对无意注意和有意注意的理解原创 有意瞄准 无意击发

对无意注意和有意注意的理解(原创) 有意瞄准 无意击发

对无意注意和有意注意的理解

王志强 (浙江省绍兴县实验中学新校区,312030)

无意注意和有意注意是注意的两种形式,无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意,无意注意是注意的初级形式,有意注意是自觉的、有预定目的的注意,需要一定的努力去积极主动地观察某种事物或完成某种任务。

在体育教学中,学生经常出现注意力不集中的现象,在不经意间发生无意注意的行为,体育教师应通过有效的教学手段来化解学生的无意注意,并引起学生的有意注意。而如何区分有意注意和无意注意是开展有效教学的关键。

案例一:学生在练习前滚翻动作时,有一架飞机正巧飞过,很多同学只顾看飞机却忘记练习前滚翻了。教师幽默地说:“飞行员需要很棒的身体素质,练好前滚翻能够帮助你去竞选飞行员,想去吗?”在这个案例中,学生抬头看飞机是有意注意行为,其目的是观察因飞机而引起的的强烈刺激,相对于学生需要完成的前滚翻练习,学生观察飞机则是无意注意表现,是教学中注意力不集中的一种典型,教师通过幽默的引导来化解学生的无意注意,集中注意力做好教学中需要有意注意的前滚翻练习。

案例二:操场上两个班分别在上快速跑和篮球运球课,一些学生经常转过身去观望另一个班级学生的运球练习,教师灵机一动,将预设的“移物游戏”中“物”用篮球来代替,学生溜号的现象明显改善了。在这个案例中,由于学生对篮球项目感兴趣,容易对感兴趣的事物形成有意注意,而对枯燥的移物游戏不感兴趣,形成相对于移物游戏的无意注意,教师通过用学生感兴趣的篮球作为移物游戏中的道具,吸引了学生的无意注意,达成了教学的预设目标。

通过对两个案例的分析,能够发现学生的有意注意进和无意注意是相对的,会因为刺激强度、事物的形状、大小、颜色等外在条件而引起学生的有意注意,从而导致相对于课堂教学的无意注意,教师应通过有效的教学方法来引导学生对教学内容形成有意注意,最终提高课堂教学质量。

  

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