《少年风采》作文编辑整理 谁言少年不风采作文

少年风采

北京卷近几年都是命题作文,不同的是,前几年多是动词性短语,如“并没有结束”“凝聚”等,今年则改为了偏正型的名词性短语。动词性短语着重于变化,名词性短语则着重于展示。

所谓“风采”,是强调一个入精神与外貌俱佳,能够给入以较强的感染力。这是引导考生在认识事物的同时,深入思考其内在的东西,帮助考生梳理个性品质与成长体验,诸如奋斗、勇敢、自信、乐观、善良、爱心、宽容、感恩、坚强等都可以作为“风采”进行叙写与展示。

审题时需注意明确文题中的限制与要求。“风采”前面的修饰语是“少年”,这一词语对写作的主体事物作了限定,即只能写少年时期的故事,大致就是初中阶段,童年、青年、老年等都不能包括在内。可见这一文题是为了引导考生对之前的生命历程做一回顾,并落实成文字。

审题时还要分析题目中没有限制的内容:一是主体对象没有限制。考生可以写自己的风采,也可以写他人的风采。二是主体人物的多少没有限制。提示语中说“个人有个人的风采,群体也有群体的风采”,也就是告诉考生可以写一个人的风采,也可以写群体的风采。三是写作范围没有限制。提示语中说“家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台”,这是提醒考生可以写家庭范围内的故事,也可以写学校和社会中的故事,在选材上没有障碍。

在构思时,可以从以下两个方向入手:一是品质方向。可写某人某方面的个性品质,如坚强、乐观、爱心等,写出能表现这一品质的故事。二是情感方向。可写因受到某种情感(如亲情、友情等)的触动,从而懂感情、知回报。

少年风采

就个人而言,少年是人生的黄金时代,是幼稚与成熟的过渡桥;就国家而言,少年之于国家,犹如火箭之于卫星,阶梯之于高楼,羽翼之于雄鹰!

在这一特殊而又重要的时段里,扮演着特殊身份和角色的我们,必不可少地要展现一下我们自己的风采——少年的风采。

少年风采,看似是一阵风,实则是风中的树枝;看似是一场雾,实则是雾中的露珠;看似是那样抽象,捉摸不定,实则是真真实实,无处不在。

在家里,帮着父母做一次饭,给父母洗一次脚,尊重父母,以实际行动报答父母,这就是少年风采。当我们帮父亲把煤气罐提上楼,当我们抢过母亲手中的拖把把房间的地拖得一尘不染,当我们帮奶奶把水倒好,看着她把药喝下,他们的眸子里折射出的是什么?

是的,那就是我们的少年风采。

在学校里,举止大方,谈吐优雅,敬重老师,亲近同学,努力学习文化知识,努力提高身体素质,培养良好的思想品德,这也是少年风采。当演讲比赛上你激情洋溢地演说,赢得满堂喝彩时;当你站在学科竞赛的领奖台上,从领导的手里接过奖牌时;当植树节那天你和同学们共同植下一棵银杏,干得热火朝天、汗流浃背时,我们分明地看到有一种光辉在闪耀,那是什么?

那分明是少年的风采。

在社会中,积极援助灾区重建,积极参加公益活动。我们每一个人的力量就像一滴水,看似薄弱,汇集起来,定能滴水成河,涌动爱心的浪潮,这更是少年风采。当在汶川地震捐款的现场,我们拿出自己的储钱罐时;当夏令营的比赛场上闪现着我们饱含活力的志愿者身影时;当我们排着队去义务献血时,有一种赞叹在我们身边响起,那是因为什么?

那正是因为我们少年的风采。

我们是年轻的老虎,活力四射就是我们的风采;我们是高山上的石头,坚定不移就是我们的风采;我们是果园里的果子,奉献社会就是我们的风采。

我们是少年,要让自己散发光芒。所以,我们要展示自己的风采。

少年的风采表现在哪里?

表现在少年生活的一点一滴、一言一行、一举一动间。

本文没有虚空浮夸的空洞想象,而是紧密结合自身生活实际,采撷生活中闪现少年风采的数朵浪花,一一衷现,真实而生动,让人们实实在在地领略到少年闪光的风采。本文告诉我们,构思行文华而不实者当戒。有凤头有豹尾,更得有猪肚啊。

本文最突出的亮点是语言优美生动,简洁有力,富有气势,这主要得益于作者比喻、排比的运用。首尾几段的比喻新颖、精当,比如火箭卫星之喻、高山上的石头之喻等,无不如是,展现出作者自由飞扬的想象力。而贯穿整个文章,比比皆是的排比句式,则让文章文脉贯通,极大地增强了文章的表现力和感染力。

少年风采

何谓少年风采,今一天即可窥全貌。

今天一早,语文老师走进班来,手里拿着测验本。我正向各路神仙祈祷,保佑我渡过难关。就在这时,老师用高分贝的声音叫了我的名字。“这两天没复习吧?”老师边翻看我的错误边问我。“嗯。”“你怎么能这样呢?知识是需要巩固的,总不复习,何来好成绩?去,把每个错误改十遍。”老师用最严厉的语气判了我的重刑。同桌向我吐吐舌头,我冲他扮个鬼脸,小声告诉他:“太好了,老妈让我练书法正不知练什么呢!”朋友几欲喷饭。

少年风采应是这自我解嘲似的豁达和乐观!

