爱华网探索平安建设新机制谱写和谐校园新乐章
——创建“全国和谐校园先进学校”主题汇报材料
四川省眉山市彭山县鹏利小学
【摘要】
近年来，我校确立了“打造最具吸引力学校”的办学愿景，务实提出“平安保和谐，育人促和谐”的工作理念。一、探索平安校园建设机制，创先争优，以平安保和谐。平安管理常态化，建章立制动态化；心系学生、情系家庭，创建四川省交通安全示范学校；以疏代堵、自救自护，创建四川省防震减灾科普示范校。二、运行心理健康教育机制，呵护心灵，培毅力育英才。依据学生“四会”，确立教育目标；依托专家团队，加强组织领导；选取教育重心，培养心理素质；落实教育阵地，保障师生受益。三、探索以校为本育人机制，家校一心，以育人促和谐。“校本定位”催生“校本育人”；“社会期望”完善“育人理念"；“校本育人”促进“家校和谐”；“家校和谐”助推“精致教育”。四、盘点学校发展运行机制，平安和谐，蓄机遇赢跨越。通过平安建设促进和谐，通过关注生命促进和谐，通过家校共育促进和谐，通过校本育人促进和谐。创新，谱出了和谐平安校园的新乐章。
鹏利小学位于四川省眉山市彭山县鹏利街58号，始建于1993年。学校前身，是一所仅容纳百余学生的村级小学；如今的鹏利小学，占地面积13313平方米，拥有28个教学班，在校学生1491人。学校在职教职工81人，拥有全国优秀教师1人，省级劳动模范1人，各级各类骨干教师30多人，其中省级骨干教师2人，市级骨干教师8人，县级骨干30多人。
近年来，我校确立了“打造最具吸引力学校”的办学愿景，务实提出“平安保和谐，育人促和谐”的工作理念，不断反思创新，不断提升品味，不断书写辉煌。学校连年获县教育局综合评估一等奖；学校科研课题分获省市政府二三等奖，被列为全国教育科研课题实验基地；学校被国家体育总局批准为全国青少年体育俱乐部田径运动训练基地；学校被全国青少年研究中心命名为素质教育研究与实践基地。学校已创建为四川省校风示范校、四川省现代教育技术示范校、四川省教师职业技能示范校、四川省绿色学校、四川省交通安全示范学校、四川省防震减灾示范校、眉山市依法治校示范校、眉山市文明学校、眉山市平安校园等。现将我校创建“和谐平安校园”工作汇报如下。
一、探索平安校园建设机制，创先争优，以平安保和谐
1、平安管理常态化，建章立制动态化。学校根据中央综治委、教育部、公安部《关于深入开展安全文明校园创建活动的意见》，制定了学校安全方面的纲领性文件《彭山县鹏利小学关于平安校园建设的实施意见》。在学校《意见》的基础上，我们在实践中反思，在反思中创新，逐步形成了符合本校实际的安全工作操作体系：《鹏利小学安全工作领导问责制度》、《鹏利小学安全突发事件处置预案》、《鹏利小学交通安全工作职责制度》、《鹏利小学安全工作管理制度》、《鹏利小学安全防范细则》、《鹏利小学安全防范措施》、《鹏利小学平安建设目标责任书》、《鹏利小学社会治安综合治理实施方案》、《鹏利小学安全教育制度》、《鹏利小学食品安全管理办法》、《鹏利小学信访稳定实施细则》、《鹏利小学周边环境治理实施办法》、《鹏利小学假日值班制度》、《鹏利小学安全隐患排查制度》、《鹏利小学安全工作反思制度》等等。制度的完善，让学校每个教职工“一岗双责”意识非常的清晰，平安校园建设成为了教职工的工作常态，教职工逐步形成了“统筹兼顾”的工作习惯，既追求事业发展，又兼顾平安稳定。为让平安校园建设工作走向精致化，我校形成了安全工作反思制度。有交通事故，全体教职工要反思；有校园追跑事故，全体教职工要反思；有学生间骂人打架，全体教职工要反思；有学生出现心理问题，全体教职工要反思；有教师遭遇街面抢劫，全体教职工要反思；有不明身份者进校诈骗，全体教职工要反思……林林总总的安全防范反思，不但增强了教职工的责任感，而且大大提升了教师的教育力。在反思中，我们对安全制度不断修改完善，动态的《安全制度》提高了制度的针对性和适应性，提升了平安校园的建设水平。
2、心系学生、情系家庭，创建四川省交通安全示范学校。交通安全，是影响学校家庭和谐平安重要因素。我校在公安部门的指导下，通过不断实践，逐步形成了交通安全教育特色，被评为四川省交通安全示范学校，并高质量承办了全省交警系统三基工作现场会。
