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对无意注意和有意注意的理解
王志强 （浙江省绍兴县实验中学新校区，312030）
无意注意和有意注意是注意的两种形式，无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意，无意注意是注意的初级形式，有意注意是自觉的、有预定目的的注意，需要一定的努力去积极主动地观察某种事物或完成某种任务。
在体育教学中，学生经常出现注意力不集中的现象，在不经意间发生无意注意的行为，体育教师应通过有效的教学手段来化解学生的无意注意，并引起学生的有意注意。而如何区分有意注意和无意注意是开展有效教学的关键。
案例一：学生在练习前滚翻动作时，有一架飞机正巧飞过，很多同学只顾看飞机却忘记练习前滚翻了。教师幽默地说：“飞行员需要很棒的身体素质，练好前滚翻能够帮助你去竞选飞行员，想去吗？”在这个案例中，学生抬头看飞机是有意注意行为，其目的是观察因飞机而引起的的强烈刺激，相对于学生需要完成的前滚翻练习，学生观察飞机则是无意注意表现，是教学中注意力不集中的一种典型，教师通过幽默的引导来化解学生的无意注意，集中注意力做好教学中需要有意注意的前滚翻练习。
案例二：操场上两个班分别在上快速跑和篮球运球课，一些学生经常转过身去观望另一个班级学生的运球练习，教师灵机一动，将预设的“移物游戏”中“物”用篮球来代替，学生溜号的现象明显改善了。在这个案例中，由于学生对篮球项目感兴趣，容易对感兴趣的事物形成有意注意，而对枯燥的移物游戏不感兴趣，形成相对于移物游戏的无意注意，教师通过用学生感兴趣的篮球作为移物游戏中的道具，吸引了学生的无意注意，达成了教学的预设目标。
通过对两个案例的分析，能够发现学生的有意注意进和无意注意是相对的，会因为刺激强度、事物的形状、大小、颜色等外在条件而引起学生的有意注意，从而导致相对于课堂教学的无意注意，教师应通过有效的教学方法来引导学生对教学内容形成有意注意，最终提高课堂教学质量。