中午吃饭时,前面一哥们转过头来问我不解的数学题。殊不知有两粒米俏皮地在他鼻子下粘着,随着他说话上下抖动,如同小胡子一般,有趣极了。我忍不住捧腹大笑,周围同学看见这番情景也是不禁莞尔。通过窗玻璃照到自己的样子后,他竟压低嗓音,沉声说道:“我就是叫做藤野……”听后,我们几欲倒地。

少年风采也应是这不失时机的幽默和风趣!

晚上放学时,窗外下起倾盆大雨,豆大的雨点砸得窗户劈啪作响。我与几个同学相视一笑,举起外套,冲向雨中,这雨是怕了我们,居然都向一边倒去,呼啸的风也为我们加油。待我们跑到地铁站,个个如同冠军,竟然没有落汤鸡的模样。可惜裤脚已染上点点“泥花”,不过有一句“看我千幻魔影脚”,加上一个漂亮的旋风腿动作,没有谁敢不承认我们就是“追雨的英雄”。

敢当追雨的英雄,愿做追风的少年,这种勇于面对、敢于担当的精神就应是少年之风采!

一进家门,发现老妈一边唠叨,一边在给老爸膝盖上抹药水,絮絮叨叨的语言中,我听出老爸的工作不容易。老爸是超市里的理货员,常常是夜里三四点就离家,一天到晚像头老黄牛,磕了碰了是经常的事。走过去,我没有说话,蹲下去心疼地抚摸着老爸的腿,心里暗暗作想:中考一结束,我也要打工,要和他们一起撑起这个家!

勇于分担家庭的责任,细心、懂事、孝顺,更应是少年风采的应有之义!

每一刻,都是展现少年风采之时;每一处,都是展现少年风采之地。只要内心阳光、博大、勇敢、有爱、有责任,你就是有风采的少年!

少年风采

时光随流水渐渐西去,童年的那份天真、幼稚与无邪已被冲刷得淡的不能再淡了。然而,人们常说:“上帝在关闭一扇门时,必会为你打开另一扇窗。”于是,在带走我们童年的天真、幼稚与无邪的同时,又赋予了我们少年的风采——那份青春独有的少年的风采。

努力

看,教室里,同学们静静地坐在自己的位置上,只听见“沙沙沙”的写字声的“哗哗哗”的翻书声,没有人左顾右盼,没有人交头接耳,甚至能听见同学们均匀的呼吸声。

拼搏

听,一声哨响,跑道上闪过了同学们的身影,他们你追我赶,如同一支支离弦的箭。他们竞争,他们拼搏,他们要将自己的少年风采,展示给每一个人。

奋斗

初三了,同学们都已明白,自己的未来掌握在自己的手中,唯有努力奋斗,才能让自己的明天更加美好。于是,他们紧抓着每分每秒的时间,以向人们更好的证明:我们的未来不是梦。

活力

走进早读的课堂里,同学们个个手捧一本书,整齐的朗朗书声,宛如一曲华美的天鹅湖,如同一曲热情的爵士乐,似乎是一曲悠扬的摇篮曲,又像是一曲激昂的交响乐。初中的同学,没有了小学时的天真活泼,没有高中时的沉闷,也没 有大学时的散乱。他们有的,是青春的活力,少年的风采。

坚持

学校组织了“万米赛跑”,然而,同学们并没有因为赛程长而退缩,反而个个踊跃报名。比赛中,也没有人放弃,他们相信,自己一定能够到达终点。因为他们有顽强的毅力,他们有少年的风采。

自信

演讲比赛上,选手们个个自信满满,他们从容地对待比赛,从容地对待结果,他们在乎的,只是他们的表现,只是他们自信的微笑。仿佛在他们心中,没有丝毫紧张,只有自信,他们要将这自信的微笑,印刻在每个人的心中、每个人的脑海里。

少年的风采

引子

岁月追逐我们,不停的奔跑跌倒在开放着红棘花的原野上死亡。

一、红棘花

红棘花永远象征着青春部,鲜辣火热。

青春其实比什么都残酷。

别相信那些明媚的修辞,伤感的传说,青春,真不是什么阳光灿烂的日子。为了生存,为了证明,就这样把童真慢慢割裂,把尊严踩烂,连心灵最后一点点柔软都绞成粉末。似化茧成蝶,痛苦,又必须经历。就这样,我的路上,开遍了红棘花。

