文明礼仪伴我行 小学生文明礼仪内容

一．活动背景

中国素有“礼仪之邦”的美誉，礼仪在我国社会政治文化生活中占有很重要的位置。从小教育少年儿童学习系统的礼仪规范，培养他们树立良好的道德情操对学生的成长具有重要意义。我校虽然结合各项活动长期对学生进行文明礼仪教育，但学生文明礼仪仍缺失严重，不能坚持长久。一些学生在学校里也不懂得尊重他人，不懂礼让，不讲礼貌，不知道整洁；所以为切实提高学生的文明礼仪水平，培养学生良好的文明礼仪习惯，提高全班同学的文明素质，让同学们懂得讲文明礼仪的重要性，并深刻认识到不讲文明礼仪的危害，让身处具有礼仪之邦美称的我们的学生真正进入文明礼仪的世界中，我班学生集体决定开展“讲文明懂礼仪，文明礼仪伴我行”这一综合实践活动。

二、活动目标：

知识目标：了解有关礼仪的知识，初步学习掌握小学生应遵守的文明礼仪规范；掌握一般常用的文明礼仪技巧。

能力目标：学习与掌握查阅资料、调查研究等方法的应用从现实生活中通过调查、观察、交流、询问等方式，培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。

情感目标：树立作“讲文明，懂礼仪”的新时期好少年的意识，培养良好的文明礼仪行为习惯，在活动中关注生活，发现美、欣赏美、传扬美的情感。

三、活动方案

（一）制定活动计划

（二）活动过程（描述阶段性的过程）

第一单元：开题活动。2课时（主题生成课，方法指导课），课余1周。

第二单元：实践活动。2课时（探究实践课，成果设计课），课余3周。

第三单元：交流评价活动。2课时（交流评价课），课余2周。

第四单元：成果展示活动。2课时（成果展示课），课余1周。

（三）成果设计（描述学生在老师指导下自行完成设计的《活动方案》）

（四）活动实施（描述四个环节的过程、活动的图片）

四．开题活动：

（一）发现问题，启发与引导

要搞好这样一次研究性学习的综合实践活动，我感到对于四年级的学生来说，教师的指导要具体，引导要恰当。虽然实践内容学生并不陌生，但对于深层次的理解学生还是有一定的困难。因此在这一阶段我设计了几个环节，以便让学生对此课题的研究有更充分的准备。

1、实地考察：

学生自愿结合成4个小组（校园礼仪组、家庭礼仪组、 公共社会礼仪组、个人礼仪组），从学校、家庭、公共社会、个人四个方面进行调查。

校园礼仪组主要利用课余时间在学校内采用观察、调查、交流、询问等方式进行分析、记录。内容包括师生之间、同学之间、上课下课、学校集会等时间内发生的文明与不文明的现象。

家庭礼仪组成员首先要从自己的家庭入手调查了解家庭成员间存在的文明与不文明的现象及有关事例。然后通过走亲访友了解亲人的家庭、调查同学了解同学的家庭都是怎样做的。包括家庭成员谦让，热情大方，礼貌待人、孝敬父母、接待客人、接听电话、帮助他人、亲友之间等各方面的具体内容。

公共社会礼仪组通过调查了解日常社会生活中走路行车、饭店用餐、旅游参观、公共场所、邻里之间存在的文明与不文明的现象及事例。并亲身实践调查了解国营大商场、个体商贩、地摊小贩三个不同层次的社会构成的场所中，发生的文明与不文明的现象及过马路走人行横道，不抢道，不违章骑车等事例，并做出比较分析。

