爱华网转化后进生是一个大家关切的社会问题，也是学校工作的重点、难点以及衡量班级管理工作成败的重要内容，更是后进生家庭的全部。差生作为不可回避的教育对象，在新的社会形式及教育思想下，更有加强研究的实际意义。鉴此，本文拟就转化差生的策略问题，略谈本人之拙见。
一、后进生的概念
在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。笔者在近来年的班主任工作中，初步形成了“后进生”的教育观，在此撰文，如有偏颇，仰祈批评指正。
二、后进生的表现特点
（一）后进生的心理特点
1、思想道德素质不高
美丑，善恶，对错概念模糊。一般表现如：比较自私，以自我为中心；受外界不良影响，不讲文明，脏话、粗话较多。
2、心理发育不健全
受后天影响，后进生常见的心理如：有强烈的逆反心理，不顺耳的话一概不听，不喜欢的事一般不做；有矛盾心理，自大并且自卑，狂妄且怯懦，想拥有一切但又不肯努力；渴望被人理解，但又不用心对待别人。
（二）后进生的行为特点
后进生的心理特点反映在行为特征上有如下几种表现：
1、盲目崇尚义气，常形成非正式的群体
有相当一部分后进生盲目崇拜江湖义气式的小兄弟感情。因为他们习气相近，意气相投，因而成群结帮，成为学校和班级中的非正式学生群体。他们标榜“义气”，凭一时感情冲动，不问青红皂白，带有强烈的排他性。这类群体干扰了学校、社会正常的教学和治安秩序，是一种不安定的因素。
2、逆反心理带来逆反行为
由于这些后进生本来就是学校中最差的一部分学生，是教育的重点对象，因而在班集体中的地位较低，加上这些学生的自尊心强，分辩是非能力差，又缺乏必要的心理素养，因而对学校对他们的教育有一种逆反心理。这种逆反心理的日积月累又带来了逆反行为，表现为对学校教育的不服从，对教师的故意顶撞，对校纪校规厌恶，甚至故意触犯纪律，以显示独立不羁。
3、常想寻找不正当刺激
进中学后，学生告别了童年，身体发育速度骤增，性生理现象随之而来。由于这些学生的道德观念和情趣水平是很低的，生理的成熟和自控能力的低下使他们常想寻找不正当的刺激。譬如，男女后进生中的相当一部分经常在课前课后混杂在二起，相互挑逗，取笑行乐，以寻找异性刺激。有的甚至相互塔桥，介绍异性朋友，时而争风吃醋，时而纠集斗殴，污染学校和社会空气并造成极不良的影响。
4、恶习
后进生的心理品质比较差，这就造成了他们的致命弱点。有时因为某种原因在他们的心灵深处偶尔也会闪发出一点火花，萌发一点上进的念头，但往往会被不良影响所压倒，以至逐渐形成行为懒散、意志薄弱、纪律松弛、道德低下等积习、恶习，长期处于后进状态。这类后进生的特点是：学习成绩低劣，兴趣不稳定，不通情理，行为乖张，智力滞后。这类后进生是教育工作中的难点，虽然很难造就成材，但不能使之成为社会的废人和罪人。因此，在教育他们时，一条很重要的策略就是：绝不能嫌弃他们、鄙视他们，而是要从多方面关心他们、帮助他们，使他们感到学校和社会的温暖，以求得他们今后成为社会的有用之人。
（三）后进生学习上的特点
后进生的成绩不好，对学习丧失兴趣，对教师有疏远情绪；大部分后进生的智力一般，空间想象能力和抽象思维能力较差；对自己独立完成作业的正确性往往持怀疑态度，喜欢与同学互相校对答案；在合作学习中与其他同学存在着显然的差异性，缺乏信心和动力，思维迟钝，知识贫乏，语言表达能力差。
后进生对社会环境适应能力较差，经不起不良风气的诱惑，自控能力不强；学校的学习环境适应能力较差，经不起学习上的挫折，花了一点时间学习，一旦没有改变就容易垂头丧气，失去了学习信心。
后进生对家庭环境适应能力较差，由于后进生的种种不良表现，致使家长对其态度的不好，不少后进生在家中和家人关系不正常，家长言论对他们而言是一种不小的负担。
三、后进生的转化对策