二、少年伤

葬去青春少年的伤。

不断有人进入我的生活,同样不断有人离开。

没有什么,太多的离别榨干了我的眼泪,太多的背叛磨练了我的意志。没有什么再值得我哭泣。的确,青春让人成长,伤痛,一样。为了证明自己,我不断碰壁,却只有咬牙坚持,继续艰难的跋涉,没有那个余裕去回看自己的脚步。

少年之伤,没有理由,有的只是脚步。迷乱的脚步。

三、轻狂笑

也许是年少轻狂的缘故吧

我最喜欢和朋友躺在草坪上聊天,或是拿着电话在街上肆意的大声聊天,大笑。

虽然我脾气很乖戾,但我依然有很好的兄弟,兄弟。

我们一起谈古论今,谈到秦始皇,我们不屑的说:“哼,昔日唐人李白所写不妥:秦王扫六合,虎视何雄哉。即便是‘诸侯尽西来’也不免落得个‘暴君’‘死不瞑目’的下场!一子错,全盘皆落索!”

谈到汉武帝,我们只叹他:“虽收失地逐匈奴,但迷信神仙,不惜耗费大量人力财力取什么长生不老之法,任用酷吏张汤,又使多少人枉死狱中?!”

我们谈着,颇有些“少年自有少年狂,渺昆仑笑吕梁,磨剑试锋芒”的意味。

四、落幕

青春不落幕。

只要心中还有斗志,还有目标,还有憧憬,那么青春便永不会落幕。

我所说的,只不过是蜕变的过程已经落幕。

其实,带些残酷的青春未必不是件好事。起码,我们的意志不再那么的脆弱。残酷的灰色青春,永恒的炫彩记忆。

这就是我的少年风采……

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少年风采

“我们约定一个暗号,在下次见面的时候,不会忘记美好的你在初三这一年留下的最美丽的笑颜。”我的同学录上这样写。

初三啊。我轻轻叹息。在我“赋闲”在家的时候,总是会想起我的同学们来。那些快乐的疼痛的辛酸的美丽的青春的热血的故事画面都鲜活不再,只留下泛黄的记忆胶片,上面遗留一串串欢笑。

年少太张狂,不知浅尝辄止。免不了一个人偷偷摸摸文艺的落泪,伤感凄美的诗词信手拈来。初三的梦啊,那些还没有来得及祭奠的时间飞快的飞过去,气流的声音像一声大大的叹息。喜欢的讨厌的情绪都不再那样敏感,笼罩上一种悲悯似的月光白。

“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。”这是老师和我们说的最后一句话。我明明在那一瞬间泪如雨下,感觉“再见”这两个字眼真是残酷的要命。要不然,老师为什么说不出口呢?

不知道是从哪里看到过那样的一篇文章叫做《青春少年样样红》,名字听着动人极了,带着一种四川的辛辣味道,年轻而芬芳。艳艳的红色带着一种焚尽一切的决绝,残忍而热烈的盛开。我想,这是形容梦想、追寻、青春、疼痛、追忆最恰当的颜色了。多好的十五岁,少年的躯体向着天空飞快的拔节,嫩嫩的芒刺破苍穹固执的向上生长。

真令人心动。

“谁想当我的‘站友’啊?”“不要再瞎胡说啦!”“别看我这样了,我还永远十八岁!”……这些我曾经讨厌的老师说过的话,怎么就那么清晰的在我的头脑中生了根呢?还没有等我反抗,初三就结束了。心照不宣的微笑的人们,再也不见了。

谁还能给我多一些时间,让我组织全班同学的话别,让我为他们唱出《送别》的旋律,让我来得及把毕业礼物一一相送,让我最后拥抱一次我的同桌,和她一起毒舌?谁能制造逆转时间的机器,让我更加珍惜这梦境,让我再努力一点点,让我跑下800米?

谁能?谁能?

谁能听见我没有来得及说出口的那句“谢谢你”?

好像一个孩子,剥开糖纸想要好好品尝这美妙的滋味,却不小心整整咽下,口中只留下少得可怜的一丝沁甜而又转眼便消散。手中还有漂亮的糖纸在提醒着糖果的美妙味道,怎么想怎么失望,于是只能哇哇哭泣。看见别的孩子手中拥有的大捧糖果,满心的羡慕与失落只能深深埋葬在心底。

这多像每一年的初三毕业生。曾经走过的学长学姐以及即将走来的学弟学妹们,或怀念或憧憬这十五岁的光阴。真的很美,美到你默默流泪。

样样红的青春少年,期待你们样样红的风采。

  

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