小学四年级语文课文《给予是快乐的》的教学设计 四年级语文上册课文书

小学四年级语文课文《给予是快乐的》的教学设计

教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文理解课文中重点句子的意思,体会小男孩和保罗的心理。
4、又课文获得“给予是快乐”的真切感受,培养助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学重难点:

1、联系上下文理解文中重点句子的意思,体会小男孩和保罗的心理。
2、明白“给予是快乐的”的道理,培养助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学准备:教师了解资料中高尔基和经历,知道“给,永远比拿愉快”的出处。学生留意生活中给予别人快乐时自己的心情。
教学内容:课文讲述了圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”。
教学过程:
一、谈话导入
1、启发谈话:每到过节或者生日的时候,我们总会收到一些礼物,这时我们会非常的快乐。你们有没有注意到那些给你们礼物的人,他们在付出以后是不是感到伤心、难受?(学生回忆相关体验,做出否定的回答。)
2、导入课文:是啊,人们在带给其他人快乐的时候,自己也会感到快乐。今天我们要学习的课文就说明了这个道理。(学生做好学习准备)
【说明】课题虽然点明了文章的中心,但含义很深,学生不易理解,可以让学生结合生活体验,初步体会给予能带来快乐。
二、整体感知,理清思路
1、布置学生自读,然后用各种方式检查学生对字词的认读情况。(学生大声朗读课文,划出生字词,划出文中给自己留下深刻印象的地方。)
2、启发复述:这篇课文主要写谁?围绕他写了一件怎样的事情?(学生简述故事)
3、以“课文写了保罗和小男孩的几次对话”为线索,引导学生梳理文章结构,将课文分为三部分,并概括段意。(学生小组合作梳理内容,概括段意:第一部分(1——7节)写保罗和小男孩在看车时的对话;第二部分(8——11节)写保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话;第三部分(12——13节)写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。)然后全班交流。)
【说明】本文情节曲折,叙述生动,引导学生理清作者的思路,对于快速把握内容、体会情感非常重要。
三、细读课文,体会情感
1、指导学生学习第一部分。
(1)让学生默读课文,找出两个表示感到意外的词。(学生默读课文,找出词语“吃惊”和“惊叹”,并了解是保罗“吃惊”,小男孩“惊叹”。)
(2)组织讨论:小男孩为何惊叹?保罗为何吃惊?(学生合作学习,朗读相关语句,揣测人物心--理。意识到小男孩没想到保罗的哥哥会白送给保罗一辆新汽车,因而惊叹,而保罗开始以为小男孩希望有个能给予他新车的哥哥,,后来得知他是想成为有能力给予别人新车的人,这让保罗吃惊。)
(3)指导理解“不由自主”。先让学生弄清这个词的本义,在结合具体语言坏境来理解。(学生明确:保罗对小男孩由敬生爱,自然而然地生发了要带他坐车去玩玩的念头。)
【说明】保罗的“吃惊”恰好体现了小男孩只想“给予”的高尚品德,对其进行具体分析有助于学生初步体会人物的品质。
2、引入第二部分:让保罗吃惊的还多着呢?让学生再读下文,找出让保罗再次感到意外的地方。(学生自主学习。小组内交流)
3、指导学生读文,结合上下文理解新词“炫耀”和“笑”的含义。(学生读句子,明白保罗的“笑”是对一个男孩的虚荣心的理解,谁知他的想法是错的。)
4、组织辩论:小男孩给弟弟的承诺是多么坚定,相信他一定能兑现自己的承诺。到了那时,最快乐的人会是谁?为什么?(学生小组内辩论,再全班交流。)在辩论中让学生明白:给予才是真正的快乐。从而概括出本文的中心。
5、启发想象:保罗被小男孩的话深深地感动了,于是带着兄弟俩度过了一个难忘的夜晚。他们是怎样过的?为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?(学生先自主思考,在小组合作学习。)
【说明】保罗对小男孩的第二次误解进一步体现了小男孩高尚的思想境界,这次误解的具体表现是一个“笑”字,因此有必要对它进行具体分析。
四、拓展延伸,升华情感
1、组织谈话:在生活中,你有你没有给予过别人快乐,别人有没有给予过你快乐呢?那种感觉是怎样的?(学生回忆相关经历,说出真情实感。)让学生认识到“给予”别人的东西是多方面的,有物质上的,更有精神方面的。
2、指导学生学习资料袋.(自读资料袋,加深感悟。)
3、总结:通过今天的学习,我们体会到了给予的快乐,希望同学们都能得到快乐,都能给予别人快乐,在快乐中健康成长。
【说明】联系实际,体会道理,内化情感。

板书:24 给予是快乐的


保罗小男孩一辆新车
吃惊不是获得而是给予
小学四年级语文课文《给予是快乐的》的教学设计 四年级语文上册课文书
又错了不是炫耀而是关爱

  

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