个人礼仪组成员要从自身及身边的同学去了解调查个人礼仪在其身上的表现，如仪容仪表是否整洁、行为举止是否得体、表情神态是否端庄、言谈措辞是否诚恳等有关事例。　

调查方式：走访、观察、问卷、摄影

2、分析比较：

根据各小组的调查情况，给予归纳总结，同学们把眼中的不文明行为分为几大陋习：

⑴乱抛垃圾乱倒污水⑵口吐脏话 ⑶破坏公物乱涂乱画 ⑷随地吐痰懒洗手 ⑸公共场所吐烟雾 ⑹服务态度差 ⑺ 邻里不睦伤和气⑻交通违章危险大⑼公共场合大声喧闹

（二）调查研究实践体验

为了让学生对此活动的实践更有积极性，更有效地开展好文明礼仪伴我行活动，我组织本班学生进行了“文明礼仪进社区”主题活动。同学们经过反复商量，决定到学校附近、学生较集中的2个小区（星河湾小区、广地花园小区）进行“文明礼仪进社区”活动。根据“走进社区”的步骤与措施， 同学们又自愿地分成3组（宣传礼仪组、行动礼仪组、礼仪劝导组），每组设一名组长和一名安全员。各组承担起不同的任务，为完成各自任务，组内又进行了具体分工。通过主题活动的交流，同学们认识到：文明礼仪已经融入到我们的生活中，礼仪是无处不在的。一个民族是否文明，一个集体是否文明，都起始于每一个人的文明程度。因此，我们要知道文明礼仪的重要性，我们要学好礼仪，做一个讲文明礼仪的人，做一个现在文明社会的文明人。接着，他们就文明礼仪现有的状况提出了自己很多不同的看法。在同学们七嘴巴舌说开的时候，我要求同学们制定出课题组的方案。为了便于同学们进行有计划的实施他们的活动，我给每个课题组都发了一份课题组开题报告表，（活动小结可在活动后填写）。

在对每个课题组的开题报告进行了引导和审核后，我们带领学生开始了调查研究。

学生是带着他们课题组的任务去调查的。三个组课题研究的任务各不同，由吴桐带领的课题组选择的是“宣传礼仪”，曾浩样带领的课题组是“行动礼仪”， 唐莹莹带领的“礼仪劝导”。

随着研究的深入，同学们有了丰富的感受，也更积极地投入到活动中来，他们在调查，访问后，为了使自己更全面的了解文明礼仪，他们将学到的电脑知识运用到学习中来，为这次学习服务。他们进入了很多网站，譬如“文明网”等，下载了关于文明礼仪的许多图片，通过查阅图书资料，他们了解了很多关于文明礼仪的知识，使自己对文明礼仪的研究、资料的搜集更加丰富。

我组织学生在这一环节里进行了深刻的调查研究实践体验。我先让学生组成研究不同内容的三个小组，在简单调查研究之后完成调查表来写出自己小组调查去的目的。然后让学生拿着自己填写的调查表再次去调查，学生有了对比，感觉就自然不同。同时使学生深刻的体会到了文明礼仪的重要性。学生们在调查中的积极性越来越高，虽然遇到了一些困难，但学生们还是没有退缩，而是从中得到了锻炼。

（三）交流与反思

经过一段时间的调查，学生们以课题组的名义递交了一份详实的调查报告，有的还根据一个月的调查活动写了一份倡议书，提出了自己好的建议：1、做好讲文明礼仪的宣传工作，让大家都自觉讲究文明礼仪，认识文明礼仪的重要性，使我们的社会更加文明。2、在学校中设立不讲文明礼仪行为曝光台，随时对不讲文明礼仪的行为进行曝光。3、建议校长在校门口设置“礼仪”主题教育小展板，每月确定一项活动主题，让同学们都来参加。4、开展家庭学校共建活动，以给学生家长一封信的形式，共同监督学生在校和在家期间的讲究文明礼仪行为。许多学生都通过调查活动，认识到文明礼仪需要人人来维护，要从我做起。

（四）成果展示

这次关于“讲文明懂礼仪，文明礼仪伴我行”的综合实践主题活动，时间比较长，历时大半个学期。学生通过综合实践的亲身经历，了解了有关礼仪的知识，对小学生应遵守的文明礼仪规范，有了更进一步的认识；礼仪表演与宣传活动的开展，提高了学生的组织能力与表达能力，也使学生逐步养成经常使用文明礼仪的好习惯。经过这一段时间的努力，班级里呈现出一派祥和的气氛，文明礼仪教育见成效，文明礼仪已深入学生的内心，这次的综合实践活动圆满结束，主题活动目标已经达成。

（五）教师点评

通过这一系列活动的开展，同学们深刻的认识到不讲文明礼仪的危害，懂得了讲文明礼仪的重要性，明白今后努力的方向。讲文明讲礼仪是全社会每一个公民的责任，只有人人做到讲文明讲礼仪，才会使社会更加文明。在这次活动中，学生不仅仅对生活中人们文明礼仪的表现有了了解，更重要的是他们通过自己的实践和尝试，提高了各方面的能力，尤其是继承了中华民族“礼仪之邦”的美称。而且在这次活动中树立了自信，发挥了内在的潜能。同时也锻炼了自我的社会实践能力，为以后的社会生活打下了坚实的基础。最后我们向全社会发出呼吁：讲文明懂礼仪，文明礼仪伴我行。