爱华网《自己的花是让别人看的》自主阅读教学设计
课前交流：表现最好的你 自己
同学们好！同学们的笑容真好看！同学们真精神！同学们真阳光！
老师会一直给你们最灿烂的笑容。***
老师会一直给你们展示我最精神的风貌。***
老师会一直展示自己阳光教师的形象。****
一、谈话导入。
咱们学校的爬山虎，可是咱们纺织城一道亮丽的风景线，在这样的环境中学习，你的心情如何？而在德国，每一条街道都是一幅立体的彩色画卷，不仅绿色盈盈，生机盎然，还是花团锦簇，姹紫嫣红。这节课我们就一起走进德国，学习国学大师季羡林《自己的花是让别人看的》。指导学生读课题，强调停顿、节奏。
二、初读感悟，理出线索。
1、强调以下六个词语的读音。
脊梁、莞尔一笑、花团锦簇
姹紫嫣红、应接不暇 耐人寻味
检查学生读。自读，指名读，同桌互读
2、自由朗读课文，思考：德国给作者留下的最深印象是什么？
故地重游，万般滋味在心头，看到今天的德国，回忆四五十年前的德国，作者发出了这样的感慨：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
学生读。
三、品读感悟，即抓重点字词品悟“奇丽”、“奇特”。
1、文中的哪些词语让你一下子就看到了德国街头这奇丽的景色？请你浏览课文，把它它们圈起来。
(1)带着学生抓住重点字词品读感悟。投影出示。
“花团锦簇”，花之多；“姹紫嫣红”，花之艳。哪些成语还能够表达这样的意思，请你说一说。
其实，古往今来，无数文人墨客都在写花、赞花，哪些诗文给你留下了深刻的印象。(你想到了哪些？)
学生汇报，教师相机补充。
*《江畔独步寻花》（唐）杜甫“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”
*《春日》（宋）朱熹“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”
* “千朵万朵压枝低”，每棵树都炫耀自己的鼎盛时代，每一朵花都在微风中枝头上颤抖着说出自己的喜悦。“喷云吹雾花无数，一条锦绣游人路”，是的，是一条花巷，一条花街，上天下地都是花，可谓花天花地。
* 所有的花你不让我，我不让你，这儿一簇，那儿一团，都在微风中舒展娇嫩的身姿。红的像火，粉的像霞，白的像雪，娇艳欲滴，花里带着甜味儿，成千上百的彩蝶翩翩起舞，像搭上了一座座七彩的虹。
同学们，美吗？你瞧，“花团锦簇”、“姹紫嫣红”两个词，就让我们看到了如此的美景，而这番美景，竟然是出现在德国的街头，出现在家家户户的窗子前。真是一个“奇丽”了得啊！
读吧，读出你的赞叹吧！
（2）放手学生抓住重点词语品读感悟。
你瞧，品词析句，竟能读出这么多，这么美的内容，竟是这般其乐无穷啊！试试好吗？
投影出示，学生画出你认为值得我们细细琢磨、品味的词语，品词析句，交流。
教师用“山阴道上”的出处，帮学生感悟这道美景。
这番景象依然出现在德国的街道上，依然出现在家家户户的窗台上。
出示文字，学生读。
难怪我们的作者会发出这样的感慨：多么奇丽的景色！
（3）交流平台：
同学们，此时此刻，
①假如我是一位背着书包的小学生，走在这如花的的街头，
我会________________________。 
②假如我是到德国旅游的异国游客，看到这怒放的鲜花，
我会_____________________________。
③假如我就是留学在此的季先生，闻到这温馨的花味，
我会__________________________。
2、同桌合作，抓住重点词句，感悟“奇特的民族”
（1）你认为德国之所以出现这道奇丽的风景，是源于什么？
在文中找一找，画下来。同桌交流，汇报。
*家家户户都在养花。
*他们是把花栽种在临街窗户的外面。
*花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
*每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
这些，概括起来就是——“自己的花是让别人看的”，就是“人人为我，我为人人”。
你是如何理解这句话的。（结合德国人养花的习俗谈，结合自己的生活实际谈）
还有说法就是：
◎赠人玫瑰 手有余香
◎投之以礼，报之以桃
◎独乐乐，不如众乐乐
（2）再看人，女房东的“莞尔一笑”。
我曾这样问过我的女房东：“你这样养花是给别人看的吧！”
她莞尔一笑，说：“正是这样！”
女主人回答得那般平常，那般理所当然。
这样养花已经成为一种习惯，一种理所当然，在作者看来就是“颇耐人寻味”。此时这还仅仅是两个人的对话吗？
——这是两个民族间的对话，更是两种文化间的碰撞。
“人人为我，我为人人”，已经成为了德国民族文化的符号和象征。
读吧，读出我们内心深处真诚的赞美和感慨。
四、升华主题。
这就是1935——1945年作者季羡林在德国留学时的所见、所感。
阔别多年，作者1980年又回到了德国，作者的感受是什么？
——“变化是有的，但是美丽并没有改变。”
同桌交流：变化的是什么？不变的又是什么？
汇报。
几十年都不变的风俗——“自己的花是让别人看的”，几十年都不变的哲理——“人人为我，我为人人”，已经成为了一个民族最深的印记，这就是文化，深深地植根于民族土壤的文化。（板书）
看到这熟悉的一切，作者怎能不感慨：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”指投影，学生读！
出示小诗，教师引读，学生补白。
五、谈谈自己的学习收获。
请同学们从学法、写法及思想内容，及心情等方面谈谈自己的学习收获。
