引导学生联系实际,悟出孔繁森的言行是一致的,这为学生领会文章中心奠定了基础。]

三、学习第三段,概括课文中心思想

l、指名读第三段,引导学生质疑。(1)为什么想起孔繁森就会想起高原红柳?这里的“高原红柳”指的是什么?

(2)作者写这篇文章的目的是什么?

2、比较阅读,突破难点:

(1)投影出示第八册第三课《白杨》课文末两节,读后完成练习。

a选段出自《》,讲的是借以表达

b理解句意:“突然,他的嘴角浮起一丝微笑,因为他看见,在火车前进方向的右面,在一株高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。”这段话中“高大的白杨”暗指什么?“几棵小树”暗指什么?

c这篇文章写的是白杨,还是人?为什么?

(2)比较《白杨》与《高原红柳》有何相似点?

(3)教师谈话明确:两篇课文都运用了借物喻人的写法。这样写内容含蓄,意义深刻,采用这样的写法,关键是写出人与物的相似点。

(4)《高原红柳》一文中,红柳与孔繁森有何相似点?

《高原红柳》说课稿 高原红柳铁凝

3.完成学生质疑的问题。

4、概括课文的中心思想。

5.有感情地朗读第三段。

(运用比较阅读法突破难点,既让学生轻松地理解了写高原红柳与纪念孔繁森的关系,准确地概括课文中心思想,又巩固了前面学过的课文,学习了写作方法。达到了温故而知新的目的。)

四、总结课文

五、作业:

完成课后习题2、3

附:板书设计:

高原红柳

红柳扎根深,保护草原

治疗风湿病默默奉献

象征 学习

遍栽红柳

孔繁森赞美红柳乐于奉献

  

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