转载 信息的鉴别与评价 信息鉴别与评价

悬念导入

协作探究

自主探究

任务驱动

总结提升

教学环节

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察、考查和设计意图

激情引趣

导入新课

播放“虚假信息”视频，让学生思考从哪些方面来鉴别与评价信息，引入新课――信息的鉴别与评价。

思考并回答问题：说说你遇到过哪些虚假的信息？你是如何处理的？

通过身边的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生进一步学习信息鉴别与评价的方法。

协作探究

掌握新知

　在信息时代，各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，各种信息目不暇接，扑朔迷离。那么，应当如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？

分组讨论：选择你感兴趣的一个案例进行分析讨论，完成附表1。

1、他们从哪里获得了信息?信息的来源是否可靠?为什么?

2、该信息本身有没有可疑之处?为什么?

3、获取信息后，他们做了些什么？这样做对吗？

4、如果是你，你会怎么做？为什么？

5、列举你或者你身边的人曾经碰过的类似的案例，进行比较和分析。

总结：从信息的来源进行判断

1、信息的要素是否齐全。

2、信息的来源是否来自权威部门。

3、逻辑推理。

4、与同类信息进行比较。

5、实地考证。

协作探究，归纳得出结论：

①通过查看信息来源，判断信息中涉及的事物是否客观存在、构成信息的各个要素是否真实。②通过把获取的信息与同类信息进行比较，考察信息来源是否有权威性。③鉴别信息所反映的问题是否发生、该事物是否存在，信息所反映的情况是否有偏颇之处。开展自评与互评。

采用协作探究学习法，通过生活中常见实例，总结提炼有关信息的鉴别和评价知识，提高学生免疫力、辨别真伪的能力。注重过程性评价。

诱思导学

掌握新知

思考：

问题一：为什么有人欢喜有人忧？

中央气象台天气预报报道本周日长沙地区将有暴雨，住在城里的小明愁眉苦脸的，可住在农村的小张却喜笑颜开，为什么他们会有这样不同的反应？

探究：

株洲正在创办“全国卫生城市”和“全国交通模范城市”，请你从不同的社会角色去分析和看待这个信息。完成附表2。

思考：

问题二：你认为以下哪条信息是你最关心的、是对你最有价值的？

1、我省将在今年9月份举行信息技术学科考查

2、著名歌星周杰伦将来湖南演出，希望广大“粉丝”，前往观看。

3、09年7月8日晚超女十强争夺赛

4、股市突破3100点

5、2009年湖南各高校的录取分数线

6、2010年上海世博会门票热订中

7、瘦身宝典：八大享受型减肥习惯揭秘

8、株洲市正在创办“全国卫生城市”和“全国交通模范城市”

9、重庆造假状元何川洋被北京大学和香港大学弃录

10、杰克逊辞世成史上最大传媒事件

评价：教师在自评与互评的基础上进行评价总结。

总结：社会角色不同决定了信息的价值取向的多样性。

学生发表意见，说说自己最关心哪条信息？为什么会关心这一条？分享各自的结果。分析信息的价值取向对信息的鉴别与评价所产生的影响。开展自评与互评。

通过自主探究，让学生了解信息对于每个人的价值是不相同的。社会角色不同决定了信息的价值取向的多样性。注重过程性评价。

自主探究

探索新知

探究：你捕捉到的信息过期了吗？

1、王强告诉李明说他在电信日那天买了一张神州行大众卡，有充值赠送，很划算。过了几天，李明也想去买一张，谁知却没有买到，他埋怨王强骗他，王强却说真的没骗他。这到底怎么回事？