一是健全组织，科学管理。构建组织体系，既成立以校长为组长的学校创建工作领导小组，又成立以县交警大队领导任组长的安全教育指导小组；树立安全意识，认真贯彻“安全第一、预防为主”的方针，提出“教育一个学生、带动一个家庭、规范全体师生、影响整个社会”的工作理念，形成“心系学生、情系家庭、幸福社会”的责任意识，达到“高高兴兴上学，平平安安回家”的工作效果；构建制度体系，学校22个交通安全制度职责，达到了教师、学生、家长全方位覆盖；建立运行机制，建立从党支部、行政各部门、年级组、班级的安全工作管理体系，建立了以签订《安全工作责任书》为标志的安全工作责任体系，建立了“行政领导值周、值周教师包段、值周人员包天、班主任包班、护导教师包线、路队长护路监督”的安全工作实施体系，以及安全工作教学体系、安全工作教育体系、安全工作考核体系等。
二是营造氛围，环境育人。灵动校园交通安全文化氛围，让每一面墙壁“动起来”，让每一层楼道“靓起来”，让每一个花园“活起来”；建立“校园交通安全教育活动点”，让师生在文化墙、宣传栏、档案室等地方都能感受到交通安全就在我们身边；运用现代媒体，创设宣传阵地，每周一次的交通安全主题广播、每月一次的交通安全电视专题片、每期一次的“我们身边的交通安全”回顾，构成我校交通安全宣传的一道靓丽风景。
三是实践创新，活动体验。A、实施安全“三导”制度，坚持校内楼层安全护导、校内活动场所安全护导、放学路上安全护导。B、活动丰富创特色。一是校外戴小黄帽，校内做交通手势操，上放学唱《交通安全行路歌》；二是交警到学校开办讲座，学生进交警队体验执法；三是每期举办知识竞赛、图片展，写心得、谈体会；四是开展“安全十佳小标兵”、“安全小卫士”、“鹏利小学小交警”评选活动；五是体验交警生活，依托“警营开放日”参观交警队、了解交警装备，通过“交警岗亭”协助交警指挥交通、发放《致驾驶员的一封信》。丰富的活动，让学生达到了知行统一。C、根据交通事业发展，及时调整安全教育主题。近年来，我校开展的交通安全教育主题有“保护生命、平安出行”、“遵章守法，从每一步做起”、“喜迎奥运、文明出行”、“提审道路杀手—酒驾”等等。
四是创先争优，成效明显。自开始创建交通安全示范学校以来，我校建立了交通安全学校档案15类、影集2本、录像带四盒、专栏两版。2004年被命名为“彭山县交通安全示范学校”；2005年，全县小学校长观摩我校“交通手势操，市委常委、副市长黎兵到我校视察安全工作；2006年被命名为“眉山市交通安全示范学校”；2009年，眉山市“交警三基工作现场会”在我校召开；2010年被命名为“四川省交通安全示范学校”。
交通安全心系社会、情系家庭，是一件保障社会和谐的大事。我们深信，有了交通安全这块屏障，我们的孩子将更加幸福快乐，我们的校园将更加美丽优雅，我们的生活将更加幸福平安，我们的社会将更加文明和谐。
3、以疏代堵、自救自护，创建四川省防震减灾科普示范校。在安全教育领域，我们叮嘱了许多不准；在现实生活环境，我们看到了许多的安全警示……反思我们的安全教育，许多时候只停留在“此处危险，不得靠近”的“恐吓”阶段，在“远离危险”教育的基础上，教会学生如何正确“处置危险”，应该才是安全教育的终极目标。我校依托“防震减灾科普示范校”的创建，变堵为疏，提高学生学习自护自救能力，走出了一条具有地区特色的防震减灾科普教育新路子。学校经验被转载于省地震局网站，活动照片被发布于中国地震局网站。
一是结合实际，将防震减灾科普教育纳入学校教学计划。学生自护自救能力的形成需要结合生存环境和学生年龄特点的实际，开展经常化的训练。我校把地震成因、地震危害、地震逃生、地震自救、震后防疫等科普知识分年段按每期两课时的计划纳入学校课程设置，要求教师有教案，学生有作业；根据季节特点，我校把自护自救技能训练重点进行了划分。夏季开展防溺水、防雷电等教育，教会学生识别安全水域，引导家长教会学生游泳等；冬季开展防煤气中毒、防触电等教育，教会学生开窗通风、如何拔掉电源插头、触电救护方法等；另外，我校开发《学生良好习惯培养指南》家长读本，让家长根据孩子特点因材施教，让统一教学和自主学习相结合，从而根据学生需要普及自护自救知识。