（一）重视后进生的自我教育能力的培养，引导后进生进行自我创造教育
自我教育能力主要包括自我认识能力、自我评价能力、自我激励能力和自我控制能力。教师要用高尚的情操和真挚的爱来教育学生，启发他们的自我教育能力，要使他们学会自己管理自己，才能达到自我约束和自我控制的目的。引导后进生自我教育，主要是要讲清道理，并交给方法；即指导他们学着处理一些事情（包括心理的自我调节），教其如何去提高自身素质。同时，我们也应该树立正确的学生观，要把学生视为一个具有独立人格的个体，一个教育活动的主体，必须尊重学生的意愿、需要、情感。例如，教会后进生勇于并善于如何进行自我剖析，如何不断总结经验教训。这可以是自我承受能力得到提高。
（二）家庭对策
1、发挥家长学校的作用，加强对家长的教育。
(1)家长的社交要注意分寸，什么人该往家里带，什么人不该带到家里来；娱乐要有度，喝酒、赌博、上休闲场所都要注意对孩子的影响。
(2)有些思想观念、行为举止更要注意孩子在不在身边。
(3)还要注意尊重孩子的人格，关心孩子的学习，为孩子提供良好的学习环境等。
2、家长的理智对后进生非常重要
幸福美满的家庭是学生心灵的港湾，为人父母的最好不要离异，离异的家庭对孩子的影响几乎是毁灭性的；在教育孩子是要注意方法，不能采取粗暴的手段，打骂是不可取的，放下威严，多和孩子交心，是孩子希望的；家长在对孩子的教育上要舍得花时间，多关心他们的思想状况，不能只注重学习成绩，也不要推卸责任，把对孩子的教育全部寄希望于老师；家长对孩子不能过分溺爱，一味满足孩子的物质需求。
总之，家长要注意尊重孩子的人格，为他们的成长提供良好的环境。
（三）学校对策
1、在学校中，教师要成为转化后进生的主力军
学校在对后进生的教育中，老师是主角。教师的思想素质和德育水平至关重要。
（1）老师对后进生要比对优等生付出更多的偏爱
偏爱，实际上是教师对学生的一种期望。相信这些孩子是可以教育好的，是可以转变好的。毫无疑问，这是教育成功的基本条件，如果没有这个基点，再好的教育方法和措施也是不会奏效的。教师要从关爱入手，以自己亲切、和善的师者风范感染激励学生，架起师生间友谊的桥梁。对待后进生更要加大投入情感的浓度，精心营造一种平等、关爱、和谐、友爱的气氛，让后进生感受到温暖。比如在课堂提问时，教师不能只提问成绩优秀的学生，而更要激励后进生踊跃发言，使他们集中到教师的教学中；在班级活动中，教师不忘留给他们一展身手、表现自我的机会，从而增强他们的自信心。”
后进生非常渴望得到老师的夸奖、鼓励；教育改革家魏书生说得好：“后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。
（2）教师要想方设法树立后进生的自信心
教师如果只是指责后进生的缺点和错误，看不到他们身上的优点和长处，甚至认为后进生一无是处，那么，无论你怎样对他们晓之以理，动之以情，也不能收到预期的教育效果。而真诚的表扬和鼓励，能使他们从内心体验受到尊重和爱抚、信任和支持的快感，从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。教师在运用赏识手段转化后进生的过程中，首先要用积极爱护的心态对待他们，用赞赏的眼光去认识他们，才能发现和挖掘到学生身上大大小小值得赏识的“闪光点”。无论事情大小，如一次作业得到表扬，改正一次小错受到鼓励，一次劳动被夸奖，维护集体利益的行为受到称赞等，都会给学生心理留下深刻的烙印，心理上得到极大的满足，正确认识自己在班集体中存在的价值，增强达到成就的意识需要。尤其是一些后进生，更值得随时留心他们的长处，一旦发现他们有值得表扬的地方，就借机用“升温”的办法造势，大加表扬，使其他后进生也产生自己该学习好的趋从心理，这是转化后进生的一个重要的方法。但是本着对后进生前途负责的态度，防止他们只重视老师肯定的方面，而忽视自己的缺点和危害，产生错误再现，老师在表扬后，对其不足方面用“假如×××同学，能在×××方面努力，就会成为更了不起的同学”之类的话去提醒他们，要求其扬长避短，乘势而上，会使他们乐意接受老师指出的不足而加倍努力改正，不断进步。
