四季童趣教案 四季童趣优质课

四季童趣

课题:歌曲《四季童趣》

课型:综合课

年级:三年级

教材分析:

歌曲《四季童趣》这是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4拍,五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面,形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景,抒发了他们热爱生活的心情。歌曲中的第1-4小节与第5-8小节旋律的变化重复,使得曲调富于跳跃感,把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景,描绘得栩栩如生。第9-12小节音调上下三度音区移动进行,旋律呈现起伏,抒情而又欢乐。那欢乐的笑声,在空中久久回荡,歌声时时在人们耳边回响。

教学目标

1、通过聆听和学习,能够唱好歌曲,并能用愉快的歌声表达。

2、通过歌曲学唱,更能够进一步的感受四季的不同特色及大自然带给我们的快乐。

教学重点

能够用歌声表现天真活泼的童趣。

教学难点

歌曲中第一、二乐句第二拍的八分休止符。

教具准备

钢琴 多媒体课件

教学方法

聆听法 听唱法 启发法

教学过程

一、导入

多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面(配背景音乐)。

师:同学们,请你们仔细观看画面,你看到了哪些景象?

然后用最恰当的语言表达出来。

生:看着画面,跟随着音乐来分别表达春、夏、秋、冬。

师:春天,小草吐绿、百花齐放,姹紫嫣红、争奇斗艳,是最有生富机的季节;夏天,骄阳似火,烈日炎炎,可是小朋友们喜欢,因为他们可以游泳、打水仗了;秋天,那可是丰收的季节,满山的红叶、沉甸甸的果实,透出的是丰收的喜悦;冬天,是雪花的世界,白雪皑皑、银妆素裹,别提有多美了。

设计意图)兴趣是最好的老师。《音乐课程标准》指出,音乐学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们感到音乐就在身边,对音乐产生亲切感。通过采用有趣的图片、音乐引入,充分调动学生学习音乐的兴趣。

二、学习歌曲

1、导语:

师:春夏秋冬是那么多姿多彩,其实春夏秋冬里还有许多童年的趣事呢!今天老师和大家一起到春夏秋冬里去寻找四季的童趣。(出示歌曲标题)

2、聆听歌曲

(1)初听歌曲:

师:我为大家带来了一首动听的歌曲,请同学们欣赏以后告诉大家,歌曲当中有哪些童年趣事,边听边用你的动作或者表情来告诉大家,歌曲当中小朋友的心情是怎么样的?(初听音乐第一遍,在学生欣赏的过程中出示四幅图片。)

生:春天放风筝、夏天捉鱼虾、秋天打枣摘苹果、冬天滑雪橇。

心情愉快、高兴。

(2)再听歌曲

师:看着这些孩子们玩的那么开心,我们拍手给他们助助兴吧,我先来示范一下(在每个乐句结束的最后两拍拍手)。

1=F 4/4

XX(拍手)X X(拍手)

生:学生拍手参与到音乐中(完整欣赏音乐第二遍)

(3)三次聆听歌曲

师:你还有其他的方式给他们助兴吗?例如说“吔”(听音乐第三遍)

生:加入“吔”,或加入动作。

3、学习歌曲

(1)师自弹自唱,生随音乐律动。

师:下面老师把这首歌送给大家,聆听歌曲的情绪和强弱有哪些变化?

生:根据歌曲情绪做相应的律动。(歌曲中的趣事用动作或表情表达出来。)

(2)认识切分音

节奏接龙

师:欢快的音乐把我们也带入美妙的画面中,让我们也参与到他们的行列中吧,你们用四个表示温度的词对应四季,如:温暖的春天、炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天。

师: XX O X X X

怎样 的 春 天

生: X XO XX X

温 暖 的 春 天

教师用上面的节奏先问“怎样的春天”,然后全体学生回答。(可用动作帮助念准节奏。)

师:四季的变化会怎样?让我们用歌声来表达。

(3)跟琴学唱前两个乐句。

师:找一找歌曲里面哪些地方就像孩子们的脚步声一样轻快?哪些地方像春风一样十分地轻盈、连贯。

学生交流。

师:童趣在春天的时候,悄悄地唤醒了万物,所以我们唱的时候要用“弱”的力度来唱。

(4)跟琴学唱后两个乐句,注意强弱的变化。

师:夏天到了,我们来到了小河边,先来看看这是一条怎样的小河?