二是创造条件，建立防震减灾科普室。在县、市、省各级地震局的关心支持下，我校防震减灾科普室不仅有系列防震减灾科普宣传展板，还配置了防震减灾LED、地震波模拟仪、影像资料播放系统，设置了学生科技制作操作台、学生作品展示区。为了使科普室很好地为师生服务，学校少先队大队部组建了“小小科普解说员”队伍，为参观科普室的班级作生动的讲解。2009年10月，小小科普解说员的精彩解说受到四川省人大常委会执法检查组的高度赞赏。
三是实施防震减灾“三个一”方案，创设氛围、提升队伍。我校大量收集防震减灾方面的儿歌、童谣、图片，布置于校园通道、花园、楼梯拐角等地方，让师生举手投足间都能受到科普知识的熏陶，营造了一个良好的校园防震减灾文化氛围；自护自救能力的培养，指导教师是关键，我校利用每周周务会对班主任作培训，让教师能够“授人以渔”，力争组织一支高素质的科普辅导教师队伍；建立科普宣传激励制度，对表现优秀学生命名为“小小科普宣传员”，负责科普室的解说工作，培养了一群知识面广的小学生防震减灾科普宣传员。
四是以兴趣为先导，活动为载体，强化学生自护自救技能。开展防震减灾图片展，让学生写观后感；开展手抄报比赛，让学生采集、梳理防震减灾知识；开展主题队会，营造团结协作氛围；开展知识竞赛，激发孩子们的求知欲；开展防震减灾应急演练，提高学生实用技能。
深入有序的创建工作，受到了上级部门的关心和社会各界的认可。2009年，县消防队到学校为学生开展救火救人演练，县卫生部门到校为学生开展抢救防疫演练，县红字会到校为学生开展灾后心理安抚演练，县政府副县长还亲自到校主持学校应急演练活动。2011年，学校的应急演练活动被作为示范点，吸引了各中小学校长、各乡镇分管安全的领导到校观摩，并由县电视台制作成专题片向全县市民推广。我校“以疏代堵、自护自救”的防震减灾科普示范校创建思路，受到四川省人大常委会防震减灾执法检查组的高度首肯。
二、运行心理健康教育机制，呵护心灵，培毅力育英才
安全是和谐之本，保障生命安全，已经成为和谐社会建设的重要乐章。在平安建设实践中我们发现，人的安全其实是由身体安全和心理安全两部分构成。身体安全因为比较外显，所以在各项安全管理中已经基本做到了无微不至。进一步探究，其实危及身体安全的内在因素很多是由心理健康问题引起的。为什么会有盗抢犯罪，是因为好逸恶劳心理在作祟；为什么有跳楼事件发生，是因为心理不堪其压；为什么亲人朋友反目，是因为心胸不够开阔；为什么放弃学业流浪社会，是因为不能正视挫折……心理健康教育，是和谐社会不可缺少的因子。而心理健康教育，需要从娃娃抓起，从学校切入。关注孩子身体健康的同时关注孩子心理健康，双轨并进，是我校平安和谐创建的又一举措。
1、依据学生“四会”，确立教育目标。培养学生学会做人，让学生自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成；培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功；培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展；培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。
2、依托专家团队，加强组织领导。为了切实加强对中小学生的心理健康教育，及时安排，协调，检查，指导此项工作的正常开展并取得实效，学校成立了心理健康育领导小组。由四川大学应用心理与心理健康教育研究所所长、全国中小学心理健康教育专业委员会会员、博士、教授、国家一级心理咨询师陈智同志任顾问，由彭山县鹏利小学校长田江任组长，由彭山县鹏利小学教科室主任舒镜任副组长，由鹏利小学教师、国家二级心理咨询师、国家三级健康管理咨询师刘晓燕老师任心理教育室室长，由彭山县鹏利小学全体班主任组成心理健康教育成员。