（3）教师对后进生的转化要有耐心
后进生的转化不可能一蹴而就。在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经‘无可救药，没有希望了’。要知道“一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？所以教师要耐心教导学生,直到开花结果。
（4）教师对后进生的教育方式不能简单机械、方法粗暴
教师要针对学生不同的特点进行不同方式教育。后进生的表现形式是多种多样的，每个人都有其不同的特点。因此，在对他们进行教育时，要针对其不同特点，采取不同的教育方式，这样才能取得实效。但是，不论采取什么方式，都要实事求是，以理服人。
2、学校在制度的制定、评价体系上要注意考虑到后进生的转化
（1）学校要制定相应的后进生转化制度
在学校工作中要专门制定一系列的后进生转化制度，比如说补差制度、后进生的定时家访制度、定时召开座谈会制度以及建立后进生转化记录袋、将转化后进生工作纳入教师考核等等。切实将转化后进生工作落到实处。
（2）学校针对不同后进生要制定相应的考核评价体系
现在学校对学生的评价大都以成绩为主要内容，而忽视了学生其他方面。
后进生往往是成绩差，现在的评价体系正好抓住了后进生的寸之所短，所以应进一步改革和完善评价制度重视对学生全面的考核，以激励学生为主，让所有学生都能感觉到自己的闪光点。
其次，同学在后进生的转化过程中也起着重要的作用。俗话说的好“近朱者赤，近墨者黑。”教师要组织优秀学生和后进生结成帮扶对子，这样可以对后进生起到潜移默化的作用。
（四）社会对策
1、国家要加快农村经济和城市经济的协调发展，减小贫富差距；坚决打击和清理不良社会现象，消除一切对孩子的不良影响。
比如：读书为钱、为权等；消除不健康的传媒，现在对孩子不良影响最大的是网吧，据我了解，身边就有不少青少年为此辍学；在农村不少地区有比较严重的封建迷信与赌博现象，还有待进一步文明农村的社会风气。
2、坚持正确的舆论导向，树立正确的社会价值观
国家要严格治理市场经济中的不健康因素，打击不健康的娱乐项目、不良的生活方式，从而减少对学生的负面影响。新闻媒体、娱乐电视要积极弘扬正确的价值观念，加大对青少年的宣传教育力度。让学生在潜移默化中形成正确的社会价值观。
3、国家应该进一步改革和完善现行的高考制度，加强职业教育，进一步扩大就业渠道。
这样才不会让各级各类中小学被高考指挥棒牵着鼻子走，只注重学生的成绩，忽视学生的思想教育，这样可以从源头上最大化的减少后进生的形成。各级地方政府也要花大力气去检查督促各级各类学校对学生思想教育情况，别把眼睛只盯着升学率，别让对学生的思想教育在校园里成为空谈。
（五）学校、家庭、社会相互配合，相互支持
学校、家庭、社会的紧密配合，是取得转变工作的关键。教师应成为后进生的知心朋友，在教育过程中，获得家庭和社会的积极配合。必要时可请学校领导、家长和公安部门的同志一起进行严肃的谈话，提出问题的严重性，使他们悬崖勒马。有时还可以一起交流情况，反映问题，制定措施，为后进生创造一个有利于他们转变的家庭环境和社会环境。
总之,用“爱心”去滋润每一位“后进生”；用“细心”去捕捉他们的闪光点；用“耐心”去迎接反复的挑战。总之，后进生转化的过程是一项长期的需要用“心”的工程。“众人一条心，黄土变成金”，如果社会各种有益的力量一起齐抓共管，后进生一定能转化成为社会主义的有用之才。
