第13课动荡的中东地区 中东近年来动荡原因

(一)教学目标

1、知识与技能

(1)了解中东地区的地理范围,在交通、经济、军事等方面的重要价值。

(2)了解中东地区错综复杂的矛盾。

(3)探讨中东和平路在何方?

2、过程与方法

(1)通过大量图片、史料,引导学生概括出“战火频仍和动荡不安”是中东地区的特点。

(2)引导学生思考“中东局面为何错综复杂”。

(3)组织学生探究“解决中东危机的渠道是什么”。

3、情感态度与价值观

(1)使学生认识巴以冲突是整个中东和平进程的中心,民族争端 靠武力是解决不了问题的,只有宽容、协商对话才能真正挽回和平。

(2)激发学生对国家、民族的历史责任感、使命感,确立反对大国主义、为人类和平事业作贡献的人生理想。

(二)重点和难点

重点:战火频仍的中东;中东地区错综复杂的矛盾。

难点:巴勒斯坦问题的由来;中东地区战后频仍的原因。

第13课动荡的中东地区 中东近年来动荡原因

(三)教学准备

教师准备:准备中东地区地形图、巴勒斯坦难民营图片、巴以冲突场面、相关人物的图片(如阿拉法特、拉宾等)。

学生准备:预习教材。

(四)教学设计:

【导入新课】

展示十月战争的图片,教师讲述,导入新课。

【学习新课】

一、战火频仍的中东

1、中东的地理位置

提问:中东的范围

教师讲述:“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区,主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中心,按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。

现在一般说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、科威特、伊朗和土耳其等国家。总面积为七百万平方千米,人口一亿多。

2、巴勒斯坦问题的由来

教师直接指出:动荡的中东地区的核心问题是巴勒斯坦问题

指导学生阅读课文,了解巴勒斯坦问题的由来。

教师讲述:(略)

3、四次中东战争

指导学生阅读教材,了解四次中东战争的情况。(原因、影响等)

明确:

原因:主要是争夺目标是土地、运河的主权还有是水源等。

影响:让学生阅读教材、史料及图片,体会战争给中东地区带来的哪些灾难?

二、中东地区错综复杂的矛盾

过渡:中东地区战争频仍,和平艰难曲折的根源到底是什么?

1、出示材料(课件),请学生结合材料和教材,分析中东地区局势动荡、战争频仍的原因?

教师分析总结:

1)、战略位置重要,并蕴藏丰富的石油资源,是列强必争之地。

2)、几十年来陆续形成领土争端、水资源问题及巴勒斯坦难民是阿以冲突的历史原因

3)、巴以冲突之宗教纷争,文化差异

4)、耶路撒冷──冲突的焦点,和平的关键

教师:中东地区自身矛盾的复杂化,再加上大国在利益地驱使下插手其中,就决定了中东地区争取和平的道路肯定是步履艰难的。

三、中东和平,路在何方?

长期以来,巴以双方和国际社会为中东问题的解决,进行了长期努力,20世纪90年代中东和平出现转机。

1、20世纪90年代中东和平出现转机

图:阿拉法特(巴勒斯坦解放组织已故领导人)高呼:“用土地换和平。”

名言:“我带着橄榄枝和自由战士的枪,不要让橄榄枝从我的手中失落。”

图:拉宾(以色列已故总理)

名言:“我梦想以色列人和巴勒斯坦人和平地共同生活在这片土地上。”

以色列和巴勒斯坦达成了和解(图:阿拉法特和拉宾手握在一起。巴以和平出现曙光)。

2、以牙还牙,冲突加剧

图:沙龙(以色列领导人)“用和平换和平。”

图:巴以冲突的场面

由于种种原因,巴以冲突仍时有加剧,成为国际社会担忧和关注的焦点。

3、中东未来展望

组织讨论:现在如果让你去解决中东问题,你认为以怎样的方式解决?

教师小结:中东和平,“路漫漫其修远兮,我将上下而求索”。但我们应该相信,只要有诚意,“放下自由战士手中的枪,橄榄枝自然不会从人们手中滑落”。

【课堂小结】

【练习巩固】(见课件)

【课后作业】(见课件)

  

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