《走进化学实验室》教学设计 走进化学实验室课件

《走进化学实验室》教学设计

一、教学设计思 路:

依据新课程教学理念,让学生有更多的机会亲历过程,在亲历中养成科学的态度、获得科学的方法,在“做科学”中逐步形成终身学习的意识和能力。本课题是初中科学探究和化学实验的启蒙,它对发展学生的科学素养具有不可替代的重要作用。因此,在参观实验室、讨论、活动与探究中必须给足学生时间和空间。从已有经验出发,指导学生按“走进实验室——观察仪器及环境——识别仪器,说出名称——了解用途——动手操作——亲历与体悟”的策略学习。而教师的教学策略是:三维目标有效整合是通过“倒酱油”“用铝制瓶盖在蜡烛火焰三个不同位置上加热同质量的水”的家庭小实验作铺垫,引导全体学生参与课堂的“活动与探究”,在动手中动脑,提出问题,分析研讨,体悟遵守实验室规则和实验规范的重要性来实现;突出重点的方法是采用课前实验、课中实验,课后实验来学习和巩固三个主要实验所涉及到的基本操作方法;突破难点的方法是引导学生可从生活实例、从其他学科知识、从交通法规、还可从人的生存必须遵纪守法等多种角度来谈,从而认识遵守实验室规则和实验规范的重要性。最后,通过做家庭小实验巩固基本操作,并要求学生能清晰的认识基本操作是科学探究的基础,遵守实验室规则和实验规范是科学探究的保障。

二、教案

课题3 走进化学实验室

教学目标

知识与技能——初步学会药品的取用、物质的加热、仪器的洗涤等基本操作。

过程与方法——在做实验中认仪器、学规则、讲规范,培养良好的实验习惯。

情感、态度与价值观——知道化学实验既是进行科学探究的重要手段,又是化学学习重要内容,对发展科学素养具有不可替代的作用。

重点

掌握“药品取用、物质加热、仪器洗涤”的主要基本操作。

难点

对遵守实验室规则及实验规范的重要性的认识。

教学方法

亲历体验法、探究实验法、读书指导法、归纳总结法。

仪器、药品

附录Ⅰ初中化学实验常用仪器,增加药匙、火柴、竹制牙签。

主要药品:水、锌粒、盐酸溶液、碳酸钠粉末、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。

教师 活 动

学生 活 动

设 计 意 图

[课前实验室准备]

l附录Ⅰ初中化学实验常用仪器,增加药匙、火柴、竹制牙签。

l主要药品:水、锌粒、盐酸溶液、碳酸钠粉末、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。

(上述仪器药品布置在学生实验桌上)

l墙壁上挂实验室守则。

l有条件的学校可为学生准备实验白大褂。

[教学过程]

(教师适时点拨,指导学生阅读《初中化学学习策略指导手册》P1011

[警示案例]

l金属钠埋藏在地底下引发的爆炸事件。

l氰化钾剧毒药品失窃事件。(危险药品 “双人双锁” 保管制重要性)。

[提问]

l炒菜时放置调味品(如味精、食盐等)能否多多益善?

l感冒引起的咳嗽,服用“止咳”药水时能否不按医嘱,一咳就喝?

(学生实验,教师巡回指导)

[提问]

请同学们说一说厨房中贮存白糖、食盐、碱面、酒、醋的容器有什么不同?为什么?

请学生说一说取用两种不同状态的固体药品的方法

[操作要领归纳]

l块状、颗粒状药品的取用:容器横放;块、颗粒在器口;慢慢竖立;缓缓滑行到“终点”(底部)。

l粉未状药品的取用:容器倾斜、药匙(纸槽)小心送底部、容器直立到“终点”。

(教师适时点拨)

[提问]

开启的茶杯盖、热水瓶塞、锅盖等应如何放置,为什么?

[操作要领归纳]

l液体药品的取用:

瓶塞要倒放;标签朝手心;瓶口紧贴试管口;稍稍倾斜;缓缓倒入;盖紧瓶塞;试剂放回原处。

l滴管的使用:

挤压胶头吸液体;试管、滴管均垂直;悬空上方滴液体;用完滴管即冲洗;滴瓶滴管不要洗。

l量筒的使用:

量筒量液要放平;“三点”成一线(视线、凹液面最低处、刻度线);准确读数为整数。

[操作要领归纳]

l酒精灯:火柴点灯;加热用外焰;熄火灯帽盖。

l试管夹由底往上套;离口1/3处;加热先预热;加热不“超载”;管口不对人。

[操作要领归纳]

l倾倒余物;灌水振荡;刷子刷洗;顽渍“加料”洗;“一丝不挂”即洗净。

[作业布置]

1.找出替代品,做好下列家庭小实验。

l大理石与食醋反应。

l用一根火柴点燃一支蚊香。

l洗净一只茶杯所需的时间。

2.做上述家庭小实验后,你巩固了哪些基本操作,体悟到了什么?

