年月日说课稿 数学广角搭配二说课稿

一、说教材

1、教学内容 

人教版九年义务教育小学数学三年级下册第四单元年、月、日的第一课时。

2、教材分析

时间单位是较为抽象的计算单位。学生已经学习并掌握了时、分、秒,本单元是此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生观察认识时间单位年、月、日以及它们之间的关系,且哪几个月是大月,哪几个月是小月,和一年有多少天。

3、教学目标:

 1)、知识方面:使学生会看年历卡,并认识时间单位年、月、日,知道大月小月,平年,闰年等方面的知识,初步学会判断平年、闰年。

  2)、能力方面:在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力,促进学生数学思维的发展。

  3)、情感方面:在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验,并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。

4、教学重难点

认识时间单位年、月、日了解他们之间的关系,记住各月的天数和一年有多少天。

二、说教法

为实现教学目标,有效地突出教学的重点,突破难点。依据现代认知科学理论, 遵循学生的认知规律,我采取的教法是:

(1)努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学,通过启发、诱导、设置悬念,培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力,做到精讲多练,讲练结合,步步扎实。

(2)尽量利用直观教具演示等手段达到激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。

(3)在教学中采取创设情境,引导创新式的教学,从而达到“教”是为了“不教”目的。

三、说学法:

三年级的学生以具体形象思维为主,具有进行简单操作活动的经验和能力,所以这节课我采用的学法是:在教师的适当引导下,让学生观察、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。让学生有充分的时间和机会动手操作、观察等方法主动获取知识,进一步培养学生的学习意识和观察分析、归纳能力,学习主动探究问题的方法。

四、教具准备:

挂图、年历。

五、说教学流程

为了全面准确地引导学生达到本节课的教学目标,本节课三个环节进行:

(一)创设情境,揭示课题

年月日说课稿 数学广角搭配二说课稿

教师提问学生你们知道今天是几月几日吗?说说你是怎么知道的。

直接导入本课新知,让学生体会到这个知识来自生活实际中,以致学习本知识的必要性,从而激发学生的学习兴趣。

(二)观察年历,探究新知

1.认识年历

对于一个三年级的学生来讲,对年、月、日的知识可能已经有了一些了解。所以,教师先让学生说一说从年历中了解到哪些知识,再通过几个富有启发性的问题,引导学生同桌合作学习。这几个问题分别是:“一年有几个月?每个月的天数一样吗?哪几个是31天?哪几个月是30天?二月有多少天?一年有多少天?根据每个月的天数,你能推算出全年的天数吗?”这样学习既不枯燥乏味,又不死板,还能激发学生求知欲。

通过观察年历,使学生初步学会看年历并知道一年有12个月,其中1、3、5、7、8、10、12月份是31天;4、6、9、11月份是30天,2月份是个特殊月。而且能在年历上找到自己的生日和父母的生日,也能查找到一些有意义等节假日

三年级数学教学中,应重视口算,加强估算,提倡算法多样化。所以让学生根据每个月的天数,推算出一年的天数。

2.教学大月、小月

首先让学生数一数,有几个大月,几个小月。再让学生自己动脑筋想办法记住大月与小月。然后教师向学生介绍歌诀记忆法和左拳记忆法。

数学课应该有数学味,淡化基础知识不等于不要基础知识。学生该掌握的知识还是要掌握的。这个环节教师通过各种有趣的活动让学生真正掌握大、小月的知识,从而保证了教学的有效性。与学生一起去探索记住大、小月的有效方法。

(三)总结新知,理解运用

在学生总结的基础上教师再进行归纳概括,在学生脑海中形成一个完整的知识体系。最后进行检测,通过测评可以获得反馈信息并及时补救,做到当堂知识当堂掌握。测评时,我充分利用课本中的练习题。这些练习题紧扣重点,既有层次,又有梯度;既考查学生的基础知识,又考查了学生解决问题的能力,增强学生学好知识的自信心。

  

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