为提高学校心理健康教育的专业化水平，学校成立了心理健康教育（咨询）专家指导组。指导组成员如下：
陈智：教授，四川大学应用心理与心理健康教育研究所所长；
刘毅：教授，四川大学应用心理与心理健康教育研究所副所长、四川大学华西公共卫生学院副院长、四川大学华西公共卫生学院健康管理中心主任；
况伟宏：教授，四川大学应用心理与心理健康教育研究所副所长、四川大学华西医院心理卫生中心副主任；
刘霁日：教授，四川大学应用心理与心理健康教育研究所教育心理研究室主任；
陈竞：教授，四川大学应用心理与心理健康教育研究所儿童心理研究室主任
陈翼：心理学研究生，四川大学应用心理与心理健康教育研究所教学助理。
专家指导组成员每学期为教师授课1次，每年为家长授课1—2次，研究生、实习生不定期到校进班开展心理健康教育活动两周1次，团队辅导每月1次，个体心理咨询每期十次以上。
3、选取教育重心，培养心理素质。
我校心理健康教育根据学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育的科学方法和手段，培养成学生形成良好的心理素质，促进学生身心发展和各种素质全面提高，教育内容方要有这样四个方面：主动学习的心理健康教育，培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握正确学习方法和策略，学会微笑面对学习和学习中遇到各种困难，树立积极乐观的学习心态，使他们把学习当着一种快乐和享受；情感和意志的心理健康教育，进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点；
正确处理人际关系的心理教育，培养学生正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度、自我克制、尊重他人、乐于助人的良好品质；个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，注重良好行为习惯的养成教育，使学生形成正确的世界观和人生观、价值观。
4、落实教育阵地，保障师生受益。学校心理健康室（心灵加油站）布置清新，配置了北京师范大学“心理测评档案管理系统软件”、四川大学“心理素质训练系统（外挂）”，师生在轻松愉快的氛围中接受心理咨询和辅导。各班设立心理委员，教师通过心理委员提供的案例，设置教育情境，让学生自教或互教，让学生自己进行分析案例，并相互讨论当事人的过错或过失，教师及时加以正确引导；充分利用课堂主阵地，开设心理保健课，加强心理健康指导；疏通学校、家庭心理健康教育的渠道，发挥家教的作用，邀请学生家长到校听课、座谈，增加家庭教育意识，提高家长心理素质，使学校教育与家庭教育密切配合，建立校内外一体化网络，形成辅导学生，人人有责的良好局面；开展丰富多彩的班队活动，寓教育于这些活动中，引导学生在这些丰富多彩的集体活动中，提高认知水平，同时学会团结协作，从而健康成长；利用红领巾广播站、校刊、墙报，手抄报等多样化工具，宣传普及心理健康知识；开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意志，让学生经风雨见世面，培养学生的社会适应能力；建立健全中小学生心理健康档案，为心理健康教育的针对性和有效性提供资料及信息；以课题研究为载题，开展小学生心理健康教育的研究和探索。
心理健康教育是一场艰难的启动，因为我们在过去的教育中缺乏这方面的积累。但心理健康教育又是一场愉快的教育之旅，因为川大的专家团队让我们学会了如何进行生命关怀。每当看到心理健康教育教师培训会上教师那种孜孜以求，看到心理健康教育家长培训会上家长那种烈日下的专注，看到孩子们在“心灵加油站”绽开的笑颜，我们都领略到了充分的教育成就感。我们期待，六年后从校园里走出的孩子们一定是阳光上进的，我们也一定会因为孩子的阳光上进赢来家长的感激。我校的心理健康教育，因为“专业、务实”，陆续受到市学校安全检查组、县政协教育评议组、县人大教育问询组的高度赞誉。
三、探索