3.小组交流。

[课前探究家庭小实验]

l将带有商标的酱油瓶内的酱油倾倒在小口颈的废补液瓶中(如可利用“太太乐口服液”、“人参口服液”的补液瓶)。

l在同规格的铝制瓶盖中加入等质量的水,分别在蜡烛火焰的三个不同位置上加热,并记录水至沸腾所需的时间。

将学生分成若干个小组分批参观实验室。主要参观内容:

l演示实验准备室;

l药品、仪器储备室;

l危险药品保管室(引导学生关注危险物品“双人双锁”保管制);

l观察实验桌上的仪器和药品的放置。

[阅读]

实验室守则;附录Ⅰ;课本P13

[讨论]

l根据已有的物理、生物两门学科的实验经验,想一想,在化学实验“前、中、后”三个阶段中分别要注意什么?为什么走进实验室一定要遵守规则,做实验又要遵守一定的规范?

引导学生举例:

l擦拭电器设备要用干燥抹布擦。

l“沐浴器”不按规范安装引起的中毒事件。

l不按交通规则走路、骑车等引起的交通事故。

l违法乱纪要受法律的制裁等。

[活动与探究]

一、药品的取用

1.识图标(P14七种)

2.药品取用

答案大致要求]

生活中贮存固体与液体的容器不一样,贮存固体物品用的是广(大)口瓶,便于用匙子取用。贮存液体物品用的是细(小)口瓶,便于倾倒取用。

[探究活动]

(1)固体药品的取用

l块状或颗粒状药品的取用(锌粒或大理石)

l粉末状药品的取用(碳酸钠)

[讨论]

{学生归纳的基本意思到位,即可给予鼓励,不求“滴水不漏”。(下同)}

(2)液体药品的取用

l取用1/3试管的蒸馏水

l量取2ml稀盐酸

l碳酸钠与盐酸反应

l锌与盐酸反应

[讨论]

l学生分别口述每个实验的操作步骤,让全体学生认真听,仔细想,他的操作步骤是否正确?

l围绕课本P15讨论题讨论,让学生叙述为什么要这样做。

[活动与探究]

二、物质的加热

1.酒精灯的使用方法

l学生阅读理解使用方法;

l火焰的利用(竹牙签实验效果更清晰)。

2.给物质加热

l按课本图1—37做,可增加计时加热。

3.加热氢氧化钠与硫酸铜的混合液

[讨论]围绕P17的讨论题进行

三、洗涤仪器

[阅读]

理解内容,提炼要点。

[活动与探究]

洗涤使用过的实验仪器

[讨论]

仪器洗涤的方法和洗干净的标准

引导学生从生活走进化学,激发学习兴趣,为课中“活动与探究”作铺垫。

实验室要布置得井然有序,给学生一种神圣而严肃的感觉,进实验室尤如进入科学殿堂,给予学生自豪和自信的感觉。

让学生感受和体悟到,做游戏要遵循游戏规则,做任何事同样要遵守一定的规则及规范。

学生自己能看懂学懂的知识让学生自己去学习,培养学生的自学能力。

了解实验室规则,初步认识实验规范。

让学生认识遵守规则的重要性。

从生活经验出发,延伸到其他领域,,让学生感知,人只要生存在地球上,就必须遵守规范,遵循自然规律,培养学生的“规范”意识。

作为合格公民的必备知识。

由生活实例引导学生关注化学药品的贮存,认识到化学与生活是密切相关的。

让学生亲历其过程

培养学生做实验时不仅要仔细观察,而且要能用流利的语言来表达。

通过四个探究实验练习药品的取用,滴管的使用。

学生可借鉴“倒酱油”的家庭小实验来展开讨论,以此将化学与生活紧密相联系。

养成良好的卫生习惯,感知生活中处处有化学。

在小学自然、初中物理、生物课中使用酒精灯的基础上,再从化学的角度来认识酒精灯的使用,进一步完善知识。

可与家庭小实验对比。

巩固火焰利用法和给试管里液体加热的方法。

指导学生阅读提炼的方法。

与生活结合,动手实验,巩固基本操作。动脑思考,巩固基本知识点,并动口交流,培养语言表达能力。

[板书设计]

学习策略:走进实验室——观察仪器及环境——识别仪器,说出名称——了解用途——动手操作——亲历与体悟

主 要 操作操 作 要领(板书或投影)

识图标

药品取用

l块状、颗粒状药品的取用:……

l液体药品的取用:……

l滴管的使用:……量筒的使用:……

l仪器洗涤:……。


一、药品的取用

酒精灯的使用

给物质加热


二、物质的加热

三、洗涤仪器

  

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