出示:“童趣在夏天,是一条小河湾”的图形谱

师:请同学们用手跟着小河形状的变化。

师:你看河里的到处都是鱼虾螃蟹,我们来听听这一句,你来感受一下,当小朋友来到河边,看到那么多鱼虾螃蟹的时候,他们的心情是怎么在变化的?(教师范唱)

生:小朋友的心情越来越开心。通过“渐强”来表现小朋友的心里是越来越高兴。

学生跟钢琴演唱,注意力度变化。

(5)师:唱完了春天和夏天,让我们一起跟着琴来唱唱秋天和冬天。

(6)跟琴完整演唱歌曲。

(7)情感处理:

师:这首歌曲唱出了孩子们在四个不同的季节里不同的快乐,那你们想一想,我们应该带着怎样的情绪来唱?速度应该要怎样?(多媒体出示,让学生选择)

生:用轻快、活泼、快乐的情绪,速度较快、有感情地演唱。

三、创编歌曲

1、教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。

2、请同学们分组讨论,怎样用自己的形体动作,肢体语言来描绘这四个不同的季节。

3、分组展示他们创编的动作。

4、找出四组(按季节)表演贴切的组,随着音乐表演。

5、教师组织学生合作表演:

(1)四组同学表演四个不同的季节。

(2)教师和其它的同学们演唱歌曲。

6、请同学之间相互评价,取长补短。

(设计意图)提供一个音乐舞台,使学生参与表演再创作,让学生积极参与,在尊重学生个性发展的同时培养学生的领悟能力、欣赏能力、创造能力。

四、拓展欣赏

1、师:同学们,你们的表演太精彩了。老师也仿佛被你们带到了童年,在田野里、在小河边和小伙伴们追逐、游戏的场面。每个人都有自己喜欢的季节,你喜欢哪一个季节?为什么?

生:喜欢冬季 可以堆雪人,打雪仗。

喜欢夏季游泳,穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。

喜欢春季万物复苏,小树发芽了,草绿了,花开了。

喜欢秋季秋季是丰收的季节,各种蔬菜、水果大丰收,金色的秋天很美

师:让我们来倾听一首日本歌曲《四季歌》,听这首歌曲是如何表达喜欢不同季节的人的不同性格。

师:每一个季节都是美丽的,每一个人的性格都有自己的特点。我希望同学们都能张扬自己的个性,发挥自己的优点。

2、欣赏歌曲

欣赏歌曲片段,学生猜季节。

师:下面我们来听一听还有哪些是歌唱四季的,分别是哪一个季节。

《春天在哪里》,《童年》,《苹果丰收》《铃儿响叮当》

生:回答。

五、总结评价

除了我们刚才欣赏的,还有很多非常动听的表现春夏秋冬四季的歌曲和乐曲,有兴趣的同学也可以去课外找一找、听一听,并介绍给大家共同来欣赏和学习。希望我们的音乐课能够永远像四季一般多彩多姿,生动有趣!歌曲中学生走出教室。

教学反思

本课是一节音乐综合课,教学内容是“四季的歌”。我并没有把教学重点放在单一的歌曲教学上,而是结合一年四季不同的生活情趣,结合自己的生活体验,拓宽学生的知识范围和学习空间。由于教学内容比较丰富,所以本课教学目标定位在:营造宽松自由、平等和谐的学习氛围,让学生积极参与、热情表现,通过师生、生生的相互交流,感受优美的音乐旋律,享受快乐的幸福生活。
通过这节课的学习,学生基本上掌握了歌曲的演唱技能。在学习歌曲的时,通过游戏互动活动,深刻的体会到了音乐与生活的美,了解了四季变化的一些常识,表达了他们对生活的情趣与热爱。

  

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