爱华网课题 | 如何才是智慧地爱孩子 | ||
课型 | 小学五年级家长交流课 | 授课时间 | |
《大纲》要求以及教学目标 | 《全国家庭教育指导大纲》中指出：尊重和信任儿童，促进良好的亲子沟通；指导家长摆正心态，以平等的姿态与儿童相处；学习与儿童沟通的技巧，学会运用委婉、民主、宽容的语言和态度对待儿童；学会倾听儿童的意见和感受，学会尊重、欣赏、认同和分享儿童的想法；学会采取正面方式激励儿童。 根据《大纲》要求，本课设计的目标为： 1、认识如何才是真正的爱孩子。 2、反思自己的家教行为，争取做到智慧地爱孩子。 | ||
教材题目 | 1、《父母课堂》2011年5月刊《家庭教育思考题：您具备现代父母的素质吗？》 2、《父母课堂》2012年6月刊《母亲的担当与不担当》 3、《父母课堂》2012年12月刊《爸爸妈妈不要不管我》 | ||
教材分析 | 这三篇文章都有一个共同点：告诉家长如何当父母，如何才是真正的爱孩子。选取这三篇文章，源于学生们对一道语言综合运用检测题的不同回答，这三篇文章可以从不同层面留给家长深刻的思考。 | ||
板书设计提纲（教具媒体） | 板书设计：要爱但要适可而止 平等地做好朋友 坦然接受孩子的爱 多倾听，少啰嗦。 多宽容，少责骂。 多沟通，少命令。 教具：多媒体课件、《父母课堂》2011年5月刊《家庭教育思考题：您具备现代父母的素质吗？》复印稿 | ||
学员分析 | 本次学员主要是五年级家长，家长受教育程度普遍中等，对孩子的学习成绩普遍比较紧张，但是溺爱居多，家教行为普遍有失偏颇。所以本次授课的教学重点和难点就是帮助家长反思自己的家教行为，纠正以往的错误言行，采取科学的家教方法，做到智慧地爱孩子。 | ||
教学过程 | 课堂互动 |
一、检测题导入，引起家长对“爱”的思考 1、问好：家长们好！（带头鼓掌）我在学生集会时向学生问好，他们都会用掌声回应我，看来是因为家长们对于孩子礼仪方面的家教做得好啊！ 2、出示最近学生们对一道语言综合运用检测题的不同回答： 家长们，上星期的单元练习卷您仔细看了没有？其中有一题语言综合运用是这样的：（课件出示题目） 冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束后，是他最害怕的时候，因为少不了挨爸爸的训斥。爸爸每次批评他，总是说：“我爱你，才会这样严格要求你。”对此，请谈谈你的看法。 如果是您，您会怎么回答？（家长谈看法） 我统计了一下，孩子们对这道题有三类不同的观点，我们来看看典型代表：（课件出示三类答案代表） （1）我的看法是：如果一个孩子整天挨父母训斥的话，少不了会有自卑的心理。冯刚的成绩不好，起码有一半是因为他害怕爸爸批评他，在考试时想要考好，却因为太紧张而考砸了。孩子虽然需要警告，但也需要鼓励。所以我觉得这位爸爸教育手段太单一、高压。（此为否定式答案代表，约占全班的35％） （2）爸爸不应该这样严格的要求冯刚，因为大人教育孩子的时候，应该“宽中有严，严中有度”，不要让孩子形成惧怕大人的习惯。同时，我想对冯刚说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。这次没考好，下次再努力！（此为“两面派”答案，各打五十式答案代表，约占全班的43％） （3）我的看法是：这位爸爸是对的。他批评孩子是因为爱他。如果成绩下降了也不批评他不管他，孩子就会觉得考砸了也没关系，就会越来越差。有压力才有动力。（此为赞成式答案代表，约占全班的15％） 还有另外的一些答案重点放在冯刚身上，不一一展示。 看了这些答案，不知大家有何感想？我们五年级本学期有一篇课文叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，不知大家看过没有？在这篇课文里，我设定的学习目标是让孩子们学会如何正确对待生活中的赞扬与批评。从另一个角度来说，我们家长是否也应学一下学会如何正确赞扬与批评孩子？ 3、家长们，今天我们讨论的问题是——如何才是智慧地爱孩子。（板书课题） 二、完成思考题，反思自己是否智慧地爱孩子 1、以下这些言行您做过吗？ （1）“听话!爸爸妈妈爱(喜欢)听话的孩子!不听话我们就不爱(喜欢)你了!不听话我们就不要你了!” （2）“你这次考不好，看我怎么收抬你!”“再跟他来往，我就打断你的腿!”“你让我们丢尽了脸，我们再也不想见到你!” （3）无休止地包办孩子的生活起居，无原则地满足孩子的一切要求，孩子要什么给什么，想怎么着就怎么着。衣来伸手、饭来张口。  （4）舍不得全家吃麦当劳，就仅仅给孩子吃，家长坐在一边看着；孩子闯了祸由父母担当着，挨了欺负由父母出面摆平…… （5）“爸爸妈妈辛辛苦苦赚钱都是为了你！”“我们就是为你活着！你可不能让我们伤心、失望，那样会杀了我们的!” （6）孩子考试得了98分，“你的英语还不行!怎么没得100分?”“你少来这套!给我好好学习，考试得第一比什么都重要!” （7）“烦死了，你就不能让我们清静一会儿?”