《血染的丰碑》教学设计2014版 窃读记教学设计

教学设计:龚侃复旦初级中学

教学目标:通过梳理概括事件,把握把握人物形象

探讨战争失败的表面原因与深层原因

教学重点:通过梳理概括事件,把握把握人物形象

教学难点:探讨战争失败的表面原因与深层原因

教学流程:

一、导入

1、“碑”的功能作用是什么?

刻上文字纪念事业、功勋或作为标记的石头

2、什么是“丰碑”?

丰碑的基本解释是高大的石碑,比喻不朽的杰作,伟大的功业,有永久价值的证物或著名的事例,尤指值得记载或保存的艺术上或智慧上的成就。

3、“血染的丰碑”这个短语传递出一种怎样的情感基调?

悲壮、崇高的情感基调

二、了解背景,聚焦人物

1、课文标题“血染的丰碑”在文中具体指的是什么?被称作“血染的丰碑”的原因是什么?

定海的竹山门这里发生过惨烈悲壮的定海战役

2、这篇文章反映是哪一段悲壮的历史事件?这场战争的意义何在?

事件:第三段、第六段——鸦片战争时期第二次定海战役。

意义:第二段、第十六段——竹山门扼守东海通往大陆的水道。

3、同为定海战役,前后两次定海战役有哪些不同?不同的根本原因是什么?

表面:两军交战的时间长短不同、战士的战场表现和精神面貌不同。

《血染的丰碑》教学设计2014版 窃读记教学设计

深层:表现将领葛云飞的带兵有方

三、概括事件,分析葛云飞的人物形象

1、课文是围绕清军将领葛云飞来写的,文章选取哪些重要情节来表现葛云飞的治军有方?用四字短语概括并批注在相应小节边.

阵前誓师

冒雨巡逻

忍饥守城

亲自操炮

沉着指挥

掇炮射击

血战殉国

2、文章反映出葛云飞怎样的人物形象?

忠肝义胆、有勇有谋、与士兵同甘共苦、身先士卒、不怕牺牲……

四、探讨战争失败原因,深入把握人物

1、虽然葛云飞治军有方,忠勇善战,然而战争还是失败了。从文中看,战争失败的原因有哪几点?

水师失败 工事被毁装备落后缺乏军费援军不至

2、是否克服了这些弊端,战争的结果就会有所不同呢?

结果仍然相同,这是由两国的国家实力决定的。

3、从葛云飞对敌人的称呼中能否读出一些端倪?

称呼:逆贼佞臣

补充:《宝刀歌》

快愈风,亮夺雪,恨斩佞臣头,渴饮仇人血!有时上马杀贼贼胆裂,灭此朝食气烈烈!吁嗟乎!男儿是处一片心肠热。

思考:“逆贼”是指自己人叛乱,葛云飞称英军为“逆贼”,可见,在葛云飞的认识中,英国人就像造反的蛮夷。反映当时的中国人,在闭关锁国之中,沉醉于天朝上国的迷梦,对世界发生的变化没有深刻的理解。

4、主人公葛云飞在战前对战争的结果是否有预计?(品味佩刀、孝服的细节)

有预计。从母亲的话,穿丧服等行为中可以隐约感受到

5、如何理解葛云飞明知要输依旧积极备战,奋勇杀敌的行为呢?

明知不可为而为之的为国尽忠之心

舍生取义,杀身成仁的高尚节操

6、血染的丰碑上除了悲壮还铭刻着什么?

悲壮之后是悲哀。是警醒。

在国家这艘巨轮偏离航线之后,普通将士众志成城、同仇敌忾,飞蛾扑火般“明知不可为而为之”的尽忠更显出伟大和崇高,也更具有历史的悲哀感。还有对后人的警醒。

五、作业

1、请你给当时的皇上一份250 字的奏折,向朝廷简述定海战役的英勇事迹(100字)并针对时弊,对朝廷提出建议劝谏。

  

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