《普罗米修斯盗火》教学设计 普罗米修斯盗火课文

【教材分析】

《普罗米修斯盗火》(苏教版第七册)一文是根据古希腊神话故事改编的,它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节,按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明与智慧,并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。

 教学要求
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
   2、学会10个生字,认识5个二类字,理解本课的生字词和新词。
   3、读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象,能联系课文内容展开合理想象。
 

【教学重点】

1、理解课文2至4小节,感受普罗米修斯盗火为人类带来的快乐,以及普罗米修斯的勇敢和机智。

2、根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并把它写下来。

【教学难点】

1、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并把它写下来,提高学生的能力。

2、有感情地复述课文。

 教学时间:两课时
  教学过程

                     第一课时
  一、导入新课。
    同学们,我们中国有许多神话故事,古希腊也有许多神话故事,今天,我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。
    板书课题。
    齐读课题。同学们读了课题有什么疑问?(普罗米修斯为什么盗火?怎样盗火?结果怎样?)
过渡:同学们要解决大家提出的问题,就得认真读课文。
  二、初读课文,学习生字词。
   1、请同学们带着上面的问题自读课文。 

 2、自学生字词。
     明确自学要求:
     ⑴记住字音(包括田字格上的生字);
     ⑵认清字形;
     ⑶查字典或联系上下文理解词义。
   3、检查自学效果。
    ⑴交流:你认为哪些字读的时候要注意?
    ⑵指名读,开火车读,齐读。
    ⑶交流:你认为哪些字写的时候要注意?
    ⑷指名板演。
    ⑸指名读生字词所在的句子。
    ⑹交流:你理解了哪些词,还有哪些不理解的?
   4、朗读课文,选出你认为读得最好的一节。
   5、指名分节读课文。
     指名评议。
   6、谁来说说课文写了哪些内容?(即大概回答前面的问题)
     随机板书:无火 盗火受罚 获救

7、根据板书练习给课文分段。

8、每一组读一段课文。


  三、检测。
   1、比一比,再组词。
      霆()折()壮()磨()崖()壁()
      挺()析()状()摩()涯()辟()
   2、照样子,写词语。
     例:轰隆隆  (   )  (   )  (   )
《普罗米修斯盗火》教学设计 普罗米修斯盗火课文

                     第二课时
 

一、寻找矛盾点,激发学习兴趣

1、复习:课文是按什么顺序写了哪几部分的内容?(全班交流评议,师相机板书)

2、齐读课题,“盗”是什么意思,见到“盗、偷”字,你心中产生什么样的情感?

过渡:普罗米修斯是不是这样卑鄙的小人呢?今天我们来读课文,用课文中的语言来告诉大家,普罗米修斯到底是个怎么的神?(学生读文交流)

二、品读文字,交流感悟

A、学习第一部分。
   1、自由读。
   2、你读懂了什么?
   3、讨论:如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行?为什么?(板书:没有……只好……)
   4、用“没有……只好……”造句。
   5、这一节最后用了省略号,你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗?
   6、齐读。
 B、 感悟“富有同情心”。

1、从哪儿可以看出普罗米修斯是一位“极富同情心”人? (学生读文思考后交流)

2、引导学生品读“决心”

3、指导朗读

 C、感悟“勇敢而机智”。  

1、普罗米修斯是怎样盗火的?
    ⑴默读第3节,画出你认为重要的词语。
    ⑵汇报交流,说出你认为重要的原因。
     (强调“躲”、“悄悄地”的原因)
    ⑶指导朗读。
    ⑷指名读。
   2、细读第4节。
     过渡:现在,普罗米修斯已盗取了火种(板书:盗取火种),那么,他是怎样将火种带到人间的呢?
    ⑴指名读。
    ⑵出示:普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。
     ①齐读。
     ②“小心翼翼”是什么意思?你能用“小心翼翼”说句话吗?
     ③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”?从“小心翼翼”,我们可以看出普罗米修斯怎样?
    ⑶火种给人类带来了什么好处?指名读2、3两句。
    ⑷出示:人类文明向前迈进了一大步。
     ①指名读。
     ②没有火,人类的生活和其它动物没有区别,是愚昧的,第1节已经告诉了我们,谁再来说说?
      指名读第1节“没有……只好……”
     ③有了火,人类可以干什么?指名读第2句。
     ④所以说,(引读)——人类文明向前迈进了一大步。
     ⑤男女生分组读。
      (男生读第1节的第2句,女生读第4节的第二句,齐读“人类文明向前迈进了一大步”)
    ⑸想象一下,有了火之后,人们欣喜若狂的情景。
     指名说。
    ⑹如果当时你就是他们中的一个,你会怎样赞美普罗米修斯?
    ⑺指导朗读。
     (读出怎样的语气)
     指名读——评议——范读——齐读。
D、感悟“不屈愿受苦”。

1、设疑:普罗米修斯当初为何不去借,不去向天神宙斯乞讨,而要采用这种不光彩的手段——盗火呢?

2、全班交流,引导学生体会宙斯的残暴。

3、如此残暴的神会怎样惩罚普罗米修斯呢?谁来读一读第六节?

4、普罗米修斯遭到了宙斯严厉的惩罚,他被锁在高加索山的悬崖上,听一听,他遭到了怎么样的磨难。(播放风声、雨声、鹰叫声。)

5、读了这一段,你心中对宙斯有何想法呢?(对宙斯很愤恨)

6 、好,就让我们带着这样的情感,朗读第六小节。

7 、烈日的曝晒、暴雨的抽打、寒冬的侵袭……普罗米修斯痛苦吗?他后悔了吗?动摇了吗?屈服了吗?此时,你最想对普罗米修斯说些什么呢?

8、刚才是感谢。这里多了一份感动。把我们的感动也带进来读吧。(放声自由读五、六自然段)

9、普罗米修斯的壮举也感动了希腊大英雄赫剌克勒斯,是他救下了普罗米修斯,请大家认真读课文的七八自然段。(学生读文)

 

三、拓展阅读、赞美“英雄”

1、最后普罗米修斯终于获得了自由,你高兴吗?再来看这个“盗”字。这个“盗”还是可耻的行为吗?那他是怎样的一个人呢?(学生交流)

2、电脑显示:《普罗米修斯赞歌》,赏读。

3、学了课文,你还有什么疑问藏在心中吗?(引导学生搜读希腊神话)

四、作业超市

1、将故事按一定顺序讲给爸爸妈妈听。

2、想象人们在得到火以后欣喜若狂的场景,并用一段话写下来。

3、搜集阅读《希腊神话故事》和中国神话《燧人氏钻木取火》。

   附、板书设计:
                没有……只好……
                偷取火种
     14 普罗米修斯盗火  饱受折磨
                获得自由

  

爱华网本文地址 » http://www.413yy.cn/a/25101016/285338.html

更多阅读

《人的认识从何而来》教学设计及反思 千米的认识教学反思

6、1《人的认识从何而来》教学设计一、教材依据本框是人民教育出版社出版的《思想政治》必修4“生活与哲学”模块第六课“求索真理的历程”中的第一框“人的认识从何而来”。二、设计思想1、教学指导思想遵循理论联系实际的基本原则

《放言五首其三 》教学设计 放言五首其三赏析

《放言五首(其三)》教学设计教学设计:龚侃 复旦初级中学教学目标:1、 了解白居易的文学常识、生平经历,通过诗歌理解白居易的文学主张2、 理解作者对人对事要得到全面的认识,必须经过时间的检验,要从整个历史去衡量判断的主张。3、知

声明:《《普罗米修斯盗火》教学设计 普罗米修斯盗火课文》为网友畅所欲言分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除