“你让我操碎了心!我身体这么不好，都是让你给气的!”“就是为了养你，我耽误了事业，没评上优秀。”“你别再让我伤心失望了，我受不了了!”“你这个没良心的东西，要气死我啊?” （8）“爸爸妈妈养育你多不容易啊，付出了多大的代价啊!你可不能辜负我们的期望，将来可要记住了报答我们的恩情!” …… 以上文字摘自《和孩子划清界限》里面的《什么是非爱行为》，这些都是父母对孩子的非爱行为。请家长们看看，您平时是否说过类似的话、做过类似的事情？ 2、出示《父母课堂》2011年5月刊《家庭教育思考题：您具备现代父母的素质吗？》 请您快速完成下面的题目，根据实际情况填写，不要反复斟酌。注意，您选择反映的是“我实际上是这样这样”，而不是“父母应该怎样怎样。” 您的选择：A.从不B.偶尔C.经常D.总是 1.我常常在别人面前讲一些孩子说过的话或做过的事。（） 2.有时候孩子提出什么要求，我总是考虑很多，比如合不合适、费不费钱。（） 3.我认为自己有时候的不愉快情绪是来自孩子的所作所为。（） 4.我在金钱上对孩子要求很严，甚至有些苛刻，以至于孩子认为我小气、吝啬。（） 5.我常常对孩子说：如果你这样做，我会很伤心。（） 6.我常常对孩子说：你在家里的表现很让我不满意。（） 7.我可以为了工作，三四天不和孩子说话。（） 8.我不是很清楚孩子的生日、爱好和交往的朋友的情况。（） 9.我不喜欢孩子总是问我问题，甚至很厌烦。（） 10.对于我的问题，孩子经常表现出沉默。（） （出示评分标准，让家长自己给自己评分，并反思自己的家教行为。） 三、阅读教材，加深理解“智慧地爱孩子”。 1、阅读《父母课堂》2012年6月刊《母亲的担当与不担当》 2、阅读《父母课堂》2012年12月刊《爸爸妈妈不要不管我》 3、讨论交流： （1）您对文中两位家长的做法有什么看法？ （2）假如您是文中的那位家长，以往遇到这样的事情您会怎么做？以后呢？ 4、联系实际：我们五年级这个学期有一篇单元作文是“XX，我想对你说”。评讲、修改完后我让同学们尽量把作文给相应的人看。很多孩子写的对象都是父母，但是不少孩子都表示，这些心里话不敢给你们看，怕挨批评。曾经也有不少家长很烦恼地跟我说孩子总不愿意把心里话告诉自己，反倒是我这个老师更能听到孩子的心声。您有过这样的感觉吗？孩子们愿意把心里话告诉我，是因为我接受他们任何的意见，包括指出我的错误——是孩子们误会的话，我会解释说明，的确是我的出错，我会承认并改正——这是我跟孩子们相处的方式——平等地做好朋友。同样，正面、正确面对孩子另类甚至是批评的声音，也是相处方式之一。前面我们说了，批评也是爱的表达。我们要求孩子理解接受父母的赞扬与批评，同理，我们家长也应该理解与接受来自孩子的赞扬与批评——坦然接受孩子的爱。 5、小结： 平等思维告诉我们：爱是一种能力；爱是让被爱的人感受到爱的能力；爱是让被爱的人在自己面前感受到轻松、和谐、自在、温馨、安心、踏实的能力。爱一个孩子，就首先要接纳孩子，因为没有接纳，就根本达不成有效的沟通，如果没有有效的沟通，对孩子的帮助就永远不可能实现。接纳孩子最关键的就是要让孩子以现有的情况感到自在，而不是做什么改变之后才能得到接纳。 蒙特梭利教育专家孙瑞雪教授说：“自由是爱的核心。爱孩子，就应该使孩子自立；爱孩子，就应该使孩子自尊；爱孩子，就应该使孩子对这个世界充满了探索精神。” 黑板上的板书是上海市‘爱的寄语’大赛”组委会结合全国各地家长们的寄语，对于“什么是对孩子真正的爱”所做出的总结——（指板书，强调） 要爱但要适可而止 平等地做好朋友 坦然接受孩子的爱 同样作为一个孩子的母亲，我也有几句话与大家共勉——（板书） 多倾听，少啰嗦。 多宽容，少责骂。 多沟通，少命令。 四、课后延伸，升华理解“智慧地爱孩子”。 1、课后、闲时建议家长多阅读有关家庭教育的文章。推荐大家阅读以下文章（尤其建议家长与孩子共读）—— 每一期《父母课堂》的“孩子心声”栏目； 《好父母与孩子一起成长》（《父母课堂》2010年10月）； 《中国家长对孩子的“爱”不是真正的爱》（《羊城晚报》2012年10月27日）； 《大象、小象和人》（《父母课堂》2012年12月）； 《一位台湾爸爸的催泪遗书》（《父母课堂》2013年1-2月合刊）等。 2、建议家长多点进行亲子活动，如亲子共读好书、亲子共做家务、亲子郊游…… 欢迎大家继续通过我的微博、博客、QQ、电话以及信息平台等共同交流对以上文章的阅读心得以及家教心得。谢谢大家！ | 实物投影单元练习卷语言综合运用检测题题目。家长谈看法 实物投影学生典型答案。 家长短时间交流。 分发《家庭教育思考题：《您具备现代父母的素质吗？》复印件，家长动手做测试题。 通过阅读教材，换位思考、分析问题，让家长认识怎样才是真正的爱孩子。（引出板书“要爱但要适可而止” 板书“平等地做好朋友”“坦然接受孩子的爱” 课堂小结 重新强调板书内容 二次板书 布置家教作业，函授指导。 |
