《夜晚的实验》教学反思 夜晚的实验教学设计

《夜晚的实验》教学反思

《夜晚的实验》教学反思 夜晚的实验教学设计

《夜晚的实验》是六年级下册第 4 单元的一篇叙事性课文。本单元的三篇课文:《12、夜晚的实验》《13、海洋——21世纪的希望》《14、学会合作》,是围绕“探索与发现”主题来组织的,宣传现代文明和现代科技成果,洋溢着时代气息,渗透着 现代意识和价值观。亲近自然、关注环境、崇尚科学、探索创新、学会合作,这些现代理念和精神必将给学生的心灵以丰富而强力的滋养。教学中播撒的那些人文科学和自然科学的种子,将成为未来的参天大树、栋梁之材。教材的现代性不仅仅是为了现代,更重要的是着眼未来。

《夜晚的实验》主要记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验,揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。指出正是这次实验,引起了科学家对超声波的研究,才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠,告诉我们科学发现需要敏锐的观察力、强烈的好奇心和不断探索的精神。

这篇文章语言平实,学生一读就懂,但仔细品味语言文字和文章结构,不难发现有许多特质的东西潜藏在其中。首先,本文用词十分准确。具体来说,作者写蝙蝠在夜间飞行十分灵活,躲过多种障碍物又十分灵巧,作者形容蝙蝠的眼睛以“敏锐”修饰,形容它的飞行则用“敏捷”,两组词仅一字之差,但充分体现出语言的精妙,这些是需要引导我们的学生去细细体味的。第二,本文写作上特色鲜明,紧扣夜晚的实验,详略得当地介绍了斯帕拉捷几次实验的过程,并将斯帕拉捷的心理活动贯穿实验的始终,推动实验的进程。其三,课后习题是不可容忽视的重要解读资源。“超声波”“穿透”“听”“难道它薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”课文多次出现了引号,但是引号的用法不尽相同,有表示直接引用的,有表示特定称谓的,有表示特殊含义的。我们应该结合具体的语言环境,让学生充分感悟引号的不同用法。课后习题三“斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密?这对你有什么启发?”这是牵动课堂、引领学生的一条重要线索,教师可以之为线,带领学生走进每一次实验,在过程中慢慢品味,从而悟得斯帕拉捷身上的科学素养与精神。《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠夜间自由飞行的现象上发现了“超声波”,进而用这个科学成果造福人类的事实。按照备课思路,我们很有条理地学完了课文,但作为高年级的孩子,我认为更应该注重读写结合,让学生感悟作者写实验的方法:有详有略,重点突出;倒叙手法,设疑激趣。因为高年级阅读教学更应重视篇章的训练,要让理解内容和学习表达两条线并进,这才能体现语文教学“工具性和人文性的统一。”

通过再次研读,发现本课的训练重点应该放在揣摩表达上,而对人物精神品质的体会可以放在课堂集中的一个环节处理。因此,针对这样的思考,课堂上设计了这样一个环节——这一的结果也令世界震惊。如果你是当时某报社的记者,写一篇关于斯帕拉捷的事迹报道,在这篇文章里你会写些什么呢?这样的设计既是对教学内容的升华,对人物精神品质的集中赞扬。集中安排在这里而不分散在前面每个环节中体会,是因为区别于本课教学的重点目标,不干扰课文第二版块的学习,让教学的重点、亮点呈现得更好;另一方面也让学生在情景创设中,主动回顾全文的基础上,相互补充观点,对人物形象作出较为丰满立体的评价,落实情感态度价值观的教学目标,同时也为解决课后练习作好了铺垫。

  

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