2、朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。报告上写的是“中国将出兵朝鲜”。

评价：教师在自评与互评的基础上进行评价总结。

总结：对信息的鉴别与评价可以从信息的时效性进行判断，一般分为：

突发性、跃进性事实、渐进式事实、过去的事实。

提示：身边的天气预报、广告、消息等都具有时效性。

分析、思考得出结论：信息具有时效性。总结得出：信息具有时效性，判断信息的时效性的方法可以归结为：

1、突发性或跃进性事实：第一时间报道，如天气预报、活动通知等。

2、渐进式的事实：找到最新最近的时间点，如体育赛事的进行情况、灾难事故处理的进展情况等。

3、过去发生的事实：通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补，如事故调查原因等 。

开展自评与互评。

通过实例探究分析，让学生发现问题，培养学生思考的习惯，了解信息具有一定的时效性，对信息的鉴别与评价可以从信息的时效性方面进行判断。注重过程性评价。

总结评价

归纳提高

教师在学生自评与互评的基础上进行总结与评价。

引导学生归纳总结，对信息的鉴别与评价过程应参照如下几个方面来进行：

1、是否有用，是否存在价值性。

2、信息是否真实可靠。

①确定信息来源是否权威可靠。

②对比类似信息，判断是否准确无误。

③根据信息进行分析、推理和判断。

3、信息是否有效。

学生回顾总结前面所学的知识，认识到在当今信息时代，获取的信息时我们需要进行辨证分析、鉴别，剔除糟粕，取其精华，去伪存真，深层挖掘有用信息以满足我们的需求。要自觉遵守信息社会的法律、规范和道德，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。不要随意传播和发布“虚假信息”，加强自我保护意识，提高自我保护能力，提升自己的信息素养。

师生共同归纳总结，帮助学生掌握信息价值判断的基本方法，提醒学生注重积累，提高鉴别和评价信息的能力，提高自身信息素养。

抢答练习

综合提升

抢答练习，巩固知识。

1、有一网上好友告诉你，他突然身体不适，想向你借点钱看病。你会（　）。

A．立即拔刀相助，向对方提供的帐号汇款。

B．先在网上聊一下，知道我是谁，我就借。

C．想办法打电话或当面确认，先证实事件真伪后再做考虑。

D．拿不定主意，先借他一点再说。

2、高一学生收到了一条短信息，内容是“为了庆祝中国联通公司成立十周年，请你将此信息发送给你的10位朋友，本公司客服中心给你自动划入100元话费”，不正确的做法是（　　　）。

　A．拔打联通公司客服热线

　B．转发此信息给10个朋友试试是否真有此事　　

　C．不知道是不是真的，不予理睬

　D．到联通营业厅进行咨询

3、近来网上被骗事件时有发生，我们在上网的时候正确的做法是（）。

①不要随意把自己的情况发布到网上

②在虚拟的网络上不要轻信别人

③我们一定要对信息进行鉴别和评价

④网络是把双刃剑，我们应该自觉遵守网络道德

A．①③④ B．②③C．①②③ D．①②③④

学生思考、分析，找到解决实际问题的办法。

第一小题正确的应该是C。

第二小题不正确的做法应该是B。

第三小题正确的做法是D。

通过综合题的抢答竞赛游戏提高学生的兴趣，在思考的过程中提升学生的综合能力。

拓展延伸

巩固新知

拓展：

1、你学了本节课对你以后上网查找信息、发布信息、QQ交友、现实交友等有哪些指导价值？

2、利用今天所学知识，与你的家人、身边朋友、同学进行交流，看看他们在平时生活、工作中有没有遇到过虚假信息？他们是怎么处理的？以后遇到类似的问题我们应该如何面对？

学以致用，学有所需，将所学知识指导自己的生活、学习，并通过与同学、亲人的交流认识信息的鉴别与评价的重要性和在实际生活中遇到类似的问题我们应该如何面对。

能让学生归纳总结信息的鉴别与评价方法，并能运用到实际生活中。

问　　　　题

讨论结果

1、他们从哪里获得了信息?信息的来源是否可靠?为什么?

2、该信息本身有没有可疑之处?为什么?

3、获取信息后，他们做了些什么？这样做对吗？

4、如果是你，你会怎么做？为什么？

5、列举你或者你身边的人曾经碰过的类似的案例，进行比较和分析。

社会角色

价值取向

环卫工人

商　　人

普通市民

政府领导

待业人员