电生磁教学设计 电生磁公式

《电生磁》教学设计

邢台县路罗中学 王欣莉

●教学目标

一、知识与能力

1.认识电流的磁效应.

2.知道通电导体周围存在着磁场;通电螺线管的磁场与条形磁体相似.

二、过程与方法

1.通过观察通电导线与磁体之间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种联系。

2.通过对实验的分析,提高学生比较、分析、归纳结论的能力.

三、情感态度与价值观

通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙,培养学生的学习热情和求是态度,初步领会探索物理规律的方法.

●教学重点

1.奥斯特的实验揭示了电流的磁效应.

2.通电螺线管的磁场及其应用.

●教学难点

使学生明白电和磁具有一定联系

●教学方法

实验法、讨论法、启发式.

●教具准备

奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、大头针及自制课件。

●课时安排

1课时

●教学过 程

教学程序

教师活动

学生活动

一、复习提问,引入新课

1 复习提问:磁体外部的磁场方向是怎样的?

提出问题:一个小磁针,当一个条形磁体靠近他时,磁针会发生偏转;还有什么物体可以令小磁针发生偏转?

2带电体和磁体有很多相似的性质?

这是巧合还是他们之间存在着某种联系。

1回答。

听讲,产生疑问。

2思考:例如,吸引轻小物体;同名相斥,异名相吸。

二、演示奥斯特实验,认识电流的磁效应

三、探究螺线管的磁场

练习

小结

作业

1讲述:1820年丹麦物理学家奥斯特在课堂上实验时偶然发现了电能产生磁。

2介绍实验器材:一节干电池,一段直导线,小磁针,并让小磁针静止,确定小磁针的南北极。

让直导线位于小磁针的正上方。

(1)演示:通电时发生的现象。

(2)演示:断电后发生的现象。

(3)改变电流方向。

3提问:由此现象,你能想到什么,得到怎样的结论?

小结:这就是电流的磁效应。奥斯特发现电流的磁效应具有历史意义,揭示了电和磁不是各自孤立的。

1既然电能生磁,为什么手电筒在通电后连一根大头针也吸不动?

有什么办法增强通电导线的磁场呢?

根据同学的假设,出示绕制的螺线管。

2探究通电螺线管的磁场。

(1)(1)设问:在我们熟悉的各种磁体中,通电螺线管的磁场可能与那种磁体的磁场相似?

(2)(2)利用自制课件展示,按照教材图9.3-4布置器材,让电流像水流一样不断在螺线管中流动,让学生在书上标出小磁针偏转后的北极方向,并画出磁感线。

(3)(3)提问:根据实验现象,你分析得出通电螺线管外部的磁场与那个磁体的磁场相似?

(4)根据刚才小磁针北极所指的方向,请判断出通电螺线管的N、S极。

((5)利用课件展示:改变螺线管的电流方向,请同学们观察现象。并在教材图9.3-5甲、乙中标出螺线管的N、S极。

(6)(6)通电螺线管的磁性与电流的方向有关,能不能想出一句话来概括这种普遍性的规律呢?请大家看看教材中图9.3-6中蚂蚁和猴子的说法,也许会对你有所启示。

教师适时提示点拨,得出规律:安培定则(右手螺旋定则)

“用右手握住螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。”

出示练习

师生共同回顾本节课内容。

动手动脑学物理2.3题

1听讲。

2观察现象

观察小磁针的情况:

(1)小磁针N极向内或向外偏转,做好记录。

(2)现象:小磁针回到原来的位置,分别指向地理的南北方向。

(3)现象:小磁针又偏转,但与上次偏转情况不同。

3思考,比较,分析,回答问题:通电导线周围存在着磁场;磁场方向与电流方向有关。

听讲,了解奥斯特实验的意义。

1思考:通电导线的磁性很弱。

思考回答:可以把导线绕在圆筒上做成螺线管,还可以增大电流。

观看

2根据教师的演示探究螺线管

(1)猜想

(2)观察现象,当螺线管中通以电流的瞬间小磁针偏转,根据课件展示的小磁针偏转方向,在教材图中标出磁针的北极,并画出螺线管周围磁感线。

电生磁教学设计 电生磁公式

(3)分析得出结论:通电螺线管外部磁场与条形磁体磁场相似。

(4)判断N、S极,并标在教材图中。

(5)观察现象:当螺线管中电流方向改变时,小磁针的偏转方向也发生了改变。根据课件中展示的情况,在教材图9.3-5中标出螺线管的N、S极。

(6)看蚂蚁和猴子的说法,小组讨论。

思考完成练习

● 板书设计

二电生磁

1奥斯特实验说明:通电导线周围存在着磁场;磁场方向与电流方向有关。

电流的磁效应

2通电螺线管的磁场

通电螺线管外部磁场与条形磁体磁场相似。

安培定则(右手螺旋定则)

“用右手握住螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。”

  

爱华网本文地址 » http://www.413yy.cn/a/25101015/277947.html

更多阅读

《就任北京大学校长之演说》教学设计 就任北京大学校长演说

《就任北京大学校长之演说》教学设计【教学目标】  1、了解演讲词的特点,把握文章结构。  2、从整体上感知内容,明了蔡元培先生演讲的中心,进而了解先生的性格特点。  3、感受先生真挚的情感,领略本文的历史意义和现实意义,引导学生

《目送》教学设计 目送阅读答案

《目送》教学设计浙江省温州市永嘉县教师进修学校 厉雄燕一. 教材和学情分析:《目送》是著名台湾作家龙应台的同名散文集《目送》中的首篇,文章描述了自己三次目送儿子和三次目送父亲的场景,引发了对亲情、对人生的思考与感悟,笔触细

《丝绢花》教学设计 丝路明珠教学设计

综合实践活动《丝绢花》教学设计活动背景: 我们乡村小学由于条件的限制,每到天气凉了,室内就毫无生机,而现在又要迎接督导检查,为此师生献计献策,最后决定做丝绢花来装点我们的办公室,当一束束丝绢花插在花瓶里给办公室带来新的生机时,引起

《桔梗谣》教学设计 桔梗谣教学实录视频

《桔梗谣》教学设计1一、导入师:同学们,上课前老师先给大家介绍一个民族。这个民族主要居住在我国的东北地区,也是韩国的邻国,知道是哪个民族吗?生:——师:对,它就是朝鲜族,那同学们对朝鲜族有什么了解的吗?生:请2-3位小朋友说说师;哇,我们班小朋

转载 王君老师的《夏感》的教学设计 王君背影教学实录

原文地址:王君老师的《夏感》的教学设计作者:彭莉教学内容的确定确实是语文教学所有问题中的“皇冠上的明珠”。这段儿时间我一直在断断续续地读王荣生教授的《语文教学内容重构》等书,有些收获,但总的来说,还

声明:《电生磁教学设计 电生磁公式》为网友名牌香烟分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除